有必要提到需要通过在线学习课程（在线）来强调虚拟教学领域的研究，并强调在该领域的成人教育中使用ICT和NTIT商业和劳工。这样，我们不仅在教育，职业培训方面，而且在教学和培训过程的经济方面，都将实现巨大的附加值。
仅仅拥有足够的理解是不够的，但是最重要的是要很好地应用它。舍弃
介绍
在整个21世纪，知识之门得到了极大的扩展，而得益于20世纪中叶开始的科学技术革命，知识之门得以实现民主化。
这是全球知识转移和创造的系统如何进入教学领域的过程，这是全球化最杰出的知识的贡献，其中突出了新的计算机程序，免费的“软件” ，允许在教育领域使用这些技术（Brazon，2008年），这有利于创建称为电子学习的学术系统，从而为各种多媒体和互联网技术打开了大门， ，创新和改进新的学习系统，今天简称为在线，在线或电子学习。
对于丹尼尔·法卡斯（Daniel Farcas）和马里亚纳·艾尔文（Mariana Aylwin）（2006），目前存在三个相互关联的重要现象，这些现象迫使现代高等教育系统重新制定。它们是：“随着新信息和通信技术的扩展，它的大规模化，全球化进程和知识社会的出现。”毫无疑问，应该在时间和空间上增加电子学习系统的永久性，从而解决教育费用问题，因为该系统允许使用WEB的所有资源进行远程学习。 。
智利计算机和法律协会的律师兼成员AndrésPumarino（2009）指出，在2007年进行的一项研究中，通过虚拟培训计划培训的人员所占百分比将达到智利工人的30％。但是，目前的渗透率仅为3％。这意味着必须克服障碍，缩小数字鸿沟。
根据《数字经济》报告，尽管在智利，电子学习尽管已经对大学进行了使用软件的培训，例如UNIACC大学，但只有6％的公司通过互联网对其员工进行了一些培训。圣地亚哥商会。这个数字相当于2万多名工人，占全国劳动力的0.5％，这对于该国来说显然是不够的。
该培训工具可以克服距离和成本方面的困难，这些困难使许多中小型和大型公司无法使用培训计划。考虑一下智利南部的鲑鱼公司，石油公司，发电机以及该国北部的采矿公司，以了解在人员培训过程中使用ICT可以节省的成本。
该怎么办？
为了从科学的角度来面对这个问题，我们必须在解决以下问题的基础上来解决这个问题，以便扩大对上市公司和私营公司的电子学习培训：
- 按照21世纪初的范例，在公立和私立教育体系中，阻碍优质教育的主要缺点和最大障碍是什么？这些问题可以通过什么方式和方法解决？如果是的话，短期，中期和/或长期将使用临时程序吗？基于ICT在智利课堂中的当前作用，这些在不久的将来重要吗？
教育哲学。
当我们必须提及教育时，亚里斯多德，柏拉图或苏格拉底立即想到了那些向我们传播了有关西方教育的主要思想的哲学家。
苏格拉底对门徒说：“不要害怕，在问题中可以找到智慧”（苏格拉底，2009年）。苏格拉底的哲学思想是教育人寻找与社区福祉相关的善良。
对他来说，知道好处与成就是一样的，显然，教育是一件好事。另一方面，柏拉图是苏格拉底的学生，也是亚里士多德的老师（2009年），他发展了整个思想流派，其中最基本的部分是科学教学和常识的使用。亚里士多德（Aristotle）遗赠了我们形式逻辑，解剖学和生物学。与柏拉图一起被认为是西方普通人思想体系中很大一部分（西方人的“常识”）的决定因素。
因此，必须指出的是，这些西方思想的伟大先驱，后来又得到了勒内·笛卡尔（RenéDescartes，2009）的补充，后者在他的《方法论》中说：“对一个很好的理解是不够的，但主要是要很好地应用它”，他们设法引导学生学习创造力和价值科学，这在人类的社会（历史）发展过程中产生了不可否认的进步。
通过这种方式，我们可以得出结论，我们手头上有一些伟大的技术，这些技术如果使用得当，就可以使智利人口的教育脚手架发生革命性变化，为其提供科学基础，使学生和生产性教育工具真正参与其中。
成人电子学习教育。
