人类状况的特征之一是调查能力。社会和历史的演变是在各种情况下发生的，这些条件来自调查条件。
简而言之，人格的发展，知识的获取，词典，工作的发展，人类创造，发展和产生的一切都与研究息息相关。因此，这个人是一个自然的研究者：他出生于教师中，可以进行询问，询问，学习和了解。但是，这种自然条件还不够，因为它在任何时候和各种情况下都应该增强调查活动。
的确，有些人设法提高了调查条件，这与包括意志和智力在内的教职员工所发生的情况相同，但在所有人中都存在着进行搜索，发现，提问和学习的潜力。从这个意义上讲，教育与促进人类调查条件发挥其全部潜力的任务相对应，而这又是朝着被认为是根本目的的方向发展的，而这些目的与整体，个人和社会的满足感有关。
教育一词不仅含义复杂，而且含义广泛，还具有社会和系统的理解。从那里开始，由于他们的人文和社会条件与功能，它们被认为具有极其重要的意义，因此至关重要的是，他们的管理必须扎根于我们社会的文化模式中，这些文化模式表征并定义了每个人的发展和方向。
但是，教育和研究之间存在相互关系。研究产生教育，进而教育社会，教育促进研究；两者都可以使人们在相应的时空中进行重建，完善，发展和表演。正是由于这个原因，这种相关性正在发展教育方面的调查范围，并且目前它不仅在教育级别而且在州级别恢复了计划方面的不寻常繁荣。现在，研究是根据价值观，个性，文化特征来体现的，而且，研究和教育必须服从每种情境，事件和特定情况，并且必须与更广泛的方面相关，例如思想，科学和技术的进步，思想和全球性的文化趋势。
因此，从以上所述，重要的是，限制在任何时候都进行的研究是连续不断的人类状况。没有设定研究年龄，进行探究和创造的年龄，所有年龄段对于研究都是重要且具有潜力的。因此，有必要肯定的是，教育系统的第一个弱点是将人的形成和教育过程看作是一个阶段性的或分阶段的过程，而不是一个从出生到生命的过程。如果研究文化从最早的时代开始就不伴随着培训活动，那么以后在更高级别的机构中开始研究的人们将变得更加难以养成研究习惯。
因此，有必要使宏观社会教育计划将教育现象理解为一个永久的连续性过程，从而以最佳的调查职业响应每个生命阶段的相关潜力，以达到更高的水平，从而为社会做出贡献和回报。每个人的学术训练。教育管理部门的职责是根据需求和社会背景创建教育系统，从最初的形成时刻起，人们的能力和智力才能就得到激发和激发，从而使他们最终得到全面发展。为国家的社会，文化，学术和大学发展做出贡献的社会实体。
这就是为什么从高等教育出发，我们社会的教育机构所面临的问题之一，就是没有足够的潜力在学术和学生层次上进行创造和科学生产，而这是揭示潜在的教师研究者的必要条件。 。在此建议，必须解决更高层次的教育管理的一个重要方面：应对，转变和扭转大学生群体对生活和科学职业的不情愿态度，以确保大学的研究连续性来自国家。
因此，本文的主题是对教育管理的理解，这种教育管理是从大学培训开始就通过更高层次的教育机构，研究成果在我国促进和发展的一种手段-对我们的社会，文化，政治，经济，技术背景等作出回应，从而有助于使发达国家的科学机构达到水平，以此作为经济增长和发展的剥削渠道。
另一方面，寻求知识是大学高等教育机构的职责之一，包括教学和推广。研究是这些机构可以为创新和更新教育做出贡献的手段。但是，这些机构开展的调查活动缺乏有效性和社会意义（Michelena，2001）。
这个事实之所以严重，是因为它表明高等教育机构没有实现其所有目标，使命和愿景，因此没有履行对社会的承诺。然而，作者米歇尔娜（Michelena）提出的这一论点，可以通过对比一些有关我国大学研究的统计数字（例如La Universidad del Zulia）来反驳。但是，作者的陈述是有效的，它认识到必须不符合现行要求或达到要求的极限，但恰恰相反，必须始终寻求改善，成长和超越，以确保这一点。所生产产品的永久性和有效性。
