在深入探讨本文的中心思想之前，可能需要澄清一下，对我而言，实际上，在任何类型的组织中具有任何教育水平，具有管理职能的任何人都不仅仅是一个简单的管理员。他是人力，物力，财力和技术资源，是一位对人类，对真理，对智慧，文化，科学，思想，历史以及他所生活的社会都有浓厚兴趣的专业人员。简而言之，是一个人道主义者和专职知识分子，因为他日常工作的真正原材料必须是他那个时代的典型人和知识。也就是说，我们专业的技术层面应该是最不重要的，因为它仅对今天行使领导职务的每个教育专业人士都具有帮助：了解他们在培训中每天面临的巨大挑战的年轻人和新一代专业人员，以及这个世界的变化，尽管这个世界充满活力，创新并充满了新的科学和社会发展，但似乎并没有朝着我们许多人希望的方向发展。它似乎并没有朝我们许多人希望的方向发展。它似乎并没有朝我们许多人希望的方向发展。
先前的方法在选择选定的挑战以及我通过我的方法所反映出的对待方式方面具有重要的意义，在谈论管理是在谈论经理时，即在做出影响他人决策的特定人员时，或负面影响，因此，他们没有在社会真空中行动。管理不仅是组织的概念，也不是基于先前确定的目标，面向有效实现结果的简单实践。思考教育管理的挑战就是思考人，思考他人是我们所有行动的原因。同样，它也在思考教育者和教育管理者不断面临的挑战，希望他人改变自己，并认为我们这些负责创造体制和文化条件的人们总是要完成的任务，这样我们的学生才能像人一样充分地形成，而他们又将面临转变的挑战世界和我们向他们遗赠的社会。就委内瑞拉而言，这不是很希望的，不是因为我们国家没有更好的未来，而是因为我们问题的严重性导致许多人抱有这种绝望的信念。因此，这正是我想着重改变我们的社会的第一个挑战。我们要思考的是，我们这些负有创造制度和文化条件责任的人们总是要完成的任务，这样我们的学生才能像人一样受到充分的培训，而这些人又将面临着改变我们给他们的世界和社会的挑战。我们走吧。就委内瑞拉而言，这不是很希望的，不是因为我们国家没有更好的未来，而是因为我们问题的严重性导致许多人抱有这种绝望的信念。因此，这正是我想着重改变社会的第一个挑战。我们要思考的是，我们这些负有创造制度和文化条件责任的人们总是要完成的任务，这样我们的学生才能像人一样受到充分的培训，而这些人又将面临着改变我们给他们的世界和社会的挑战。我们走吧。就委内瑞拉而言，这不是很希望的，不是因为我们国家没有更好的未来，而是因为我们问题的严重性导致许多人抱有这种绝望的信念。因此，这正是我想着重改变我们的社会的第一个挑战。不是因为我们的国家没有更好的未来，而是因为我们问题的严重性导致许多人抱有绝望的信念。因此，这正是我想着重改变我们的社会的第一个挑战。不是因为我们的国家没有更好的未来，而是因为我们问题的严重性导致许多人抱有绝望的信念。因此，这正是我想着重改变我们的社会的第一个挑战。
任何人相信改变我们的国家超越了我们自己的制度，专业或个人可能性的范围，会忘记，任何负责任地并有奉献精神地实践自己的职业的专业人士必定会对他们的家庭，社会和职业环境产生某种影响，并且因此，在社会上。我们某些人的行为的影响可能比其他人的行为更清楚地感受到，但是当我们做好工作时，我们所有人都以一种或另一种方式积极地改变了我们自己的现实。但是对于我们这些从事教育工作的人来说，无论是担任教师还是担任教育机构和程序的负责人，都有一个非常重要的变量，该变量在很大程度上决定着：我们可以对环境产生的变革性影响：我们的工作每天都在与儿童和年轻人一起进行，而儿童和年轻人是该国的未来，也是首都的佼佼者；或与成年专业人士一起，他们对自己的未来和国家的承诺使他们一次又一次回到教室，继续培训并继续成为该国的宝贵人才和专业人士委内瑞拉是世界上许多国家之一在获得专业学位之后，对大多数人进行了培训。因此，由于我们通过教育和管理行动帮助成长的每个儿童，青年或成人都是变革的新动力，因此教育工作者对我国的变革潜力成倍增加。就像我们与他所做的工作一样，在我们作为教育者或管理者的行动下拥有它。也就是说，我们的教育工作者以自己的专业实践进行变革，并通过他人的变革进行变革。