众所周知，电子学习或远程教育已经意味着并且可能意味着学习观念的根本改变，尤其是在公司中，因为它主要基于：a）教学创新，以及b）系统视野。
有关（教育）过程的创新可以通过不同的方式进行。我们必须强调教学法创新，“它不是在新技术的形式或使用中隐含它，而是构成了要实施的创新的一个方面”（García，2007）。
电子学习教育开发的项目涉及教学模型的创新。远距离的教与学与面对面的教与学不同。在这种情况下，我们必须考虑教育互动性，这是由于使用新型远程信息处理技术以及其他通信技术而产生的；它们是学生与学生之间的互动，学生与老师/导师，学生与教育的内容，学生与研究，小组合作等。
换句话说，在电子学习中，所有被空间，时间隔开的过程都实现了与老师和同学的互动。该模型的过程包括教学，学习，最终在这里成为战略性的沟通，在特定于管理知识和教学机构的文化中的教育设计和管理。
我们必须将这些过程理解为微系统本身的单元。就是说，我们有一个具有特定功能的生物体，每种功能最终都变成了器官。这样，就存在一种功能上的特殊性，它有助于任务和团队合作的专业化。另外，加西亚（García，2007年）说：“在宏观制度层面上对远程教育进行组织的系统性设想涉及在整个教育组织中分配的能力和资源之间的形成和合作。”
新的信息和电信技术（NTIT）已经成为可能，尽管在教育方面仍处于尿布中，但新的社会空间的建设（Echeverría，2000年）引起了巨大的变革，以至于尚未实现。衡量其所有能力，尤其是学习和教育能力。不仅电视，视频，YouTube和互联网上的所有ICT都产生了21世纪的社会影响。它们不仅是新的信息和交流手段，而且还提供了新的记忆，娱乐，行动，情感表达，学习，商业和科学研究的方法。然而，不容易习惯使用这些新技术，也不容易在没有准备新能力的人的情况下定期使用它们。这意味着我们必须为人类找到最有用和最有效的方式，以在自己的学习中利用这些技术。
在这方面，Echeverría（2000）使我们需要认识到，由于教育的变化是非常深刻的，因此我们必须改变教育和教学方案。至少需要做的是区分我们要在在线教育或电子学习中进行交互的场景；区分研究，研究，教学，互动和娱乐的方案。
办公桌，黑板，工作台，环境本身现在将具有新的表达方式，新的面孔和新的组成部分：虚拟性。家用或便携式计算机，开放的工作时间和学习时间，没有预先设定的时间表（视频会议或群聊除外）。但是，更重要的是，我们将必须创建或学习新的词典，以使我们能够识别新的教育过程。
教育建议。
通过Moodle平台使用ICT的重要性在于，它可以以较低的成本远距离传播知识。在这里，显然，教育的成本收益很有趣，特别是对于智利等发展中国家。
根据Eduteka（2007）的说法，微处理器和数字存储设备的技术变化以及光纤和无线系统中信息传输容量的增加以及Web上许多免费资源的可用性降低了发挥ICT技术在教育中的潜力的成本，这是十年前教育者或领导者所没有想到的。
在这方面，Farcas和Aylwin（2006）引用的Brunner和Elacqua指出：
（…）随着社会改变其经济基础并寻求技术上的现代化，它们还需要改善其劳动力的形象；特别是要最大程度地利用其先进的人力资本，这肯定需要新的教学方法和阶段以及对学习的渴望。
因此，毫不奇怪，雷内·笛卡尔（RenéDescartes）（2009）说：“与我不了解和不失望的学习相比，我学到的东西毫无价值。”显然，新的教与学系统将为数以百万计的人类打开大门，以改善他们的生活质量，并在此过程中能够为其各自国家的产品创造更多价值。在我们的案例研究中，很大程度上取决于生产设备的处理能力，这每天都需要更多的专家和合格的人员，而今天我们可以借助新技术和科学来做到这一点，为此，我们必须准备执行该任务的老师。
