1.人力资本投资
根据人力资本理论，尽管很明显，人获得了知识和技能，但这些技能和知识是资本的一种形式，而该资本的重要组成部分是一项投资的产物，这并不是事实。这是故意的，它在西方社会的增长速度比传统的（非人类）资本要快，并且它的增长可能是经济体系最鲜明的特征。对于这种观点，已经重复了很多次，与传统生产要素（土地，人力劳动时间，物质资本等）相比，国民生产总值的增长幅度很大，并且可能还对资本进行了投资。人类为我们提供了这种差异的主要解释。
支持这一理论的一个方面是，人与人之间的收入差异与他们在教育方面的差异密切对应，也就是说，可以认为一个是另一个的结果。
这些理论家想知道如何计算人力资本投资的大小。对他们而言，秘诀就是量化提高人员能力和生产力的最重要活动，这些活动可以分为五个主要类别：
- 卫生设备和服务，包括影响人们寿命，力量，耐力，活力和活力的所有费用在职培训，包括公司组织的老式学徒制正规教育在初级，中级和更高级别组织的课程非公司组织的成人学习课程个人和家庭的移民以适应不断变化的工作机会。
从这个角度来看，我们经济体系最显着的特征就是人力资本的增长。没有它，除了那些拥有财产收入的人之外，将只有贫穷和辛苦的体力劳动。
2.学校与工作世界之间的对应关系理论
鲍尔斯和金蒂斯认为，学校的生活组织与劳动世界的组织方式之间存在对应关系，特别是在统治资本主义世界的统治与从属关系方面。这种关系的有效性体现在一支支离破碎，顺从的劳动力队伍中。这不仅是通过在学校获得的知识，而且还通过所有学校的经验。
在教育系统有其自己的生命，但工作经验和性质类结构是其上形成的教育价值的基础，社会公平受到重视，以及可能的领域在人们的意识划定。
显然，工人的良心（信念，价值观，自我概念，团结的类型，行为形式和个人发展）对于经济机构的长期存在，验证和正常运转至关重要。资产阶级生产的社会关系的再生产取决于意识的再生产。
包括家庭和教育系统在内的许多机构进一步促进了青年人进入经济体系，这些机构与人格和意识的形成密切相关。特别是，学校教学鼓励并奖励某些技能的发展和某些需求的体现，同时使其他人感到沮丧和惩罚。然后，教育系统塑造个人的自我概念，志向和社会阶层认同，以及社会分工的要求。
- 首先，学校教学产生了足够的工作表现所需的许多认知和技术技能；其次，它有助于使经济不平等合法化：教育的客观和精英化的取向减少了对分工的分工的不满第三，学校产生，奖励和标记与等级结构中的职位分配有关的个人特征。第四，教育系统，通过差异的模式令人鼓舞的地位增强了下层经济阶级分裂所基于的分层意识。
具体而言，对于这些作者而言，教育的社会关系是分工的分工的复制品，并且其分工反映在学生之间的制度化竞争中，这种分工与分工一样，是通过不断的评估和表面上的精英分类来实现的。工作将在教育水平，专业水平，差异化中心等方面具有先例。所有这些的结果是，教育制度已成为再现社会劳动分工和阶级结构的基本要素。
疏远的工作反映在学生对自己的教育缺乏控制，对学习计划内容的疏远，以及通过评分系统和其他外部奖励来鼓励学校工作的动机上。而不是通过将学生整合到教育生产过程的过程（学习）或结果（知识）中来。
3.教育网络理论
根据Baudelot和Estat的说法，教育系统（尤其是小学）将个人分为两个不同的学校网络，这导致了非常不同的教育和社会目的地：主要专业网络（PP）和高中网络（SS） ）。对于这些作者来说，两者的目的都是灌输资产阶级意识形态。
资产阶级意识形态的这种灌输是通过整个学校实践系统地进行的，而并非总是明确地进行的。这就是使个人服从它的方式。这种资产阶级思想与无产阶级思想作斗争，否认它在学校中占有一席之地。
分为两个网络可确保：
- 一方面是物质分布，是个人在社会两极的分布；另一方面是资产阶级意识形态灌输的政治和意识形态功能。
关于个人在社会两极中的分布，由于只有在上层最终循环的末期才达到这种理论文化，所有留在中间阶段的人不可避免地必须位于其他学校网络中。
PP网络通向劳动力市场的第二部门，声望较低，并且基本上是针对大众部门的，而SS网络则更为完善，因为它涵盖了正规教育的所有层次，具有较高的声望和声誉。精英人物，在资产阶级社会中处于领导地位。
关于资产阶级意识形态灌输的政治和意识形态功能，人们可以观察到SS网络，艺术崇拜，纯科学，哲学深度，文化精妙所灌输的崇高和细微的形式。对修辞技巧的复杂性进行心理分析，这与灌输PP网络中的知识形成对比，尽管两种培训都是必需的，以便在社会分工的各个层次上，每种培训都可以根据需要采取行动资产阶级的劳动，法律和政治。
对于这些作者来说，学校的实践及其仪式是思想灌输过程的重要方面。职责，纪律，惩罚和奖赏，在具有明显的教育功能之后，确保了在学校推行资产阶级意识形态的基本功能。
学校还通过知识和技能的传播为劳动者素质的提高做出了贡献，尽管由于学校实践的特点，这些远非生产实践。这是将劳动分为手工和智力，或理论和实践，知识和技术的主要作用之一。
参考书目
1.参考书目由门多萨科索沃大学哲学与文学学院教育社会学主席编写。