因此，不能将高等院校的研究与教育结构的运作孤立地解释，其管理和计划必须根据每种文化背景的特定需求而定。
为了理解教育的复杂而混乱的动态，必须理解并想象每个教育机构都代表着一个庞大网络的一个焦点节点，而这个庞大网络是一个更大网络的一部分。这种类比符合卡普拉（Capra）（1998）的系统思维，并且代表了在教育事务上超越和计划的更广阔的视野。换句话说，“每个机构构成整体功能的部分表达，并且有许多事件，事件和相互关系影响其结果”（Goldstein，1965，cp Michelena）。
以此类推，这些事件之一无疑对应于管理。在教育结构的不同层次上，教育管理者不断地互动并产生事件，并且涉及所有教育管理活动的新关系（Barrera，1995）。因此，教育管理构成了整体，而教育系统也构成了更大结构的一部分。
众所周知，由教育管理部门来计划，组织，指导和控制过程，行动，资源，其学习目标的实现取决于他们的相互作用。在这种管理背景下，教学，扩展，研究和生产的永久集成和交互是必要的。
根据（Goldstein，1965）的观点，教育管理者具有的知识水平以及他自己的活动和宗旨将使他能够做出能够实现机构目标的决策。在这一领域，值得一提的是，高校管理部门在研究管理中的职责是什么？而且，您的老师的调查结果是什么？
教师的个人资产对于他们可以提供给机构的知识，经验，兴趣，关注点，态度和技能来说都是宝贵的，他们的决定将受到教师计划，组织，指导和控制的条件的影响。研究功能。因此，促进和引导学术，科学研究和其他研究是教育管理的责任。最后，教育管理的综合愿景要求理解使命和机构愿景是基于他人的建议和研究，他们的工作是科学和社会发展的一部分。
以上观点是本文的核心内容。从这个意义上讲，它将被视为支持先前关于教育管理对研究重要性的观点的论点。为此，它将从当今世界的两个基本前提开始：知识社会作为全球场景中的场景，研究作为在每种社会文化中产生科学，技术和创新的桥梁。这两个方面不仅相互关联，而且与更高层次的教育机构相互联系，因此，相互联系和理解这一庞大的动态网络的中心链接尤其在教育和学术管理中。
Sakaiya（1995）在一个非常流行的话题中非常认真地揭露了他的题为“未来的历史：知识社会”的工作，毫无疑问，世界沉浸在不断发展的知识动力中，知识，科学，技术通过研究，是所有经济体系的先驱。
从这个意义上讲，高等教育机构的社会重要性不仅要受制于学术目的，而且还要受经济和政治参与的影响，这对社会文化的建设非常有影响力和决定性。
Sakaiya（1995）工作的中心思想指出，未来的社会将完全以知识的产生和生产为特征，而信息将产生的社会和全球影响将改变其所有系统中的所有系统，并使之日益复杂命令。因此，知识的价值将对经济的增长，进而对社会发展产生重大影响，为此，一个被插入知识生产的社会会增加研究，开发，技术的支出，但反过来，由于最终产品的主观性价值的扩展，价格越来越重。
因此，毫无疑问，必须围绕不断变化的新世界事件来管理教育机构。高等教育机构是一个国家增长，经济和社会发展的保证者之一，并且代表着人口的文化反映。
简而言之，为促进该国的研究和科学技术发展而进行的教育管理是实现目标的根本支柱，这不仅是国家一级的教育，也是公共政策。
高校科研管理模式
接下来，通过作者“三角C”所称的简单模型，来说明教育机构，特别是大学中三个关键方面之间的基本相互关系。这三个关键要素是：知识，文化和科学。在教育管理发展的过程中，教育动力学的这三个重要领域处于不断协调中。在此模型中，我们要反映上述因素之间的相互重要性，并且教育系统必须有效管理以产生学术，制度，社会，文化，政治，科学和技术变革产生的相关效果和结果。和经济。