作为示例，请考虑在墨西哥石油公司Pemex中成功使用商务电子学习的案例。根据“电子学习研讨会”报告（2008年），墨西哥石油公司通过电子学习培训了来自海上平台的5,300名员工，节省了7,600万比索。 Pemex日产量为320万桶石油，也是墨西哥最重要的外汇产生公司。
该公司人力资源副总监TeóduloGutiérrezAcosta表示，要保持其目标，就必须对员工进行持续的培训以正确地操作这些领域。实现这一目标的方法是通过电子学习或远程教育等技术解决方案。为此，该公司拥有一所成功的虚拟大学，该大学通过能力管理来管理人力资本，以建立有效执行Pemex Exploration and Production-PEP流程所需的熟练程度之间的差异。 。关于每个专业人员的技能，古铁雷斯指出：“技术人员的发展是基于培训，通过特定课程的教学，从PEP中的技术诊断»。
他指出，实现这一目的最合适的方法是远程教育，因为它使他们能够培训更多的员工，而无需离开石油平台。
将大型公司的电子学习系统放在一边意味着不参加21世纪的工业竞争力竞赛。在这方面，MASIE中心和On-Line的创始人Elliott Masie（2008年）说：“在与我们目前所生活的环境一样竞争的环境中，企业开始考虑将在线学习作为一种工具成功的关键”。
Masie（2008）举例说明了电子学习的重要性，并说在对美国，英国和亚洲的上千家大公司进行的调查中，组织选择电子学习的主要原因或者他们会选择使用计算机技术进行培训。
第一个原因不是它允许培训而无需工人离开工作岗位去参加面对面的课程，而是有可能更快地找到更多的员工。即使是在全球范围内拥有雇员的跨国公司，通过Internet或Intranet在组织内传播信息所需的时间也可以减少到几个小时。
另一个额外的好处是，电子学习可以与知识管理（管理）工具同时使用，从而可以从使用该知识的员工那里收集信息，以便识别个人和个人的技能概况。从他们的工作。
另一方面，彼得·德鲁克（Peter Drucker，2008）则说：“我们正在进入知识社会，在这里，经典的经济资源不再是资本，物质资源或劳动力，而知识已经并将成为，知识型员工将在其中发挥核心作用”；换句话说，德鲁克强调的是，在这个竞争激烈的世界中，存在的最重要的经济附加值是教育的附加值，我们认为，今天可以通过电子学习系统将其真正民主化和普及化。以及网络系统提供的ICT。
这样，位于UNIACC的通讯科学大学便拥有了一个用于远程学习的操作系统，该操作系统由来自大学到世界各地的专门从事远程通信的教授管理和管理。实施教育计划的条件，其目的主要是向目前培训非常繁重的国家公司开放科学-人文知识的空间，此外，这通常意味着人员转移时间的浪费从一个城市到另一个城市，或者从一个地方到另一个城市，远程教育完全可以克服这些方面。
UNIACC提供通信和教育技术硕士学位，这对智利所有级别（基础，中级和更高）的教师来说都是无与伦比的改进机会，使他们能够掌握使用新技术的技能并发展技能。信息和通信（ICT）应用于教育。该硕士的在线课程为期一年半，包括100％的在线课程以及学位论文的发展时间，可以通过互联网从任何城市或地区获得。
需要强调的是，要克服数字鸿沟，仅在高中或大学中安装网络或增加计算机数量是不够的。必须做出的根本而深刻的改变是教师的提高。是他们（和他们的学生）必须有效地发现和使用这些技术所允许的新的教学方式。
成本效益。
关于相关利益，我们可以评论说，根据Pumarino（2009）的观点，公司认为电子学习可以改善他们内部的知识分配，并且还可以提高工人对企业学习活动的投入。训练。
另一方面，两家公司认为最重要的是培训过程所需的小时数较少，以及所用介质的舒适性。关于成本，可以指出的是，有32％的公司提到降低了成本和转移，工人培训的住宿和每日津贴，而7％的公司则强调降低了参展商费用。
目标。
我们在本文中提出的目标是激发学者和商人以及教育机构的准备，以确保成人领域（尤其是生产型公司）的教育质量。通过专业化，由于知识管理，这将为产品带来极高的附加值。
