摘要
该作品涉及使用智力工具进行智力生产。智力产品是各种心理过程相互作用的结果，这些心理过程在应用于现实研究时被客观化。智力工作方法论课程的开发中使用了五种心理工具，第一种用于计划活动，第二种用于可视化问题和替代解决方案，第三种包括用于组织工作的逻辑框架智力，第四项对应于结果的形式化，第五项用于评估逐步改善。大学生系统地制作同义文献，这些文献通过专着，论文，科学文章等表达，由于他们确定了来源的可靠性，因此他们发现了真相，并以此为基础会结识新的真理，从而最终使他们社交化。总之，心理工具构成了当前智力生产的非常重要的媒介，并且很容易适应于在任何知识领域的工作。建议在大学环境中推广使用这些工具。
介绍
教授和大学生在研究工作中需要心理工具来替代社会和自然环境问题。但是，在这方面，长期以来，一直不适当地使用一些用于智力生产的心理工具来计划，组织，评估，报告和科学笔记。阐述智力作品的最大缺点之一是其系统化，这限制了更多研究者在发现当前周围现实的真相方面的会议。
这些缺陷是由于对过程和心理功能的无知导致缺乏识别，分析和判断智力产品的能力。这些过程，例如分析和综合，都存在于学校作业中。但是，除非引导学生进行信息的获取，处理和生产，否则很难使它们变得明显（Sternberg，1985）。因此，对这些心理过程和功能的无知极大地导致了智力生产中工具的不当使用。
斯特恩伯格（Sternberg，1988）确定了智力的三个组成部分，第一个与做事的能力或实用的智力相对应。第二，与通过实验智能吸收新奇的能力相对应；最后，它是指有效处理信息的能力。自然地，这第三部分与当前的研究工作密切相关，因为信息组织的系统化或精神结构使我们有序地产生了逻辑和重言式推理中的批判性判断。
学术和专业上的成功是由于学生和专业人士已具备执行批判性阅读和计算的技能；类似地，大脑中模式或过程的表示也显示出解决问题的能力（Gardner，1993）。如果我们证明我们知道如何正确地使用身体和认知工具，则以有序和系统化的方式使用智力就能使我们成为杰出的人才（Norman，1993）。此外，当我们能够定期且持续地使用适当的工具时，我们将变得更加聪明，通过学习和管理，这些工具将变得更加有效（Perkins，1995年），从而使使用这些工具的人们更具竞争力。
在智力工作中不适当使用心理工具的最相关影响与过程混乱，智力产出低下，科研人员的动机和自信心低下（有时甚至是沮丧）有关。随着时间的流逝，这种棘手的状况使高等院校在解决其运作和目的合理的地区时，几乎没有贡献或替代方案来解决问题。
当涉及较高知识的学生和教师认识并掌握过程的元认知控制，并使用两个或多个信息源进行解决问题的持续而可持续的练习时，这种负面状况就会改变。 ，假设性思维，反思和归纳-演绎推理（Feuerstein，1999），尤其是增强个人发展，人类敏感性，知识和技能，以理解问题情况并进行可行的选择。
这里介绍的方法论所处的智能概念与以下方法相对应（大师班的演讲，德拉维奥拉塔·塔皮亚博士，2004年）：
唯物主义的心理学家：（代表让·皮亚杰（Jean Piaget），杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner））认为智力是一种需要转变的认知功能。知识是建立的并且是动态的；这种方法有三个组成部分，即内容，结构和功能，还提出了结构的顺序和相互作用以及自我调节。
情报三级制：（代表罗伯特·斯特恩伯格）将情报视为解决问题的能力，包括获取，处理和产生信息，重点是导致智能行为的认知过程。智力的组成部分是根据个人的内部世界，外部世界以及自己在世界上的经历而定的。
多元智能：（代表霍华德·加德纳（Howard Gardner））将智能视为与大脑不同区域相关的一组独立技能，这些功能可作为解决问题并产生个人和社会成果的系统；这些组成部分是多种智能，例如语言，音乐，逻辑-数学，视觉-空间，动觉-身体，人际内，人际关系，自然主义。
认知结构可修改性：（代表Reuven Feuerstein）将智力视为有机体根据新的内部和外部刺激对其自身结构进行修改的倾向。情报的组成部分包括组织运作结构的运作和功能，情境和社会互动非常重要。
这项研究工作展示了一套有助于组织和生产智力工作的心理工具，还描述了在大学商业管理专业学院针对实际案例使用这些工具的策略奇克拉约天主教圣托里比奥·德·格罗夫格乔（USAT）。这样，该国已经产生了非常重要的研究领域，尤其是初始信息的产生植根于该文件中。USAT正在与外国研究人员协调与使用心理工具有关的其他研究工作；同样，正在研究这些工具在各种知识和教学方法领域的应用。
方法