为了继续解释三角形C的模型，让我们注意到，在三角形的顶点，知识将支配，这是任何学术和教育机构的基本支柱和主要目标。因此，三角形或三角形的中心将是学术或大学环境，具体取决于该机构的管理角色。
同样，右下角将是您所喜欢的文化背景或社会系统。最后，左下角将由科学领域代表。
首先，知识首先掩盖了对每个对象的感知。每个图像都经过我们的感官，它们转变并成为思想，例如，唯心主义的所有知识的开端；理性主义者将其转化为判断，经验主义者对其进行验证。但是，应该清楚的是，所有知识都涉及两个重要要素：编码能力和吸收或学习能力。第一个是与从不同语言解释知识的想法有关的（因此，并非我们所有人都感知并表达同一件事）; 第二个方面与知识的内在化及其向现实的转移有关。
资料来源：自制。
关于前一段，维特根斯坦（Wittgenstein，1968）指出，没有一种没有生活方式的语言，其中包含社会活动，对世界的理解和语言用途（语言是世界的形象）；这意味着语言不是现实的代表，而是与行为有关的具体活动。
从这个意义上说，模型中的作者出现了另一个基本方面：文化；这无非是人的表征和变态，是人的内在世界和外在世界的转变。就是说，从人类学的陈述出发，人类将人类看作是适应不良的“动物”，并且鉴于这一特殊特征，人类需要寻求适应。因此，通过媒介的行为或行为（火灾和农业的发展）对媒介进行了修改，从而允许形成社会（城市国家，帝国，王国），能够发展思想和计算，为数学和科学开辟道路。科学。
的确，史前人类从人类学和考古学的描述开始就是一个失调的人，创造了需求的条件和环境，由于这些原因，他寻求适应，因此创造了第一批生存武器（食物）。和国防），旨在通过建立庇护所和住房来抵制环境疾病。经过广泛的进化过程，创造了交流和语言符号（口头和书面）。但是最重要的是，他们创造了自己的“象征主义”，这一事实可以追溯到埃及人，并且是通过象形文字（美索不达米亚的苏美尔语）中的语言代码（楔形文字）来书写的第一个迹象（腓尼基字母），这一事实使我们对产生人类文化的模型进行了解释。
从这个意义上讲，符号成为卓越人才的交流手段。现在，这个概念的符号无非就是我们的观念的编纂，也就是说，这是我们对世界的理解方式的合理翻译，它是通过“代码”表达的，这种“代码”已经开始发展并已经确立，正如亚里士多德所说的，是写作：这是口语的象征。由于知觉是语言和心理的，因此人类的思想会干扰并破坏真理，这就是为什么没有“绝对真理”的原因，因为人类的一切都是象征性的，所以有一种解释。
按照这种思想顺序，人们进一步认为符号具有多义性，这种差异在许多人类表现形式中产生歧义。用更全面的话说，人类为了适应环境而改变了环境，这暗示着（在这种思想的背景下）建立一种象征主义，也就是说，正如人们所假定的，人类是一种“象征性动物”；因此，他通过符号达到了对事物的感知，改变了他的感知所捕获的东西。人所做的一切都是语言符号，这是人的交往性，对他而言，它比物质世界更真实。最后，这种象征意义使其成为“文化物种”。所有这些都证实了人类的调查和创造条件。
从以上所述出发，遵循以下前提，即符号世界，即文化世界。此功能是模型的第二个元素；因此，文化是对媒介进行修改的产物，用物理，语言和象征性术语来表达，因为每个人类行为都隐含着一定的象征性，当然，在每个预先建立的社会中也是如此。 Popper（1978）断言我们不是“ tabula rasa”，而是相反，我们是“ tabulaplená”，充满了传统或文化演进浮出水面的迹象。
