再造概念的方法
在二十世纪的最后几十年中，拉丁美洲的高等教育机构开始从经济和商业主义的角度看待，预期的期望是在与工业生产，全球化和知识转移相结合的意义上进行的。科学和技术。从这种情况下，已经生成了公认的重新设计过程。
重新设计过程无疑是对各种问题的答案，但我们可以将其限制为以下几点：事情做得好还是可以做得更好？“严格来说，重新设计是对产品的根本修订和彻底重新设计。改进关键和当前性能指标（例如成本，质量，服务和速度）的过程”（Emilio G. Arriaga； Rosalba M. 2007）。
再造不是事半功倍，它正在继续做已经做的事，但是做得更好。
介绍
二十世纪八十年代至九十年代资本主义经济模式的发展，使国家脱离了社会范围，对产品和服务的需求呈指数级增长，通过增加经济增长，可以采用一种新的经济模式。生产力是通过对劳动力和生产力的利用而产生的。
随着政策的变化，国家对经济和法律事务进行了有限的干预，这些政策直接影响了劳动领域，允许对雇用工人，劳资关系进行调整，而忽略了担保，所获得的利益，工资的调整，工会在与成员之间的雇佣关系方面受到限制。
随着国家对墨西哥进行“现代化”的讨论和辩解，引入了使当前状况现代化的计划，并说服社会，这些行动将使现代墨西哥最终摆脱“发展中国家”的地位»这使该州逐渐减少了对教育的参与，正是由于这一行动和许多其他行动，墨西哥的教育在不同的教育水平上逐渐恶化。
通过引入这些新自由主义政策，国家不再控制社会商品和服务的提供者，现在它取决于“市场”及其需求，因此，这些新政策出台了。教育应该由标准模型支配的想法，因为除了考虑将竞争力作为实现产品和服务“质量”的工具之外，这些标准还可以促进学术发展并改善教育实践。
但是，我们可以说，将教育系统与生产系统联系起来的兴趣并不新鲜，第二次世界大战后，人们对教育系统寄予了希望，以促进经济发展。当前，全球经济竞争和新兴国家经济发展的必要性被迫引入全球应用政策，并重视该系统作为将其纳入国家生产系统的合格人力资源的要素和提供者。
因此，这一直是政治领域以及学者和知识分子之间辩论和讨论的主题，因此，在墨西哥，九十年代，就任政府要求学术合作与发展组织（OECD）分析墨西哥的教育状况，得出的结论是，已努力提高学生接受的教育质量和机构提供的教育质量。
出于这个原因，经合组织提出了一份报告，其中提出了针对墨西哥的建议，并提议在覆盖范围，公平性，相关性，质量，学术人员的发展，差异化和灵活性方面遵循的行动方针。在这一系列建议中，令人惊讶的是，在相关性方面，经合组织强调了寻求学校培训针对经济和社会的重要性，以便将教育计划和活动与社会活动联系起来。并产生国家，地区和地方的相关性。
就是这样 经合组织邀请一群研究人员参加该项目
“能力的定义和选择”（Deseco），其主要目标是为个人定义能力，选择和衡量能力提供资源，以使个人过上成功和负责任的生活并面对当前和未来的挑战（赫尔南德斯） M.2008）。
在这一点上，我们开始谈论一般的认知技能，专门技能以及键或演奏技能。
DESECO项目在构成欧洲共同体的国家中具有影响力，它成为Tuning项目的基础，该项目是欧洲大学推动的旨在使专业职业或学位均质化的项目，允许免费过境和交流考虑到我们必须生活在一个不断变化和挑战的时代，不仅需要知识，而且还要挑战欧洲大学之间的学生，毕业生和学者之间的距离，该课程同样旨在提高教育中心的教育质量。能力，技能和能力。
解决的方法是基于能力的方法，即专注于学习而不是教学的教育。
我们可以看到，“能力方法构成了围绕国际教育政策阐明的趋势”（HernándezM. 2008）。这就是为什么它在几个拉美国家产生重大影响的原因，在这里它被作为阿尔法-Tuning-拉丁美洲项目提出，其目的是实现劳动世界，教育-培训，工人适应环境之间的和睦关系。技术以及生产和工作组织方面的变化。
