为提高在古巴注册会计专业学生的能力而开展的活动
摘要
如今，古巴经济面临着挑战，即要提高其使用的稀缺资源的使用效率，这对于实现储蓄和严格控制资源至关重要，会计师为此提供了一种有效的工具：生产实体中及时发生的经济事件，是指导经济发展的决策基础。这项研究解决了培训过程的局限性，以及在Jobabo Las Tunas理工农业学院“蒙特克里斯蒂宣言”中职业和技术教育会计专业学士学位的学生注册能力发展的问题。通过一系列有助于发展注册能力的活动系统，在专业教学过程和领土需求之间展现出灵活，系统和综合的特点，这是实现更大联系的必要要素。通过实施，注册能力的发展取得了积极的成果，从而促进了该专业的专业教学过程的改进。
介绍
当今世界面临两个重大挑战：气候变化和全球经济危机，其中不发达国家受资源分配中不平等的影响最大。古巴有责任根据合理使用和节省其所拥有的稀缺资源，实施战略，以尽量减少其影响，为此，所有工人，特别是经济方面的专家都必须参与其中。对它们的有效控制，因此需要针对这些愿望的专业教学过程
会计技术学士学位必须是一个具有开放，灵活，参与性思维方式的专业人员，通过他的理论和实践准备，能够面对该国经济的变化，因此必须致力于实现社会目标，在思想和文化上，在不同的经济过程中拥有扎实的综合性和基础性专业准备，这使您能够面对自己的职业问题，分析解决方案，并独立自主地开展活动。
因此，我们将以下主题视为我们的研究主题：有利于会计专业第一年学生注册能力发展的活动体系。
在专业技术教育中，根据当前情况，有一些旨在培养技能的作品，但是其成果仍然不足以解决商业经济过程中出现的问题，特别是与注册能力有关的问题，我们观察到，尽管他们在教学实践中通过回顾技术委员会，部门小组的会议记录，与经理，老师的交流，在第二年的培训中他们仍进行了深入的工作，可以证实，尽管在培训会计师的过程中取得了重大成就，这些成就构成了优势，突显了从第二年起与生产实体的联系，在其专业的第一年中，他们的制备质量就不足了，概括为以下几个方面：
o第一年的会计专业学生很难记录实体中发生的经济事件，这会影响该技术人员在培训中的职业动机和认知独立性。
o Contador部门的方法学工作计划中阐明了方法学准备的主题，这些主题更多地侧重于一般性主题，尽管这些主题很重要，但它们并不总是能满足所有教职员工在以下方面的特殊需求：以获得注册服务商技能的方向。
一年级会计老师在他们的课堂上开展的活动缺乏富有创意和灵活的建议，无法解决经济运行登记册中提出的主要技术问题。
这种情况在技术会计学士学位模型中表达的社会委员会当前的要求与希望面对区域经济变化而形成的社会要求之间的矛盾，与发生的事件的登记有关的成就之间存在矛盾。在生产实体中。
这导致我们提出以下科学问题：如何为技术会计学士学位的一年级学生注册能力的发展做出贡献？
为了解决这个问题，我们对力所能及的文献进行了批判性研究，回顾了先前的几项调查，并与管理人员，教授和专家就此问题进行了集体分析；它的优先事项之一是在该地区的问题库和Jobabo市的IPA“蒙特克里斯蒂宣言”中宣布这一点。
以下为研究对象：技术会计学士的专业教学过程；我们已将自己设定为目标：有助于发展IPA“ Montecristi Manifesto”技术会计学士学位第一年级学生注册能力的活动体系
是什么让我们限制为行动领域：注册的能力。
它从捍卫以下科学思想开始：
为了发展在会计专业的学生中注册的能力，要求从专业教学过程开始，从第一年起就与该地区的生产实体建立联系，从而能够解释经济事实，对会计性质进行分析。帐户以及借记和贷记规则的应用。
科学任务：1
ETP技术会计学士学位培训的注册能力发展的理论基础的系统化，以及其历史分析标准的确定。
为了执行此任务，我们依赖于以下理论上的方法：
•综合分析。
•归纳扣除。
•逻辑历史记录。
系统建模。
科学任务2
IPA“ Montecristi宣言”中注册会计师专业学生的注册能力发展初期状态的特征。
经验水平的方法：
•观察。
•调查。
•面试。
•研究教学过程的产品。
•教学测试。
