口头表达是语言的重要组成部分，从很小的时候就开始在学校中使用。在较高的层次上，该部分的开发特别受重视，因为它有助于掌握母语的学生。从这个意义上讲，CUM Mella小学教师学士学位的一年级学生存在一些不足，特别是他们的口语表达水平较低，这个问题促使了这项工作的发展，旨在解决根据“语言综合实践”课程中的一系列活动，满足学生在口头表达中的需求，使该科目的教师得到适当的管理，以治疗所述部分。
这项工作是高度相关和主题性的，因为它旨在解决口头表达中出现的问题，这些问题会对未来专业人员的发展产生负面影响。
介绍
“单词必须像金色一样灿烂，像翅膀一样轻巧，像大理石一样坚固。”JoséMartí。
没有谈论未知的东西。那么就需要积累说话的知识和工具。谈话涉及陈述的组织。对于许多学生来说，说是学习语言中最困难的技能。实际上，许多人发现很难长时间传递信息。
口头表达是与口头话语产生有关的语言技能。它是一种交流能力，不仅涵盖语音的命令，词典和语言语法，还涵盖社会文化和实用知识。它由一系列微观技能组成，例如知道如何贡献信息和意见，同意或不同意，解决对话失败或知道在什么情况下说话和在哪种情况下不说话。
在研究人员于1990年代下半年进行的一项研究中（Durán1995，SánchezOrbea，1996），交流技能被评估为实现了师生互动的方式的同化，从而转化为对系统的掌握。教学传播完成的动作，因为它有助于合理调节师生关系，但是目前，需要从个人的技术发展开始完善个体的形成，这种技术发展以某种方式限制或残害了人际关系对现实更了解。
为了发展口头表达，必须有一个灵活的圈子来支持学生的自发性，创造力和个性，使他本人能够以综合的方式回答问题，这是由于他自己的反思而引发的辩论。
人们常常不理会语言是一种原理，一种声音系统，而口头表达要先于书面表达。
通过与年轻人交谈，同时注意内容和形式（他们说什么以及如何说），可以改善这一急需的人类工具，从而使学生更好地进行交流。结果，当与年轻人面谈或交谈时，他会感到很满意，无论是社交还是个人，都会感到愉悦，因为他能够以简洁明了的方式表达自己的信息。
学生有必要讲话，自由表达自己，锻炼自己：在说出自己的感受和想法之后，除了听到它，以便在口头行为中赋予沟通的基本功能愿他表达自己的想法并解释他人的想法。
在解决语言和交流科目的学习指南的过程中获得的结果中，在对该科目进行的系统评价中，表明学生缺乏表达自己的工具，因为他们在学习中缺乏清晰性和贫穷感。想法的表达，词汇使用的局限性，说话时缺乏自然性或缺乏表达力，流利程度小以及在表达和发音单词方面有困难。如果考虑到未来的教师使用口语作为其专业工作的工具的价值，那将是一个令人担忧的情况，因为它旨在在教育中心内社交化适合社会情况的概念，研究和行为形式或在教室里。
解决这个问题的重要性和对母语的科学理论的研究产生了科学问题：在MELLA市大学中心的小学教师学士课程中，需要提高一年级学生的口头表达能力。
因此，提出了一种提高口头表达能力的活动系统，并与解决高水平口头表达能力不足的实际和实际需求联系在一起。其根本目的是为市立大学中心语言教学课程的老师提供一种在学生自我管理时进行教学过程的方法。两者都是消息的发送者和接收者（对话者）可以互换。
发展
活动系统的基础。
所介绍的活动系统针对的是在教学过程中小学教师一年级学位的大学生。可以在与语言和传播计划的四个学习单元相对应的背景下预见其实施。它由各种活动组成，旨在激发学生对改善口头表达，练习和随后在新的交际场合中的应用的先验知识。
在实施口语表达的过程中，教师必须激发学生的积极性，并吸引他们注意口语表达的发展，以此作为未来职业的有效工具，发掘其优势和实用性，而不是强加给他们这种想法。它必须是教学过程中的必修部分。
目的是确保学生正确使用口头表达，但也不应忘记并非所有学生的词汇量和流利度都有相同的发展，以便清楚地表达自己的想法，因此他们掌握并管理自己的想法，应该给予他们自由选择最了解的主题的知识，总之，他们觉得最自在，无论他们喜欢什么。有些学生通过准备笔记，图表，单词网络，笔记，集思广益来发展词汇量，如果这些资源可以帮助他们正确地表达自己，那么它们同样有效。
活动的插入将根据老师认为的与教学内容相关的时间而定，并且其类型可以根据所研究课本的主题进行调整。它们也可以作为学习指南的一项活动来定位。主题的组成部分和活动重点之间的相互关系使这些内容不仅可以在课堂上介绍，而且可以在以口头表达治疗为主的其他活动中介绍，这些活动的目标也旨在理解或分析的优先方式。
准确地考虑了上述方面，以使活动系统成为合格且可行的替代方案，它不会阻碍教师的工作动力，反而会丰富教师的活动，并向他展示新的任务，以利用来自教学环境本身的潜能。
在制定活动系统时，考虑了当前的语言教学概念，特别是改善了口头表达的理论基础。
因此，它响应以下原则：