尽管在墨西哥实施标准的教育模式确实构成了挑战，但我们不能不提及一个多元文化的国家，除了多元化的背景外，它还具有每个州和地区的传统，渊源和特殊习俗提出来的话，土著地区语言和方言的多样性使情况更加复杂，如果再加上公共教育面临着学校人口增长，学生学业水平低，基础设施和设备不足的问题在大多数各级学校中，尤其是在偏远社区，他们中的许多人缺乏基本服务，缺乏对教师的教学策略和教学法培训，父母很少或很少参与子女的教育，家庭核心问题，父母的就业机会很少，因此经济资源稀缺，这使标准模式的实施成为非常困难的挑战。
目前，计算机提供了无尽的教学可能性，可将其应用于教育过程，通讯形式的变化，信息系统中的前卫设计，技术的进步，促使我们考虑修改传统课程，为了解决当前的问题，这些问题需要在优化教育机构的人力和物力的基础上采取新的战略和程序，其目标是“教育质量”，被称为“教育再造”。
针对上述情况，墨西哥采用了基于能力的教育模式，该模式旨在通过基础教育和高中教育阐明高等教育体系。由于这种教育方法目前在墨西哥十分普遍，因此了解胜任力模型的教学意图将使我们能够理解将工具胜任力与胜任力分开的细线，以区分个人的整体构成，因此，它的意义不大，并且变得有意义，因为旨在;尽管第一个部门对特定的社会经济需求做出了回应，但在那些已经树立了世界视野的部门中，只有少数几个部门具有教育视野的能力超越了全球化的利益。
新的教育方法旨在应对无数的社会需求，并被提议抵消以前的有效性很小或没有效果。 （Gimeno，2011年）。教育方法伴随着各种社会行为者的无数期望；在语言，认识论，教学论，政治和社会等直接参与的人们之间，对它的接受成为辩论的过程。意识形态上的每个人都捍卫或否定了新的教育方法。
综上所述，墨西哥的教育必须进行改革，以适应国家和社会的变化，它旨在以新的信息和通信技术（ICT）为工具来应对这些需求教学不可或缺的；最终目标是培养具有能力，技能和态度的综合人才，以应对当今世界的挑战。
最后的一般思想：结论
通过胜任力模型对墨西哥的教育进行了重新设计，他们认为课程中的这些变化，教与学过程中的变化会影响工作场所，在该国更高的生产率中，他们押注于产生与之互动的人力资本。它展开的环境。为此，教育系统的正常运行已成为各国的首要任务，以确保有能力的公民在复杂的社会中生存。
期望通过使用新工具，学生将发展出一系列的能力，能力和一系列的能力，从而更好地使他们能够应对当今世界的需求。
显然，实施教育再造过程中最重要的事情是改变学习视角，学生的态度必须有所不同，改变为许多情况下是被动接受的行为，现在这是必需的更大的责任感，持续的工作，所有主题之间的协调任务，小组工作，有效参与的独奏阅读。它应该是驱动您学习的引擎，因为您不仅会在大学学习，而且会在知识社会的任何经验中学习。
从经济角度看，这就是；从生产部门的角度来看，我个人认为学生被认为是一种产品，因为在劳动领域，将根据学习期间获得的能力来考虑学生，因此将老师视为生产的要素。
参考书目
- ：教学胜任（2009）“教师风采，RIEMS 9月，”取自http://Cosdac.sems.gob.mx利贝里奥五拉米雷斯，瓜M.马尔克斯（圣地亚哥德孔波斯特拉大学）的博洛尼亚进程。历史发展（2006年3月29日）HernándezM.，Alma Rosa；RodríguezCortés，Karina（2008），《合作与经济发展组织，经合组织，以及高等教育能力的定义：墨西哥的情况》，ArriagaÁ。埃米利奥·莫雷诺·罗萨尔巴（Emilio，Moreno C. Rosalba）（2007年）《教育再造与墨西哥公共教育：公共空间的简要介绍》
恰帕斯州TuxtlaGutiérrez，2016年6月30日
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