但是，恰恰在这里，我们每天生活的现实挑战了我们自己的期望和我们的行动，并将我们引向了这一立场：“我们多年来一直在为此努力！”在我看来，管理行为在教育和教学法中能否真正成功的衡量标准取决于我们的学生以及整个社会变得更好的程度。换句话说，一个国家是其自身教育的产物。显然，就其所有公民都能接受教育的程度而言，委内瑞拉没有发生这种情况。但是，我们不得不说，那些在该国受过一定程度教育的人应该成为职业，公民和人类价值观的典范。但是，我们都知道这不一定是真的，委内瑞拉和世界其他地方都没有。对于我们中的任何人来说，多年来住在委内瑞拉的感觉和信念是，我们国家的一切都错了：经济，政治，公共财政，养老金，区域发展，国家，这是一个谜。城市，交通，公民安全，领导人，生活质量，教育，科学，自然资源保护，医院，人民健康，道德风俗，社会平等，无论我们在何处进行分析。养老金，区域发展，我们的城市状况，交通，公民安全，我们的领导人，生活质量，教育，科学，自然资源的保护，医院，人口的健康，道德与风俗，社会平等的可能性，一切，无论我们在哪里进行分析。养老金，区域发展，我们的城市状况，交通运输，公民安全，我们的领导人，生活质量，教育，科学，自然资源保护，医院，人口健康，道德与风俗，社会平等的可能性，一切，无论我们在哪里进行分析。
我们每天在城市和农村经历的暴力，无节制的艾滋病流行，单身母亲和家庭的逐渐破坏，许多领导人的腐败和无能，对信仰的丧失，证实了这种信念。上帝和建立我们西方文化的价值观，以及许多其他东西的不断表现，这些东西过去一直是我们的优势，无论是作为人民还是作为社会，我们都在不假装我们是一个完美的社会。从上一种方法中可以推断出，为什么这是我们管理教育的人们必须面对的第一个巨大挑战：在我们自己和我们的学生中发展对我们的世界，我们的社会和我们的时代的深刻理解，从而，从那里，感谢她，我们可以产生改变我们的国家所需的承诺，创造力和领导能力，而不必等待别人为我们做。只有这样，我们才不会发生没有人写给加布里埃尔·加西亚·马尔克斯（GabrielGarcíaMárquez）上校的信，他一生都在等待他的退休金信，这封信从未到来。一个社会所期望的未来不是简单地“发生在国家之间”的东西，因为所说的未来是社会和集体的建设，是全体公民的努力，教育和信仰的产物。为了实现这一目标，必须将个人和个人的转变很大程度上归因于只能在组织和教育行动中产生的过程。改变我们的国家所必需的创造力和领导力，而无需等待别人为我们做。只有这样，我们才可能不会发生加布里埃尔·加西亚·马尔克斯（GabrielGarcíaMárquez）上校没有人写的书，他一生都在等待他的退休金信，这封信从未到来。一个社会所期望的未来不是简单地“发生在国家之间”的东西，因为所说的未来是社会和集体的建设，是全体公民的努力，教育和信念的产物。为了实现这一目标，必须将个人和个人的转变很大程度上归因于只能在组织和教育行动中产生的过程。改变我们的国家所必需的创造力和领导力，而无需等待别人为我们做。只有这样，我们才不会发生没有人写给加布里埃尔·加西亚·马尔克斯（GabrielGarcíaMárquez）上校的信，他一生都在等待他的退休金信，这封信从未到来。一个社会所期望的未来不是简单地“发生在国家之间”的东西，因为所说的未来是社会和集体的建设，是全体公民的努力，教育和信仰的产物。为了实现这一目标，必须将个人和个人的转变很大程度上归因于只能在组织和教育行动中产生的过程。只有这样，我们才不会发生没有人写给加布里埃尔·加西亚·马尔克斯（GabrielGarcíaMárquez）上校的信，他一生都在等待他的退休金信，这封信从未到来。一个社会所期望的未来不是简单地“发生在国家之间”的东西，因为所说的未来是社会和集体的建设，是全体公民的努力，教育和信仰的产物。为了实现这一目标，必须将个人和个人的转变很大程度上归因于只能在组织和教育行动中产生的过程。只有这样，我们才不会发生没有人写给加布里埃尔·加西亚·马尔克斯（GabrielGarcíaMárquez）上校的信，他一生都在等待他的退休金信，这封信从未到来。一个社会所期望的未来不是简单地“发生在国家之间”的东西，因为所说的未来是社会和集体的建设，是全体公民的努力，教育和信仰的产物。为了实现这一目标，必须将个人和个人的转变很大程度上归因于只能在组织和教育行动中产生的过程。它只是简单地“出现”给这些国家，因为所说的未来是社会和集体的建设，是全体公民的努力，教育和信仰的产物。为了实现这一目标，必须将个人和个人的转变很大程度上归因于只能在组织和教育行动中产生的过程。它只是对国家“发生”，因为所说的未来是社会和集体的建设，是全体公民的努力，教育和信仰的产物。为了实现这一目标，必须将个人和个人的转变很大程度上归因于只能在组织和教育行动中产生的过程。