这样，我们将能够找到方法和替代方法，从而使这种既面向改进又面向新知识和创新的教育与其他教育和社会政策相结合。
通过在线教学系统或电子学习与其他教育和社会政策的整合主要基于UNIACC大学的教学和技术能力，以及其在通信和教育技术硕士MCTE与这些教育实例已经受到了智利国家私立学校联合会CONACEP的欢迎；国际私立教育机构私立教育机构联合会；Colegio de Profesores AG，并已通过教学改进和教学研究中心（CPEIP）的最高资格注册。
关于新的教育模式，AndréGrimblatt Hinzpeter博士（2009年说：
如果世界的发展是建立在教育的基础上的，那始终是各国进步与进步的动力；的行业，技术，专业人士和技术人员，然后是当今全球化社会中的教育，必须是最大的增长和投资领域。教育要进步，航行要顺风顺水。
这项研究的目的是建立一个与其他教育和社会政策融合的共同发展策略和模型，这可以为专业人员（特别是其本科生，讲师）的（再）认证提供机会。通过电子学习支持的培训来开展业务）。
它还涉及定义组织模型和促进这些行为的结构，以便它可以为学生，教育机构，大学和公司进行协调，通过电子方式或其他方式建立联系机制，以允许他们随时了解提供的培训服务。这还涉及多样化，以改善对成人成人面对面教育领域现有能力，技能和学习资源的利用，可以在较高阶段将其与电子学习系统结合。
这意味着建议的结果必须使我们得出这样的结论，即有必要调整教学/学习过程（正式/面对面），不仅要适应学生的终身学习指导，还需要适应通过以快速，现代化的培训为重点的新的教育范式，针对具有不同需求和要求的新型商业和技术演进，这种新的教育范式着重于企业的成本效益，并关注公司-工人-国家的附加值。
本文还旨在提出组织发展的战略和机制，以应对这些变化，并最终实现基于面对面模型的成人教育与使用ICT的在线教育之间的真正互动。
例如，您需要对创建虚拟词典进行大量研究。当我们寻找这种理论结构的含义时，我们发现我们的词典仍然保留了时间，并且在某种程度上已经被信息通信技术的使用所强加的现象，事实和现实的迅速发展所克服。教育。确实，对于皇家西班牙科学院字典（DRAE缺少年份和页面），没有这样的单词连词，尽管它确实接受了“虚拟焦点”，“虚拟图像”和“虚拟现实”这两个术语。尽管“虚拟现实”被理解为计算机系统产生的物体的场景或图像的表示，但它给人以真实存在的感觉。
该项目的最终结果包括编写一份与培训有关的现有机构和学术管理机制的比较评估报告，并通过电子学习不断推进，突出强调所有成功案例。各大洲，并制定战略文件以设计机制，以促进智利生产性公司的持续电子学习培训。
具体的目标
最后，我们关于将电子学习与其他教育和社会政策相结合的建议考虑了以下几点：
- 研究针对智利公司的成人教育的具体建议，以通过远程学习系统（电子学习）对员工进行培训。了解使用信息通信技术进行创新意味着什么的核心方面在智利的公共和私人公司中，使用参考示例及其结果，与教育当局一起思考在公司中插入ICT的必要性，发现插入障碍和机会，并了解教育部门拟议的ICT标准。这些机构是由教育部（Mineduc）的各个部门共同开发的，并在系统的教学应用中制定了统一标准的策略，并与机构和感兴趣的公司的专业人员共同设计，根据UNIACC业已证明的实践，将ICT纳入初等教师培训标准的项目（由MINEDUC编写）。创建一个虚拟的字典供教学使用。
参考文献
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Farcas，D.和Aylwin，M.（2006年）。现在和遥远。高等教育中电子学习的挑战。智利圣地亚哥：Uniacc大学。
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