不断更新为大学老师的需要

“凡是敢于教学的人都不应停止学习。” 约翰·科顿·达娜（1856-1929）

“在变化的时代，那些愿意学习的人将拥有未来的所有权，而那些相信自己能够适应一切的人将为这个不存在的世界做好准备。” 埃里克·霍弗（Eric Hoffer）。

介绍

多年来，当我们开始为生活做准备时，一些生活从幼儿园开始，然后是小学，初中，最后达到大学水平，教育占据了我们生活的重要部分。

我们后来进行的专业和工作活动是我们当年所进行的准备工作的结果。

在某些领域，该知识是静态的（它不会随时间变化或不会通过积累经验而增加），而在另一些领域中，它是绝对动态的（所获得的知识必须定期且永久地补充新知识）教育经历）。

自20世纪末开始，到21世纪为止，与20世纪相比，“静态”和“动态”职业的全景已发生了显着变化。

例如，在过去的30年中，我们的职业已经从具有静态特征变为具有动态特征。因为以各种方式出现的各种信息必须被阅读，分析和吸收，并且经常以不同的程度修改不同专业领域和知识领域的现状。

缺乏时间来执行这些阅读，分析和吸收新信息的任务，因此必须使用其他辅助手段来执行此任务。为此，我们必须定期进行专业和进修课程，以至少在一定程度上保持对当前行业现状的了解。

所有这些重要的事情是，随着产品在市场中的不断发展，专业人士与任何产品都拥有相同的替代品，从而不再对其市场具有吸引力。因此，您必须做与制造商提供的产品完全相同的事情-更新它们。

劳动力市场也发生了类似的情况。组织不断寻求满足客户期望。为了满足这些要求，公司每天都在对其进行修改，因此他们也不断更新其员工的要求。因此，那些在抚养关系中工作的人总是担心，因为他们的雇主决定不提供服务而总是做事。

因此，更新意味着就我们的专业能力而言，完善和完善将被我们的环境所重视和认可的各个方面。从这个意义上讲，我们必须考虑到任何更新的日子都包含有指导性研究，这些研究通常可以促进其他专业和技术的进入。

今天，竞争优势在于能够及时了解那些影响我们专业活动的变量或事实，有关我们行业的信息以及新的绩效工具，因为它们使我们能够在决策的连续性方面拥有更广阔的视野。我们的准备。

培训继续

持续培训以提高能力和技能可提高专业人员的资格，这指的是毕生进行的所有旨在提高知识，能力和技能的学习活动，除了丰富文化和个人层面。

在任何专业领域进行持续培训的重要性都广受赞赏。回收和保持最新是必不可少的，除了在知识方面保持最新之外，他们还必须面对需要引起关注，集中精神并经常造成工作压力的情况。不断更新的需求意味着培训被理解为一生的过程。

除了额外的文凭培训，讲习班或研讨会之外，目前还要求其具有职业，硕士学位或研究生学位。简而言之，需要越来越多的培训，组织和市场变化越来越快，专业人员不断发展，因此需要具有不断学习能力的人。

决定不是那么简单，更新主要是为了开发适应环境变化的能力。但是，我们决不能忘记，我们赖以生存的永久竞争力使已知技术日趋老化，要求其主人公适应新技术以解决必将出现的问题。

此处强调了阅读的重要性（我们希望在同事中促进阅读的重要性），这可能是一种非常有效的更新方式，并且可以在网络上使用，因为当信息传输给我们时，它会发展大脑的敏捷性，以增进您的理解。

