新的教育模式和当今社会的需求要求采取协作策略并适当使用ICT，这为教师和学生提供了潜在的优势，促进了协作工作，信息搜索，认知/技术技能的发展。 ，跨文化关系，以及这个全球化世界的典型特征。
提议在合作工作中使用信息通信技术，作为学习的中介，以及更新和教学创新的要素；也是提高教育质量的必要条件。
介绍
当前教育和知识社会所面临的挑战要求适当使用技术以及通讯和信息工具。当今的教师需要发展一系列能力，使他们能够在课堂实践中发挥领导作用，其主要特征是创造力，批评，自我批评的发展；以及基于建设性和创新性实践进行教学过程。
全球化的世界要求越来越多的技术和协作工作的使用，使学生从自己的经验中学习并平等地工作。先前的方法通过适当使用技术工具来指导这种方式，这些工具已成为在线工作的主要输入。
概念化
协作工作可以理解什么？
从协作术语开始，这被理解为是基于团队中所有成员的贡献而开发的，这些成员根据共同目标的实现，每个人的想法和参与来工作。从他们。从这个意义上讲，每个成员都可以利用自己的长处，能力，技能和才智来发展一项工作，从而获得更好的成品。
协作工作的重要性
这种工作风格很重要，因为它从参与者提供和接受的协作中发展出积极的价值; 同样，由于每个参与者都有机会根据自己的能力和可能性作出贡献，因为个人的价值得到重视，并且学习是集体建立的，因此，它可以建立积极的人际关系，平衡的自尊和自我价值。这激励了工作，因为成员是活动实体，并且对执行操作结束时产生的成功或失败负有共同责任。
面对在线教育和协作工作，辅导老师的角色
大学教师要面对的挑战是对技术资源的掌握以及如何将其融入课堂实践中;因为技术弥补了与时空有关的空白，促进了教师交流，并为学生提供了使用非常规学习资源的机会。不掌握技术的老师会限制新经验的获得和技术技能的发展，这是产生现代世界要求的变化的基本要素。 Briceño，M（2002）表示“变革要求形成能够增强创造力的行为者，并承担承担其所有范围和后果的科学技术革命的责任”，这证明了教师掌握和使用技术的要求是合理的。正确地。
协作工作的导师必须创造条件，通过协作实践和对自己行为的批判性思考来开发学生的最大潜力，帮助他们形成协作和创新的学习环境。从这个意义上说，Bain，K（2006）认为“最好的老师创造自然批判性学习的环境，其中包括他们想通过学生发现的有趣，真实的任务来教给他们的技能和信息。他们激励人们重新思考他们的假设，并研究他们的现实心理模型”。此外，当Perdomo，M（2008）理解教师作为技术中介者的角色时，它适用于鼓励使用技术资源和电子通信媒体作为促进独立学习的工具的人。
从表达的思想出发，很显然可以理解，要促进Internet上的协作工作，就需要使用和有效使用基本技术和工具进行在线教育。
教练与协作工作之间的关系
需要通过辅导来培养老师的领导能力，因为这可以积极地改善工作，发展技能和能力，从而有可能执行任务。永久的动机和反馈有助于人们反思自己的工作并希望改善自己的做法；这与对出色工作的认可，导师的信心以及他们与学生之间以及学生之间以及他们之间的积极关系一起，提高了后者的满意度，从而提高了他们在协作工作中的生产力。 Galeano，Eduardo（2000）认为，在多重变化和转型时期，承担起试点广泛组织责任的人们期望会更多。告诉我们每一天拥有能够执行其机构，项目和教育计划的导师，变得更有必要，他们具有所需的素质，并且能够培训同辈和学生，帮助他们提高工作效率，树立信心并以身作则。导师必须每天都在进步，如果他们想使自己的组织成功，就必须尽自己的最大努力，达到他人的最佳。
协作工作导师的领导能力与产生意识的过程以及与其他人通力合作以实现目标的能力有关。组织变革与团队合作，协作能力，成员之间的反思，对创新行为的刺激以及由此产生并维持的组织文化有关。领导集体建立了工作，绩效，梦想，表象和品质的网络，有雄心勃勃地形成对未来的共同愿景，并试图激发同事，凝聚力，融合和意义，这为永久性学习打开了大门，集体解决方案的试验和探索，以及寻求共同标准而不是重复性和个人主义的实践。协作工作共同促进了智力和社会过程的建设，从而为克服群体内部的孤岛和形成真正的学习社区做出了贡献。
在虚拟环境中学习的含义
这种学习/教学方式意味着教师和学生在虚拟环境中对基本技术交流工具的使用和有效掌握；这也需要对导师进行在线工作的良好配置，学生的内在动力，拥有工作的基本技术资源，获得电力，对教师在工作领域的足够了解;在内容管理以及ICT方面。这种学习意味着工作的计划和以前的组织，可实现的目标的确定，根据将要工作的主题，学生的兴趣和需求选择内容的方法；以及可用资源。一个重要的因素是具备协作工作的基本能力，并将其理解为将信息通信技术纳入教学工作并提高学生能力的机会。在这种意义上，Echazarreta，Prados，Poch&Soler（2009）认为网络中的协作工作具有一系列优势，其中包括：
- 学生可以随时随地获得优质的教与学，需要时可以通过计算机和Internet获得以前只能从教师那里获得的信息，还可以使用精心设计的多媒体学习材料。比传统方法更有效，因为学生可以通过插图，动画和视听技术更轻松，更快速地学习，这使他们可以更好地控制学习材料并与之互动。他们可以被设计用来发展和促进能力的学习，而这些能力是在教学空间中难以进行的。”
如前一节所述，在协作工作中使用信息通信技术对导师和参与者均具有多重优势，因此，应鼓励在教育中使用技术，并应提供应用手段。有效。
结论
技术工具构成了以协作方式在虚拟环境中发展学习的基础。它们种类繁多，需要进行基本培训才能有效使用它们。技术为用户提供多种优势，是发展创造性和创新性教学法必不可少的组成部分，它应对当今教育的主要挑战，因为现代化和全球化要求师生不断更新和发展。寻求新一代的新形式的教学；为了唤起学生的兴趣和更新老师。技术的适当使用将取决于所设定目标的成功与否，其中之一必须是确保学生协作建立集体学习。
参考资料
- Bain，K（2006）。最好的大学教授做什么。西班牙巴伦西亚：Palacios.Briceño，男（2002年6月7日），西蒙·罗德里格斯大学现任领导：技术与转让。埃查扎雷塔，普拉多斯，波奇和索勒（2009年）“协作工作”竞赛：一个整合信息通信技术在大学教学中的应用。描述ACME平台（UdG）的经验Galeano，Eduardo（2000）联合国教科文组织，模块3：领导力。国际教育规划研究所，加西亚，L（1999）远程教育史。国立远程教育大学（UNED）。西班牙。于09/10/09检索Perdomo，M（2008）远程教育教师的角色和概况。委内瑞拉巴基西梅托：中立大学利桑德罗·阿尔瓦拉多大学。