与学生合作的替代学习方法的责任，是为了激发他们永久的知识和技能状态，发展他们的能力和潜力，这促使我反思性地分析了他们应该用来训练的信息的系统化研究人员。第一种方法是，然后，通过我自己的归纳-演绎推理，寻找有关问题的答案，这应该是大学生一遍又一遍用作工具的最合适的替代方法。您的学术需求。这种思考的结果反映在“智力工作组织的逻辑框架”的设计中。然后，这一发现促使其他书目资源中寻找类似的作品，但在媒体库和互联网上却没有明显的成功。然后，搜索针对智力概念及其教育意义的理论基础，这是提出该方法论的概念框架。
该计划外科学观察方法应用于USAT工商管理学院的60名学生，目的是监视和检测他们对计划实施的态度以及他们对计划的满意度或困难程度在心理工具的应用中发现。
随机选择20名学生以应用系统化面试方法。负责这项研究的教授采访了每位选定的学生，但没有表明他们在询问问题或他们将获得一定的资格。相反，采访气氛相当愉快，亲切且富有成效。他们记录了他们对接受或拒绝使用心理工具的态度，优势，困难，替代方法以及改进这些工具使用的建议。
在李克特式态度量表上开发了42个项目；该调查适用于60名参加与USAT 2005-I学期相对应的智力工作方法论课程的普通学生。这些试剂的验证是由专业人员进行的，其中两个获得教育学博士学位，另外两个获得教育心理学硕士学位，以确保测量仪器的可靠性。
结果
在“智力工作方法论”课程中使用智力工具进行智力生产的学生中，有100％在实际应用环境中的四篇研究论文中展示了他们的研究成果时，表示了接受和信心。第一个研究主题涉及人类活动的生态影响，第二个研究主题与深化对某个特定方面的研究有关，该特定方面对于与本学期相对应的学科的发展很感兴趣，第三个主题是它包括维持他在职业生涯中对个人发展的期望，第四个主题涉及在他以前的作品中运用心理工具进行元认知。
确定了以下智力生产的心理工具：
第一工具评论
该工具使研究人员可以将想法集中在他打算做的事情上，有助于大致了解活动，显示活动的概况。
当研究工作的目的，理由，时间，方法和成本得到适当计划时，其目的才有意义。
第二工具评论
左侧的列使您可以可视化要研究的中心问题，产生该问题的原因以及所产生的影响。如果保持了原因中确定的不利条件，那么主要的影响就是问题情况会随着时间的流逝而不断变化。因此，必须在右侧栏中的相应一侧发生积极的变化，在此处我们确定导致普遍目的的手段和策略。
第三工具评论
研究先前工具的主要方法已转移。头脑风暴产生了许多问题。这些问题是根据预期的答案选择的，也就是说，如果答案包括定义，概念或分类，那么我们仅在进行识别过程；但是，如果答案暗示了反思和逻辑推理，那么将为每个此类问题放置一个字幕，以找到相应的论点。该阶段还允许对字幕的重要性和连接级别进行优先级排序。论证来自两个方面，一是来自其他研究人员的著作，构成了真实的命题；二是来自所研究主题的直接作者的逻辑推理，他们必须通过他们的推理来构造出真正的主张。在该过程的最后，他们将设法对正在研究的主题提出一组真实的命题或重言式。以下是准备报告的已知方法。
第四工具评论
知识产品的出版形式多种多样，例如专着，论文，科学文章等。根据在关键判断阶段生成的推理和重言式的级别来使用。一个或多个作者必须考虑到他们是否在目标中进行了变量处理，从而导致我们使用专论或专论论文格式，或者如果它是假设检验报告并进行了适当的统计调整从而导致了我们朝向论文格式；还是遵循专业杂志的格式。
第五工具评论
会议或咨询的次数决定了学生智力水平的逐步提高，通常，第一次咨询会议中有兴趣的各方表示其进步少于50％，而就教师而言，也将记录相应的进步百分比。此会话，依此类推。由于学生和老师都参与其中，每一个共同的努力意味着共同的成就，因此研究和生产作品具有特殊的活力。相关的意见将被记录下来，以帮助改善工作直至达到100％。
讨论与结论
科学家需要心理工具来产生社会和自然环境问题的替代方案，以使分析和综合过程（Sternberg，1995）显而易见，因为他们是大学生。从这个意义上说，开发有效地处理信息的心理技能非常重要（Sternberg，1988年），因为不仅具有批判性阅读能力，而且计算能力还可以为学生带来学术上的成功（Gardner，1993年）。用模式或流程的大脑中的特定表示来解决问题。物理或认知工具的使用使我们更加聪明（Norman，1993），并使人们变得更聪明，因为他们可以使用适当的工具。当这些认知工具得到有效利用时，学习过程会更有效（Perkins，1995）。这些细节仍然在书目中受到限制，使我们可以肯定，智力生产的精神工具构成了科学知识的可持续活动。
最后，获得了五种合适的心理工具，用于计划，问题和替代方案的可视化，脑力劳动的组织，形式化和知识生产的评估。
参考资料
1. FEUERSTEIN，鲁汶（1999）
2.加德纳，霍华德。（1993）
3.诺曼（DA）诺曼（1993），“头部和世界的认知”，《认知科学》，第17、1-6页。
4.珀金斯·戴维（1996）
5. SHELBY J. Boardman（1999年），《 1999年11月在明尼阿波利斯的Sigma Xi，科学研究学会年度会议记录》。
6.罗伯特·斯特恩伯格（1985，1988）