•实验前。
科学任务3：
设计有助于提高能力的活动系统的设计，以便在IPA“蒙特克里斯蒂宣言”中注册会计技术员第一年的学生
使用的方法：系统建模。
科学任务：4
验证学校实践活动系统。
使用的方法：实验前。
论文的科学新颖性本质上是对通过与该地区实体相关的会计类别的实践活动来注册该学位的第一年能力的发展给予的对待。
实际意义在于拟订与领土实体相关的实践活动体系，以在会计科目中使用它们，以此作为发展具有本人特征的学士技术会计师专业第一年注册能力的方式灵活，系统和包容。
发展
1.1为了研究注册能力形成的历史背景，我们考虑了以下标准：
ü该国发生了经济和教育变革。
ü专业结构。
在专业中应用的学习计划和课程的特征及其在注册能力发展中的发生率。
考虑到这些标准，我们根据1959年以后进行的柜台注册能力培训情况，分为四个阶段。
第一阶段：从1959年到1976年
第二阶段…从1976年到1984年
第三阶段…从1984年到2000年
4th… Stage：2000至今
在对注册服务商能力培训进行研究的过程中，分阶段进行的工作使我们可以将其描述为表征不同阶段的主要方面，首先，没有直接说明注册服务商技能在会计专业中的发展。
在第二阶段，其特点是对经济事件记录的严格性，引入了帐户分类器的使用，这导致了运营的生殖分析。
在第三阶段中，引入了与经济变化有关的操作，并用专业车间代替了劳动实践，继续使用分类器，使注册以繁殖的方式进行。
第四阶段被认为是最有活力的，它表明了对发展专业技能，特别是注册能力的刻意，消除了帐户分类器的使用，并在第三和第四年与生产性实体实现了更大的整合，从实施RM 74/2001和81/2006开始。
需要指出的是，尽管对这个问题的研究是在最后阶段宣布的，但是其结果并不能完全解决ETP会计专业第一年的这种情况，这促使我们寻找改变这种情况的方法。
1.2技术会计学士学位课程教学过程中技能的培训和发展
上面的内容支持维戈斯基LS的文化历史方法中的教学概念，特别是以下方面：
o教育必须促进学生的社会文化和认知发展。
o必须将学生视为领导社会实体，并且是他参与学校和课外生活的多种社会互动的产物。
o以前传授和磨练的知识和技能，后来学生将其内化并可以自我调节的方式使用它。
o老师以互动方式进行教学，以促进学生的发展。
正如OrtizOcaña所说：Contador专业的学生与其他层次的教育有着不同的兴趣和动机，他是一名培训，发展中的工人，他作为价值的生产者融入了公司的经济和金融流程，因此与您的研究和工作同事的沟通水平得到提高；另外，对他来说，所选择的职业是他的指南针，他的向导；因此，所有教学活动都必须围绕这个兴趣中心进行。（OrtizOcañaA.2002：20）
经济事件操作注册表是ETP会计专业的每个毕业生都必须开发的一项技能，它是会计必须通过其原理记录任何经济实体中进行的每个操作的基本来源。和系统和有条理地应用的程序开发了会计注册过程，该过程记录了已发生的所有经济事件。
由于在参考书目中未出现注册能力的定义，因此我们认为，在进行的理论系统化的基础上，我们将其定义为：使系统，精确地记录生产实体中发生的各种经济事件的行为和操作。 ，在会计基础和辅助书籍中。
从第一年开始就没有充分地对注册能力进行坚实的培训，从而加强了对会计师培训的二分法，这种能力需要对未来技术人员的个人和专业发展的需求进行注册，在这种情况下，与生产实体的关系会加深
已考虑的维度和指标：
维度1内容精通
维度2.个人特征
维度1内容精通
指标：
1.解释经济事实。
2.分析帐目的性质。
3.将规则应用于借方和贷方。
维度2.个人特征
指标：
1.职业动力
2.认知独立
3.独创性
这项研究是在农业技术学院（IPA）进行的，“ Montecristi Manifesto”位于拉斯图纳斯省Jobabo的越南附近。目前，它招收了856名学生，分别是机械化，农学，兽医学，秘书处和会计专业，共有100名教师，其中58名是教育学毕业生，3名教育科学硕士和39名培训教师。
