介绍创意或小组合作的主题。
2.培养创造性的小组思维。
3.促进团队合作技能的发展。
4.管理创造力的不同含义以及阻止其发展的障碍。
教学方法：讲座-讨论。
总时间：15分钟。
使用资源：纸票，标记和横幅。
教学组织
该练习将个人工作，小组工作和全体会议结合在一起，并且不需要事先学习，尽管有必要记住，要使用该技术的人必须了解并接受有关主持人角色的培训。
应用模式
该技术易于应用，但建议在小组处于确定阶段时使用，因为它的成员必须彼此进行社交并且有适当的社会心理氛围，因此必须使用该技术。
必须引入隐喻的概念，定义它不过是一种表达方式，即使用已知的单词和图像表达您对某些事物的看法，这些图像和图像继而产生有关参考主题的思想联系。
介绍
隐喻作为小组工作的一种技巧，用于获得一套想法，使小组在客观上更接近于对当前情况或研究对象的期望状态的诊断，其实施无非是描述他们的感受或方式。使用联想风格来感知一种现象，该群体成员的规范，信念和价值观相互交织，因此他们的评价和标准就出现了，因为隐喻条件是头脑表现出表达超越平常关系的能力。
发展历程
必须遵循以下步骤：
向观众解释什么是隐喻，并举例说明这一过程。
报告了将要开展这项运动的主题，并要求他们用隐喻写出对这种运动的看法，并指出该运动是匿名的，强调了暴露其真实感受并表达“他们认为是什么”的重要性。它不一定是应该的”。
他们分发了一个小票，以作具体说明，并避免在描述性解释中进行扩展。
将它们按积极和消极方面进行收集和分组，并在写作中尝试尽可能可靠，将其结果反映在“组的内存”中…
结果通常以段落的形式提出，并在全体会议上进行分析，并要求他们通过实际例子来说明不同的观点，通常就小组成员给出的标准达成共识。
当获得的结果彼此之间相差很大时，他们被要求坐成三角形，以便每个团队提出经验和准则以加强这些考虑，甚至在全体会议结束之前甚至可以给他们一些成员交流并加入其他团队（如果他们认为合适的话）。
结论
隐喻的使用在人们不知不觉中使人们有可能在完全自由的标准下真正表达自己的感受，而不受现有规范和政策的限制，而且这不仅是匿名的，因为还有其他技巧小组工作或创造力的发展，不一定会限制这些结果。
它主要可以用作一种快速，准确的反馈机制，使我们能够更深入地了解一群人在某个问题上的看法，突出他们最合法的信念。
使用该技术的一个新颖方面是，当学生开始举例说明他们的经历时，全体会议变成一个现场案例研究，其余的参与者利用所阐述的想法，暴露相似的经历并反复提供了非常有趣的解决方案。
作者注意：本练习是作者精心设计和开发的一项技术的结果，该技术在她于2005年6月在quality.org上发表的文章“隐喻技术”中得到了引用。
