关于知识，已经有很多论述，在本文中，我想为您提供一种不同的方法，作为国家发展政策的一部分，该政策被视为教育领域自成立以来的长期过程。
德鲁克在他的《后资本主义社会》一书中将其描述为现代经济中最重要的生产要素，取代了土地，劳动或资本等传统要素。他还向我们解释了如何通过生产力和创新来实现财富和价值的创造，两者都是为此目的而应用的知识。
在本文中，我尝试给出不同的方法，或者从不同的角度看待它，例如：国家作为政策的发起者和设计者所扮演的角色，旨在从一开始就从国家（即，从从长期的角度来看，对人的基础学习进行培训，可以大大减少我们社会中“有能力”和“弱者”之间的差距，以及“少数群体”手中的经济，社会和政治力量的集中”
传统上，已经在整个历史上和今天对知识应用的方法可以通过两种方式看到：
1）由柏拉图（Plato）和后来的苏格拉底（Socrates）等著名希腊人表达的自我知识，即个人的智力，道德和精神发展，或Protágoras所维护的知识，使人们高效，使他能够知道自己拥有什么说和怎么说，这是通过逻辑，语法和修辞来实现的。
2）最初应用于工具，产品和过程的有组织的系统知识；然后将生产力革命应用于工作以寻求速度和效率；并且目前已应用于知识本身，作为现代新的经济，社会和政治结构的动力。
我将提出第三种方法，在此方法上我要重点关注并认为它是最重要的：
3）知识作为促进人类在社会中自我实现的公平，公正和必要发展的政策的典范。
尽管是事实，但在拉丁美洲，存在着质量较高的公认质量的教育，其中包括对硕士和博士学位的后续研究，但这种知识仍然掌握在少数人手中，无法在社会的其他地方重新分配。我说这仅仅是基于社会现实，尤其是在我们地区的国家中，那里的文盲率和高贫困率和苦难率正在增加，没有解决的迹象自从有了理由就可以感觉到的一种情况。
原因是很多的，也许是无止境的，与我们有关的问题是从现在开始该做什么？
该怎么办？
首先要做的是面对现实的问题。从那里开始，应建立针对教育部门发展的纠正措施，作为基础知识可应用的不竭知识。正是在这一点上，国家作为政策的推动者和设计者，发挥着根本作用，旨在解决当今该部门的严重问题，以此作为以增长，福祉和长期预期寿命为代表的国家可持续发展的典范。; 也许我们不会在短期内看到结果，但是在中长期内会在合理的时间内看到结果。
怎么做？
如前所述，是国家必须主动制定指导或指导知识发展的政策作为培训基础，即被视为导致确立具体和预期结果的过程，如果可能的话，定期评估。要建立的主要准则应如下：
1）与教育部门相关的部门合作，与父母，工会，教师和管理人员进行长期对话；链接到该部门，以便讨论和达成以下问题的解决方案共识：我们在哪里失败？我们需要什么才能变得更好？我们缺少什么？我们取得了哪些成功？我们该怎么做才能做出改变？
2）通过教育部门的创新来寻求知识的效率，这意味着重组现有的流程和方法，以使渴望知识的人将其应用到他们的个人和日常生活中，释义德鲁克“今天，教授爱国主义已经远远不够，而是为促进公民身份做出了贡献，也就是说，人对社会的贡献，因此对国家的贡献，特别是对未成年人的贡献。
3）向教育部门分配更多的投资，这不完全是政府的唯一出资（在秘鲁，直到2001年，教育部门仅占国家预算的14％），而是通过与其他政府的战略联盟寻找资金来源，致力于为这类项目以及非政府组织的发展提供融资的全球组织。
4）通过适当的管理，通过外部建议或通过组织外包服务来寻求替代解决方案，以寻求知识的分散化。值得。
作为最后的贡献，我想向您表示，我并不是要解决教育部门的内部问题，而是要制定准则，使教育部门具有更大的生存能力，这被视为一个过程，是产生知识的有效手段，以期形成知识。一个现代化的前卫国家，竞争激烈，没有知识渊博的人与没有知识的人或没有经济或社会观点的人之间存在巨大的鸿沟。
我已经建立了明确的解决方案替代方案，希望这种情况会有所改变，但从现在开始起作用，因为也许当您阅读本文时，您将证明我是对的。