这些小组由专业组成，最多可容纳30名学生，他们将在3年半的课程中由一名综合通识教授进行指导。
会计部门由八名教师和一个部门负责人组成，其中四个具有教育学历，四个在培训中。六名教师担任综合普通教师。
此类中心的一个基本目标是突出的：组建具有高素质的技术学士学位并进行高度全面的准备，使他们能够应对该地区的经济需求。
根据经验收集的信息揭示了会计专业一年级学生在培训期间与注册员技能发展有关的现状，这些内容涉及两个基本方面：内容掌握和个人特征；寻求找到规律，使我们能够在IPA“ Montecristi Manifesto”会计师专业的C-11组成员中表征其当前状态，为此，他们从这些方面中的每一个派生出来，以表征允许我们选择方法的指标并准备研究仪器，并确定研究样本。每个指标设计了多个工具，这使我们能够对比信息并尽可能接近现实（附件1）。
在此分析中，教学工作经验起着重要的作用（14年，其中8名是教师，4名是助理教师），此外，在ANEC担任副主席期间，在市政部门担任了4年的年轻人和青少年护理工作。一般技术人员。
规律总结
IPA“ Montecristi Manifesto”由一群教授组成，这些教授在培训农业和会计部门的技术力量方面，大多具有丰富的经验和培训。会计部门有一群准备和准备面对本国经济需要的技术人员培训的教师，但是，在注册技能的培训中，存在以下局限性，这是有规律的：
o对经济事实的解释，对账目性质的账目分析以及对一年级学生借记和认证账目规则的应用的掌握不足。
o在会计课程中，将内容与职业概况和地区的经济现实联系起来以实现学生在会计职业中所需的专业动机方面存在缺陷。
o旨在提高在会计部门注册能力的实践活动不足。
活动系统的一般特征
o活动系统是全面的，因为它们是根据不同类型的经济活动进行的。
o它旨在在“会计”课程中执行。
o每一项活动都对一个目标做出回应，并总体上为实现一个总体目标做出贡献。
o他们赞成实体的老师与专家之间的沟通和人际关系。
o他们赞成学生在自己的培训中的作用。
它为每个活动的持续时间，实现这些活动的时机以及为执行活动选择的组织形式提供了灵活性。
活动1
标题：会计基本方程式
目标：在基本会计等式中以生产水平记录不同的经济运行。
活动二
标题：帐户T。
目的：记录不同性质的经济事件，这些事件使会计准则的应用，帐户性质的表征以及借记和认可规则的应用成为可能，从而提高了经济信息处理的准确性和准确性。
活动三
标题：基础和辅助会计书籍。
目标：运用古巴会计标准，在基本和辅助会计记录中以生产水平记录经济活动。
活动四
标题：综合锻炼。
目标：记录不同性质的经济事件，这些经济事件使得能够应用会计标准，根据其性质对帐户进行表征以及对借记和认证使用规则，从而培养职业动机，独立性和创造力
活动三
标题：基础和辅助会计书籍。
目标：运用古巴会计标准，在基本和辅助会计记录中以生产水平记录经济活动。
方法：自由职业。
程序：分析，归纳和演绎
媒体：SNC模型，记录，财务报表，黑板
评估：将在笔记本的修订中以及在最后的研讨会中通过小组辩论来系统地进行。
方向：
培训将在本地区的实体和机构中进行，小组在老师或辅导老师的指导下分成4个小组，每个小组将访问分布如下的不同类型的公司：
1号和3号工业公司团队。
第2和第4队商业公司。
内容：
1.熟悉古巴第1号会计准则，并根据该实体的特点编制财务报表。与主要文档有关：此活动被认为是会计周期的第一步，其中打算在工作中熟悉最常见的文档以及有关为其准备的要求和程序的法律方面的法律知识。如果公司使用专业软件，则学生必须与之相关。
2.熟悉基本和辅助会计记录。
门票登记。
出发记录。
销售记录。
收集记录。
付款注册表。
收入登记。
专业和次专业。
3.讲习班。
这些活动将根据为其开发指定的总工作时间的以下分配来进行。
实现的阶段分配的时间。放置1号古巴标准和主要文档，2个小时生产实体基本和辅助记录2个小时生产实体最终车间总结2个小时教育机构一般准则：
学生将通过具体示例反映实体中观察到的最重要的活动。
将促进以下价值观：诚实，责任，道德，相互尊重，创造力，独立性，团结，