- 认知，交往和社会文化方法是发展交际能力的基本方式，语言作为人类交往符号系统的概念在思想和语言的统一中得以体现，维戈茨基的历史文化方法论学习与发展之间的关系，以及近端发展区的概念；与理解和分析文本紧密相关的文本构造教学；内容和形式的统一；领先，活跃，社会化和合作学习，学生以活跃的精神在过程中担当主要角色；交流标准，想法和意见；做出，接受或拒绝决定；所有这些都是一个小组的成员。评价是一个过程，而不仅仅是一个结果，学习的情境和体验性质，要考虑到学生的实际情境和具体情况；以及他们的经历，兴趣，需求，问题，愿望。在内容处理的连续性中揭示的系统性。
活动系统。
方法学适应症：
这些活动是教师选择作品的一部分的替代方案，这些作品允许根据教育策略的实施与学生进行教育工作。他们有助于反思，辩论和自我评价学生和未来教师的行为。
- 仔细阅读以下几点思考。
他根据马丁的以下反映提出了当时有关女性的标准。您可以从自己的经验开始。
- 男人必须在膝盖上和手里拿着一束鲜花与女人说话，女人给生命的钥匙，帮助，献血给她所爱的人，女人是神圣的。曾经跌倒的女人为什么不起床？女人先感到后思考然后阅读并分析以下段落：
雪茄。
瘦弱，狡猾的走廊里的新雪茄制造商在卖给他烟包时嘲笑地看着他。
胡安进入他的房间，在床上伸了个懒腰，在黑暗中休息，并在他的嘴里点燃了一支香烟。
他感到很生气。无法抗拒。雪茄猛烈地抽着烟，它把可怕的一口口大口的东西变成了烟。在床顶上，他的身体从脚下崩溃成灰烬，房间里弥漫着紫色的云彩。
故事中传达的信息是什么？你觉得这怎么样？
- 相同家族中的三个词出现在文本中。提取它们。给它们发音，解释它们与文本内容之间的关系，人与香烟之间有什么关系？还有哪些其他物质可以使人的大脑充满紫云呢？文本的目的是什么？您可以在职业中使用此文字
在广播节目中读取了以下语句：
- 我们必须在没有恐惧或不信任的情况下进行爱；我们必须非常小心，不要立即表现出所有的感情；爱没有边界或障碍；爱是感官的诗歌；爱是唯一的散布在其中的东西。年轻人的爱不在心中，而是在眼中，您曾经爱过某天。您感觉如何？对您来说，时间和挫折可以消除您对特殊人的爱吗？为什么呢？您如何看待目前的夫妇，他们将爱视为物质？
选择一个对您来说最令人惊奇的故事，并在其背后写下故事。
阅读以下摘自国际母语日文章的摘录。
如果某一种动植物物种的消失受到高度谴责，而濒临灭绝的物种受到法律的保护，则在试图使一种语言消失时，不会发生同样的情况，也不会存在同样的普遍拒绝感，或者当您对它的灭绝漠不关心时。在过去，我们已经看到它被完全接受。目前，它仍然是它，它是许多政府政治的一部分，甚至是其一部分。语言的消失是我们文化和垂死的人类记忆中不可替代的一部分，它们值得生存。
- a）对b的总体主题进行评论b）评估文本的最后想法c）作者提到的我们这个时代还有什么其他问题？D）您认为这种语言担忧是由什么引起的？评论。
在诗词伊斯梅里洛的献身精神中，将马蒂的以下想法放在口头评论中。L / T文明对话第13至16页上的``我对人类的进步充满信心''，具有菲德尔（Fidel）的想法。
请仔细阅读以下内容。
童年的“小王子”或“小公主”必须永远活着，然后我们将忠于玫瑰，我们所钟爱的事物，我们所照顾和保护的事物，并且我们将能够拔除杂草，这样它就不会增长，也不会破坏我们的世界；和杂草，是像我们这样的国家中的讨论，八卦，轻浮，谎言，做错的欲望，误解，嫉妒和杂草，这可能是我们的时代没有星星。让我们一直在战斗，以使资本家们不要让我们把星星和梦想变成简单的数字，充实他们的银行帐户！
- 文本是关于什么的？文本向我们传达的信息是什么？文本的关键词是什么？它代表什么意思呢？它是什么样的单词？说出单词在文本中所起的作用吗？为什么我们内心总要活着那只小王子？为什么要除掉我们生活中的杂草很重要？ “为什么我们不应该让任何人破坏我们的梦想和星星？为什么我们应该忠实于我们所爱的人？安全地表达并发音出构成您的表情的单词。
阅读第156 L / T 5年级上的诗并做出回应。
- a）对诗歌的总主题进行评论b）解释作者关于爱情的标准c）相信母亲的态度是正确的为什么？d）评估诗歌中提出的最后一个想法e）这首诗给我们的启示是什么？您如何将其传递给学生？。
想象一下，您遇到了小说中已经学习或看到的角色之一。写下您与他的对话，在对话中使用一些句子，以显示您在交际行为中可以采取的不同态度（取决于您作为演讲者的态度）。准备在同学面前阅读。
在您的展览中不要忘记：
- 调整主题，以清晰，流畅，富有表现力的方式表达自己，保持原创，激发听众的兴趣，调整时间。
结论
使用计划的活动是提高高级口头表达质量的必要条件。
开展有助于激活，丰富和巩固学生的先验知识以正确使用口语的活动，是一种发展与使用这一宝贵工具有关的技能的方法，有利于实现沟通能力和写作目标的未来成就。
参考书目：
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