没有固定的公式或配方可以更新，是的。其中之一是发展感知环境的能力，以了解其要求。这样，我们将知道我们在哪里，以及可能遵循的路线。

21世纪大学生

我们知道，我们现在必须成为活跃的主体，并在不断技术更新的背景下成为主要角色，并且没有传统的非参与式教育思想，在新世纪里如何培养学生？这是八个特征。

他们学习的主角：他和学生成为活跃的对象。因此，学习成为一个个人过程：它进行询问和提问，它是活跃的，它承担学习的责任，它不等待被教导，也不被告知考试会发生什么。不仅足以了解许多事情，也不会重复所学的内容。它是在学习过程中评估自己的能力。因此，尝试执行此过程，问自己：“我怎么做？会有更好的方法吗？在这种情况下，他会变得独立自主，并具有学习动机；能够与他人进行对话和团队合作：他必须培养倾听，尊重和包容的能力，并且对他人（同学，老师）具有重要的批判能力。参与能力：积极的外部参与态度：质疑老师，同学，以尊重的方式对他人意见的反应，对教师意见的批判态度文字怎么说。这样，您就可以更多地参与到教学过程中动机和强烈的自尊心：我们的愿望和目标取决于（取决于）我们对自己的信任。适当，自信的自信心有助于建立更大的目标好奇心和对研究的兴趣：他和新世纪的学生不能成为书籍，杂志，互联网等知识的消费者。您必须意识到，对新的信息和通信技术的兴趣：它可以促进师生之间以及同伴之间的和睦。交流和访问最广泛，最新信息的便利是这些技术为当今学生服务的两个巨大优势。掌握学习策略的技巧：学生必须对他们的学习进行专业化和技术化（获取新的更好的学习策略），如果您想获得学术上的成功。当已经证明有许多对许多学生有效的技术时，我们就不能继续尝试和尝试错误的技术。它可以促进师生之间以及同伴之间的和睦。交流和访问最广泛，最新信息的便利是这些技术为当今学生服务的两个巨大优势。掌握学习策略的技巧：学生必须对他们的学习进行专业化和技术化（获取新的更好的学习策略），如果您想获得学术上的成功。当已经证明有许多对许多学生有效的技术时，我们就不能继续尝试和尝试错误的技术。它可以促进师生之间以及同伴之间的和睦。交流和访问最广泛，最新信息的便利是这些技术为当今学生服务的两个巨大优势。掌握学习策略的技巧：学生必须对他们的学习进行专业化和技术化（获取新的更好的学习策略），如果您想在学术上取得成功。当已经证明有许多对许多学生有效的技术时，我们就不能继续使用试错法。交流和访问最广泛，最新信息的便利是这些技术为当今学生服务的两个巨大优势。掌握学习策略的技巧：学生必须对他们的学习进行专业化和技术化（获取新的更好的学习策略），如果您想获得学术上的成功。当已经证明有许多对许多学生有效的技术时，我们就不能继续尝试和尝试错误的技术。交流和访问最广泛，最新信息的便利是这些技术为当今学生服务的两个巨大优势。掌握学习策略的技巧：学生必须对他们的学习进行专业化和技术化（获取新的更好的学习策略），如果您想在学术上取得成功。当已经证明有许多对许多学生有效的技术时，我们就不能继续使用试错法。当已经证明有许多技术对许多学生有效。当已经证明有许多技术对许多学生有效。

学生必须是班级的主角，而不是老师

美国教师培训专家Tracey Tokuhama Espinosa表示。Tokuhama Espinosa提出了一个更具活力和参与性的教室。

如今，吸引学生的注意力是老师最大的挑战之一。在视频游戏和互联网时代，学生的专心学习能力已大大下降。但是对于Tracey Tokuhama Espinosa，有一个非常有效的公式，总结如下：“学生必须是班级的主角，而不是老师。”

为了更好地说明这种新模型，教师培训和激励专家Tokuhama经常回想起Rip van Winkle2的故事，Rip van Winkle2讲述了一个人在广场的长凳上睡了100年，醒来后注意到他所知道的大部分事情都已经改变了。惊讶的是，他看着超市，银行，交通方式，上学时笑了笑：这是唯一保持原样的东西。“这就是当今世界许多地方正在发生的事情。多年来，教学是相同的，物理结构也是相同的，”来自加利福尼亚州的48岁的德古哈·埃斯皮诺萨（Tokuhama Espinosa）说，他是教育和神经心理学教授，是许多书籍和出版物的作者，也是IDEA（教学与研究学会）的负责人。

