介绍
秘鲁的教育已将人的全面和谐发展作为其基本宗旨之一。从这个意义上说，它的基本功能是促进学生的整体形成，以便他们可以以最佳方式与自己，同学，以及通常与学生互动的社会环境建立联系。因此，它必须促进对共存态度的发展以及采用规范社区生活的规范。
特定文化所固有的价值观是在CRFA中社区内部和外部不同社交互动空间产生的，在督导老师的计划干预下，它们通过学生建立的联系和关系得到加强或巩固和家人。
在农村轮训培训中心的中学教育中，每个学生的家庭被认为是对孩子进行培训的主要负责人，并带有道德和道德价值观的支持，因此，有计划的工作是必要的的老师监护者与父母自己一起在儿子或女儿的心理发展中工作，当知道了学生和家庭的真实生活时，这项工作就变得富有成效，在这种意义上，交替的一种手段变得很重要，探亲 通过在CRFA中（与班长及其同伴）和在社会经济家庭环境中（与家人，学生，社会）。
探访家人
探亲家庭是交替使用的工具之一，它为年轻人提供了两个培训空间，一个是每个学生的家庭核心（社会职业环境），另一个是中学教育机构，其名称为美国农村培训中心交替（CRFA）；这些空间的整合有助于年轻学生在自己的环境中进行全面，社交和生产性的业务培训。
在家庭时期，学生与家人分享生活和工作，与此同时，他们进行一项智力工作，即“研究计划”，其中包括调查，分析和反思其环境的经济和文化现实，在老师的家属探望期间，会在现场进行验证。
重要的是要指出，学生在社会专业环境中的住宿不是休假，休息，休假或仅从事实质性工作的时间；相反，这是一个在社区中生活真实状况的时候，通过这些活动，反思，发现，询问，调查，学生将能够对构成现实生活中的要素具有批判精神，因此因此，必须由教师监督团队来计划这个空间，以便将家庭知识严格地与CRFA中每个区域的能力和能力的发展和实现联系起来。
“对于监护人，父母和轮换负责人来说，这次访问是在交流发电机在场的情况下进行聚会，讨论，咨询和互助与信息的机会。在这段时间里，监控者发现年轻人并对他的家人和/或公司的状况感兴趣。因此，这是监督者职能中必不可少的时间，要了解年轻人的家庭和/或职业状况，了解他们的生活和工作框架，以及他们的才智，适应能力和方向的相关性。” （GIMONET，2009年）
探亲之前的先前活动
- 在学年开始时，根据学生的原籍地，确定了探亲的途径。对于遥远的站点，可以预见到合适的日期，通常是每年两次或三遍，并在六月至八月的几个月中完成。在监视团队中，监视人员在访问过程中必须遵循的流程学生的住所在每次实习结束时，监控团队都会为每位老师提供位置以及日期和时间表，学生必须在他们的关系笔记本中写下这些地方，以便他们回到家时可以在探望家人之前，班主任必须携带当时已商定的印刷参观卡。
家人探望期间监督老师的标准
- 班长必须准时安排访问的日期和时间，不仅要从概念的角度，而且要从实际的角度准备负责班长的班长；老师的班长必须表现出动态，愿意，对工作的奉献精神。也就是说，个人的存在和最终在家庭中每个人的反思和学习中都取得了成就，必须尊重每个家庭的习俗和生活方式，不得将友谊与工作之前，之中和之后的工作相混淆。家庭探望监督老师必须在表达他们的表情时，在父母的父母与学生所说的话之间保持连贯，同时要考虑到人们在态度和思想上的心理发展。家长或学生本人的观察和建议。
监督老师在探亲期间应遵循的步骤
- 教学方面。审查每个区域的活动并提供帮助，以同样的方式，在学生自己的文字作品中进行拼写，书法和连贯性。人的方面：这是一个时刻，在此期间，监控者与学生就行为，责任和其他人文价值观进行对话，学生在留在家庭中时必须表现出这种行为。同样，监控器指的是父母应如何在青春期和青春期指导孩子。专业方面：监督者在这里与父母和学生讨论商业计划的重要性。在高年级，他们的业务项目由现场的学生进行审查。
