来自大学场馆的职业培训要求以自我教育为基础的教学方法和实践的更新，从而增强了培训课程的灵活性，关系和永久性交流的系统，个性化的教育对策，具体取决于每个学生的需求和潜力以及教育责任直接与家庭，教师，机构和整个社区共同承担。
在这种情况下，学生的参与，协作和突出地位被提高到更高的水平，在教师的指导下，教师作为知识，教育和个性化教育工作的主要促进者，被视为一个整合的轴心，从而增强了教师的作用。教育影响力系统。多年来在大学场馆申请的结果对学生的培训工作产生了积极的影响。
凭借我们伟大的传承者的遗产，我们向往着一个教育工作者，他以极大的爱心和奉献精神开展工作，并且是Luz y Caballero指出的活泼福音。而且，正如我们的使徒所表达的那样，您具有必要的文化和准备，可以“发展整个人，而不仅仅是他的一部分”。
Joséde la Luz y Caballero和FélixVarela和JoséAntonio Saco一起是19世纪上半叶的杰出圣人之一。令人钦佩的是，每周一次，学校的老师和学生们围在老师身边听他讲完整的科学话，卢兹和卡瓦列罗的200多名门徒参加了六十八和九十年代的解放行动和五个。
在古巴高等教育体系中，传统上将导师的身分与由在某些知识领域享有盛誉和传统的专家所提供的方法学科学协助联系起来，要么向在其职业生涯末期阐述其知识的学生提供帮助。文凭工作，或从事研究生学术研究并为获得科学学位或学位而完成其论文的大学毕业生。
古巴共和国英雄何塞·马蒂（JoséMartí）表示：“教育正在将每个人的一切工作都存入每个人的手中：这使每个人成为生活世界的摘要，直到他生活的那一天。就是把它放到它的时间水平上，以便它漂浮在它上面，而不是使其停留在它的时间以下，这样它就不能漂浮了；它正在为人生做好准备»。（之一）
他还指出：“教育是赋予人们权力，使他们能够放心和诚实地获得他们所生存的时代必不可少的生计，而又不因此降低人类最好的一面的微妙，优越和精神上的追求。 »。
重要的是要强调教育与教育目标之间必须建立的联系，而教育和社会目标之间必须建立联系，另一方面教育也必须对个人发展做出贡献，例如代表这些要点的紧张的两极。在教育工作中的到达和离开。
从这个意义上说，有必要从这样的考虑开始：人格的形成和发展不仅在针对教育系统目标的行动的影响下，而且在广泛的社会背景下也以一种必不可少的方式进行，因为主体生活在一个社会中。
我们认为，面对社会生活中出现的各种困难，在所有社会化机构中为形成新生代所必须遵循的标准是建立一种积极和变化的态度。就是说，要训练能提出和实现能够响应其所处社会的进步和要求的目标的个性。这是一种具体的教育工作，更直接地针对个人动机领域，因此对人格具有直接的意义。
有必要使每一代人处于这样一种情况下，即可以最大程度地发挥自己的潜力，造福社会，尤其是每个人。人的形成是一个连续而复杂的过程，首先需要达到的教育目标的精确性；确定要形成和发展的人格品质，而不会忘记年龄特征和与之合作的群体。
在道德，教育和教育政治中，寻找价值教育新方法的关键是这，这是我们前辈教育者向我们提供的教学。
当前，存在着一种基于政治的人文主义视野，它基于对自由和人的尊严的彻底捍卫，基于通识教育和文化教育的质量，这就是为什么我们必须坚持消极观念的原因。它必须伴随着质量，没有一个就不会有另一个，最重要的是，如果我们不使用一种能达到大众，教师，学生和一般大众的方法，就无法实现这些目标。为此，我们必须依靠影响这个问题的四个基本支柱：家庭，学校，社区和一般大众媒体。