大学教师的专业发展

大学生的素质与构成老师的素质成正比。在我们的环境中，对质量，效率，生产率和教育竞争力的关注很少。

在尝试发展此主题时，想到了以下个人情节：不久前，我遇到了一位前任教合伙人，并在各自问候后解释了自己对参加一系列工作坊，工作坊或就像您想称呼的那样，对他来说，他们只是想拖延他的生活。我的反应是伪装成一个微笑，基于这样一个事实，即他的视线没有超出自己所遇到的烦恼，而且不幸的是，他不适应利用机会改善自己的教学生涯的需要。

在过去的几次中，我遇到了一些新老师，这些老师的态度看起来更像是敬虔，遥远和过时的人物，面带冷酷的面孔，在进行自我评估时，只给上帝10分，对于他们的同学和学生，他们至少获得9分，至少8分以下。在课堂上，他们用书呆子式的说话来强化他们相信的神秘气氛，因为他们知道一切，所以不能被学生质疑。因此，在我看来，他们还有很多不足之处。

这种情况与英国著名哲学家，作家和数学家伯特兰·罗素（Bertrand Russell）在“征服幸福”中表达的观点非常吻合：“对残酷和恐惧的教育是不好的，但是那些追随这些激情的人却没有他们可以提供另一种教育»。

弗朗索瓦·拉贝莱（Francoise Rabelais，1494-1553年，法国作家，医生和人道主义者）认为“没有良知的科学只是灵魂的毁灭”，米歇尔·埃奎姆·蒙塔涅（Michel Eyquem de Montaigne）（1533 -1592，法国哲学家，作家，人道主义者和道德主义者）应运而生。申明“有必要教育学生的判断力，而不是用话说”。学习，理解和知识减少。

奥尔特加·加塞特（Ortega y Gasset）在演讲中指出：“大学教学具有三大功能：文化的传播，专业和科学研究的教学以及科学新人的教育。”

这些是所有大学教育必不可少的，至关重要的方面，必须将他们所生活的人们的目标作为形成大学学生的目标加以结合。所有这些不仅通过声明性知识得以实现，而且从根本上通过形成模型的作用得以实现。这些模型是学生拥有和拥有的老师。因此，为了提高大学教育质量，它必须做出努力，以便对我们的优点和缺点进行诊断，并提高教师已经具备的技能。

有些大学教授继续教授任何学科的相同版本，甚至在学生时代就使用相同的笔记。没有为学生提供必要工具的老师正在不育领域耕作。在人类的荒原上。

我们认为，只要教师意识到良好教育的重要性，无论他们从事何种学科或领域，学生和老师所走的道路都将更富有成果和更简单。

教师的职责是发现学生的需求或兴趣以及能够满足他们需求的对象。教师必须是文本的翻译者，在那里解释说什么；不是他们的想法或学生想的。

面对面或相距遥远，未来教育的重大问题可能在于师资培训。它的形成和永久资格，是达到教育质量的一个基本问题。

就像我们已经说过的那样，专业发展是建立专业形象，其目的是通过更好地理解和提高专业能力，在教学中提高满意度。因此，它不仅必须影响教师的个人发展，而且还必须与大学组织的发展相关，从而考虑所有可能的全球意义。

专业发展影响着教师的职业生活，而培训是将其整合的重要元素。因此，必须明确的是，从所表达的总体观点来看，培训是这一专业发展的一部分，培训还与其他因素集成在一起，例如：教学职业，专业地位，薪酬制度，工作环境，工作环境等在这个培训领域中，我们专注于谈论大学教师的专业发展。