最后，可以表示，知识和文化之间的相互关系是由人类感知的有意识行为以及通过象征主义承载和表达的对现实的体现的需求所赋予的，并被转化为模式或每个社会，文化的基本假设。
现在，我们从以下也是最后一个想法开始：科学，“是语言的结果”。这样就开始在三角形的左下角显示变量。
资料来源：自制。
对于作者而言，科学是知识的系统化，具有严格的方法划分，具有将其预先配置为科学的基本和定义的特征，以及其他方面。但是，它不能逃避成为人类经验的产物，而是通过感知通过感知被内在化并象征性地表现出来。
因此，科学可以被认为是人类（人类）和科学建立的方法的一种对现实（感知）进行符号语言编纂的体系，作为对人类需求的一种回应手段，它编织了由经验，推理和思想，它们依次代表一个系统的文化模式，建立其原理，假设，理论，以此来指导其行为和生活方式-作为库恩的范式-，科学是一个充满活力且取之不尽的机构。
这就是为什么科学的象征性特征导致Betrand Russell和Ludwing Wittgenstein建立基于科学语义学的理论，因为语言是逻辑数学推理。罗素认为，逻辑会影响人们对事物的了解，逻辑背后总会存在某种逻辑，这将使人们完成对事物的理解或理解。因此，知识是基于经验的，但也必须从逻辑上加以思考。
此外，在语言上，命题与客观世界之间的关系并不完善，科学的作用在这里发挥了作用。因此，在这些论点中隐含着文化与科学的相互作用，这反过来又与科学知识相互关联，因为在不断寻求深度和严谨性的过程中，正在形成新的先前建立的知识，这反过来又激发了对知识与文化关系的先验影响，因为正是在这里，先进的方法和哲学方法使人们看到，解释并把这种链转化为现实或系统，并将其获得。
现在，将模型的含义外推到教育管理领域，值得综合以下思想：大学和教育学术机构对新知识的产生和生产将取决于教育的管理水平，根据社会背景规划和开发项目，以建立指导教育过程以产生知识的模式。反过来，机构产生的新知识将是社会发展的一个因素，因为这些知识将基于文化，并将创造与所涉文化和社会背景有关的利益，即，所有知识将同时对社会产生影响，而社会又将这些结果用于产生新知识。知识与文化之间的这种互惠关系是社会科学活动的基础，因为所有转移到文化中的知识都代表着人口的科学和调查活动，而正是这种相同的科学条件为人类提供了营养和能量。通过三角形表示的模型。与研究相同的科学条件可以反馈并激发通过三角形表示的模型。与研究相同的科学条件可以反馈并激发通过三角形表示的模型。
总之，经济发展与科学技术的进步紧密相关，而科学技术的进步通常是高层研究的产物。这些成为普遍进步中必不可少的因素。要保持这种发展，就需要培训新型的科学家和技术人员，这些人员以前似乎并没有为社会执行有用的任务。因此，在教育机构中，有可能使所提出模型的周期动态化，并且教育管理部门有责任从人的学术培训开始就面对它，特别是那些参与大学社会重建的学生团体，这将是教学设备的接力一代，目前该教学设备引领着艰巨而美丽的研究任务，以改变社会。
书目参考
- 卡普拉，弗里特约夫（1998）。“生活情节”。巴塞罗那：Anagrama.Barrera，Marcos Fidel（1995）。“ Hologogy：教育科学”。加拉加斯：Sypal。Michelena Reyes，Esther（2001）。研究和教育管理。委内瑞拉加拉加斯：国际媒体。1995年4月，坂井孝也，第12号。“未来的历史：知识社会”。智利：安德烈斯·贝洛（AndrésBello.Wittgenstein），路德温（Ludwing）（1999年），《逻辑哲学哲学》（Tractatus logico-philosophicus）。马德里：联盟。