它的目的是促进和确保将文件的注释向登记册表达清楚，并向更大的方向发展。
将根据会计要求，以清晰，正确的写作，准确性和严谨性进行工作。
学生将在出勤，守时和成就方面反映出生产实体的正确行为。
在本单元的最后，作为实践练习的一部分，将与小组的所有学生举行一次研讨会，以促进在香港不同公司中获得的经验交流。
笔记本中的笔记将作为研讨会发展的基础。
所有学生都将接受参加研讨会的评估。
评估将通过老师的控制，笔记本中反映的工作和总结研讨会进行系统而局部的评估。
活动系统从2007年9月开始实施，执行了与“蒙特克里斯蒂宣言”有关的C11组与每个活动相关的会计科目计划的内容。评估了提案的结果，并进行了学生调查和教学测试。
通过以下两种手段，验证了使用该活动系统所取得的最显著成果：学生调查和最终教学测试（附件10和11），通过在提案的实施过程中建议在提案中进行综合学生们对课程的兴趣和热情都得到了观察，因为这是第一年学习会计的一种新颖性，使他们能够体验一种学习方法，使他们与所在地区的实体联系在一起。
这项建议得到了应用，随着各项活动的发展取得了进展，在解释经济事实，根据其性质对账目进行分析以及采用规则方面的效力不断提高。借记和认证账户，从而在经济事件记录中发展出更大的认知独立性，专业动机和原创性。
在他们访问的班级和生产性实体中，遇到困难最大的学生的老师和成绩最好的学生都参加了。
在所有指标中，在记录能力发展方面，对学生的初步诊断均显示出积极的进步（附件10 A和11 B）。
指标“解释经济事实”显示出相对于初始诊断而言的进步，主要与处于低水平的学生相关，即从中等水平到高水平的100％达到中级水平，从中级到高等水平的学生达到了29.1％前锋。
这是一个进步的指标，因为当用不同的方法介绍实际情况并将其执行系统化时，学生会正确地解释经济事实。
分析账目的性质是一项指标，该指标会随着活动系统的应用而发生变化，活动系统中低水平的学生中有100％升至中层，而低水平的学生中有20.8％处于中等水平。中层位于高层。
通过开展活动，学生可以更精确地分析参与不同经济事件的帐户的性质。
运用借记和认可规则的指标显示出相对于初始诊断的进步，观察到100％从低到中等水平，从16.6％从中到高水平。这取决于学生使用自己准备的实际情况，使他们能够借记并正确记帐。
在认知独立性方面，获得了令人鼓舞的结果，因为学生在不需要老师和同学帮助的情况下就可以更安全地开展活动，因此他能够详细说明自己后来记录的情况。
指标的重大变化通过表达他们对未来将发展的职业的热情，可以看出他们的职业动力，并观察到该领土某些实体的倾向，这是其组织和经济成果的一个例子。
在原创性指标中，通过使学生成为他们学习的主角并为他们的学习做出了贡献，在通过对每项活动引入的情况进行新的有效解释的建议中，在使学生晋升到更高水平方面取得了进步。优化初始诊断中影响最大的指标。
通过面试，调查，活动产品分析，教学测试等应用工具获得的信息可以确定会计培训过程中表现出的主要不足。
从内容域维度的每个指标的评估结果来看，在会计科目中，根据用于评估类别的标准，学生位于较低的水平。
在会计技术学士学位的培训过程中应用活动系统取得了积极成果，获得了对该专业的更大的职业动力，在经济业务注册方面的认知独立性和独创性方面取得了进展，表明通过提高内容的领域维度来提高其有效性。
结论
理论研究证明，从第一年起与该地区生产实体中发生的经济事件之间的联系，就需要发展在技术会计学士学位培训过程中进行注册的能力。
学生在培训过程中遇到的困难与书记官长技能的发展有关，其范围与与该地区生产实体有关的实践活动的开发不足有关。
活动系统的概念构成了在技术会计学士学位培训过程中发展注册能力的一种方式。
通过学生调查和教学测试获得的结果表明，对活动系统的积极评价对促进技术会计学士学位专业第一年的注册能力的发展及其实施的可行性提供了积极的评估。在ETP中的应用
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