职业发展是一个多元化的事件，受各种因素的影响，从而提高了受影响大学教师的能力和兴趣。这些因素（知识，信念和能力）围绕三个方面：

社会的变革，其价值观和组织形式，科学知识的进步将迫使其自身专业不断更新，教学能力的发展应导致对理论，技术和知识的掌握分析工具，以提高您作为教学专家的实践水平»

除了受这些因素影响外，教师还表现出特定的特征和培训需求，其中必须涵盖我们可以考虑的三个基本需求：社会，教育和个人需求。

具有社会性质的那些是指教育系统的效率，更具体地讲是指个人的效率，而具有教育性质的那些则旨在促进学习，最后是具有个人性的那些旨在提高教师的个人生活。

简而言之，我们可以肯定这些需求的最终目标是教师的进步。因此，从根本上说，教育制度的改善意味着教师个人，职业和社会方面的增长。当教师发现通过学习可以满足他们的需求时，他们可以激发他们的专业发展动力。如果我们想到大学教育制度，显然我们也会想到大学老师。因此，大学教授的个人和职业发展强调了大学教授的概念和组织特征，旨在满足变革的需要。

教师培训就像对他们的教学活动的评估一样，必须积极地激发人们对改善其任务的幻想。他们必须为反思和批判性地分析他们的教学习惯做出贡献，并修改那些阻碍实现其目标的习惯。因此，教师培训计划的第一阶段应包括对他们自己的活动进行自我评估的练习。

当老师清楚地确定学生要达到的学习目标时，他们将能够更好地系统地，有力地反思自己的活动。教学活动的自我评估和学生学习目标的确定是启动适当的教师培训计划的两个必要但不充分的条件。

教学活动并不仅限于与学生直接互动，而是扩展到各种活动之前和之后（教学过程的计划，课程材料的设计，工作的协调，新技术过程的计划，如果要确保学生的学习，则必须进行教程，对学生进行的学习活动的评估等）。

教师受各种因素的激励：学生的发展和学习；对他的纪律充满热情；认可，兴趣，赞美和鼓励；合作的机会；承担责任的机会；专业技能的挑战；同事的灵感；职业前景。

培训计划的强制性或自愿性质可能会有所不同，具体取决于所针对的教师类型和所处理内容的类型。如果教师的活动没有得到良好的评估，则旨在提高其课堂表现的课程和学习评估系统可能是强制性的。

如果不必担心教学活动的质量和评估，则可以将培训计划简化为简单的课程，将其视为行政程序，必须涵盖这些内容才能实现一定的职位，工作稳定性或通过否定的评估，在教学上没有任何改善，也没有达到必要的专业满意度，这使得更改得以合并。

在持续的教师培训过程中，必须考虑第三个维度，这是指在与知识领域没有直接关系的领域中进行培训，也与每个专业人员进行的教学活动都没有直接关系。

一般而言，大学教师在培训和研究方面有很长的孤独历史。这种传统导致学习过程缓慢且不适当，不必要地花费了大量的精力和时间，并且效果极差。

只要针对教师自身的需求量身定制培训，他们就必须意识到这一点。但是，必须记住，由于教学知识的发展速度与社会变革的发展速度不同，因此持续不断的培训和更新非常困难。

教师必须更多地参与反思和研究其大学职业影响的过程。为了更好地了解教学实践和教学环境，他们可以合作开发培训和教育创新项目。

简而言之，有必要建立一个规范真正的大学教学生涯的框架，在该框架中，对教师的培训具有相关的地位，并在其中促进态度的转变，从而使他们感到需要在他们的专业发展中持续改进教学活动的经验。

在这种情况下，大多数国家都缺乏大学老师提供的专门培训，这已成为一个问题。对大学教师的培训是一项改进活动，不仅是作为专业人员，而且是作为人，因为它通过与同事对话建立了教师的反思过程，以加强或改变他们的信念。