介绍
这项工作的目的是了解让·皮亚杰的理论，这将使我们能够发现与正式行动阶段的发展有关的重要方面。
从校园获取的数据越多，设计策略和取得成果的好处就越大。出于这个原因，它要求提供有关男孩的一般行为的信息，以便了解他们并建立良好的沟通/关系。
在这项工作的发展过程中，分析，得出结论，从而确定这些特殊条件对团队中的感觉，情感和行为的实验和表现的影响。
将简要介绍伯爵的书目参考，以了解这位杰出心理学家的历史。关于他的理论，将讨论各种概念，例如图式，结构，组织，适应，同化，适应和平衡。同样，将参考该作者的认知理论，将重点更多地放在形式操作的阶段。
皮亚杰理论的基本概念的定义
方案：表示可以在动作中重复和概括的内容；也就是说，模式是指哪些操作具有共同点，例如，用条形图或任何其他工具“推”对象。模式是一种操作性活动，它是（首先是反身的）重复并以使其他非重要的先前刺激变得有能力激发它的方式被普遍化。轮廓是简化的图像（例如，城市地图）。
皮亚杰的理论首先涉及图式。计划最初是反射性行为，但后来包括自愿运动，直到后来它们主要变为心理操作。随着发展，出现了新的方案，现有方案以各种方式进行了重组。这些变化按一定顺序发生，并按照一系列阶段进行。
结构：它们是知识主题从外部获得某些要素之后发生的一组响应。因此，我们可以称之为智能制造理论的中心点是，通过以行动计划为基础的结构的活动，它被“构建”在主体的头部。法规和协调孩子的活动。结构不过是架构的平衡集成。因此，为了使孩子从一个州发展到另一个州，并获得更高的发展水平，他必须使用已经拥有的方案，但是要在结构水平上。
组织：这是具有智力的属性，由知识阶段构成，这些阶段导致在特定情况下的不同行为。对于伯爵（Piaget）而言，除非通过所讨论主题的动作的组织，否则它本身不可能被感知或学习。
组织的功能允许受试者在连贯的系统中保留与环境交互的流程。
适应：适应总是通过两个基本要素出现的：同化和适应。适应过程在某些方面寻求稳定性，而在另一些方面寻求变化。
适应本身就是智力的属性，它是通过获取新信息的同化以及通过适应新信息而获得的适应能力来获取的。
自适应功能允许对象接近并通过介质实现动态调整。
适应和组织是干预的基本功能，并且在认知发展的过程中是恒定不变的，两者都是不可分割的要素。
同化：同化是指生物体以当前组织的形式面对来自环境的刺激的方式。“心理同化包括将对象结合到行为模式中，这些模式不过是人可以在现实中主动复制的行为框架而已”（Piaget，1948年）。
总的来说，同化可以说是有机体将环境中的物质吸收到其自身结构中的事实。将经验数据纳入对象的先天结构。
适应：适应意味着根据环境需求对当前组织进行修改。这是受试者适应外界条件的过程。适应不仅表现为顺应环境的需要，而且也是协调各种同化方案所必需的。
平衡：它是知识主题中组织的单位。它们是整个智力或认知系统构建的“砖块”，它们调节主体与现实的互动，因为它们又充当了将新信息整合到人体内的同化框架。
当孩子意识到住宿和周围环境之间的内部平衡以及相同现实与其结构的同化时，认知发展就开始了。就是说，与他的环境有关的孩子将把这些经验结合到自己的活动中，并根据所获得的经验进行调整；为了使这一过程发生，必须提出一种平衡机制，这是在外部环境和思想内部结构之间产生的平衡。
认知理论
认知发展科：
皮亚杰（Piaget）的理论发现了从童年到青春期的认知发展阶段：心理结构如何从先天反射发展而来，在童年时期以行为方式进行组织，并在生命的第二年内化为模型思想，并在儿童和青少年时期以表征成人生活的复杂智力结构发展。伯爵将认知发展分为四个重要时期：
伯爵认知发展
感觉运动阶段
儿童的行为本质上是运动，没有内部事件的内部表示，也没有从概念上进行思考。
体育场：
体育场机制先天性反射。
原发性圆形反应的阶段：它们发生在宫外生命的第一个月到第四个月之间。在那一刻，人类发展出主要的循环反应，也就是说，他重申了使他感到高兴的偶然行为。一个典型的例子是用自己的手指吮吸，这是吮吸乳头的替代反应-尽管在子宫内生活中已经存在自己的手指的吮吸反射。
次生循环反应的阶段：在婴儿的第四个月到生命的那一年之间，婴儿将其行为定向到试图学习或移动物体的外部环境，并且已经观察到其行为的结果，从而再现了这种声音并再次获得满足，招惹
先前行为模式的协调阶段。
通过实验发现新发现的体育场。
新的心理表征阶段。
年龄：1至2岁
运营阶段
在思维和语言阶段，它会逐步提高其象征性思考的能力，模仿行为对象，象征性游戏，绘画，心理形象和口语的发展。
体育场：
前概念阶段。
年龄：2-4岁
直觉阶段。
年龄：4-7岁
具体运作阶段
推理过程变得合乎逻辑，可以应用于具体问题或实际问题。在社会方面，孩子现在成为一个真正的社会存在者，在这个阶段，出现了系列化，集合的心理排序以及机会，空间，时间和速度的概念分类的逻辑方案。
7-11年
正式运营阶段
在这个阶段，青少年实现了对观察到的特定知识的抽象，使他能够使用归纳和演绎逻辑推理。发展理想主义的感觉，实现连续的人格形成，道德观念得到进一步发展。
年龄：11岁以上
正式运营阶段
现在，这个男孩（据伯爵称，年龄在12-15岁之间）已经考虑了可能的可能性，而不仅仅是真实的可能性。这是思想的最高抽象程度。青少年变得像理论家一样，因为这种思想使他能够对不同的思想进行嘲弄。
在这个阶段，思想是命题性的，也就是说，语言被用作推理的要素（大声思考），这个命题性格采取条件形式（如果是A，那么是B）；使用组合逻辑作为工具，这对于控制实验或问题中的变量至关重要。
它可以让您考虑自己的想法，这与元认知直接相关。
青春期思维以三种方式发展：基本认知技能不断发展，逻辑不断涌现，直觉思维变得更加精简和精确。让我们看一下这三个更改。
根据皮亚杰的说法，在这个阶段，孩子们诉诸于归纳推理，直到青春期才开始演绎推理。
归纳推理
一种逻辑推理的模式，从对类元素的特定观察到对该类的一般结论。
演绎推理
逻辑推理的模式，从关于一个类的一般前提到关于某个类或某些类的某些结论的结论。智力进步。
基本认知能力。
选择性注意会随着技巧的发展而发展。元记忆和元认知可以帮助他们改善学生身份。大脑的成熟也一直在继续。髓鞘化继续并且反应时间缩短。青少年能够比儿童更快地学习，联系和反驳思想。它还增加了内存，不仅隐式而且显式。提高语言能力。
假设思维是指涉及可能反映或可能不反映现实的命题的推理。对于年幼的孩子，可以想象得到的可能性。在青少年中，可能性具有自己的生命。
新的分析和逻辑技能。
让·皮亚杰（Jean Piaget）是第一个观察这些“演绎推理和假设思维”技能的人。我称之为正式的操作性思维，并将其确定为认知发展序列中的第四个也是最后一个阶段，这源于成熟和经验的结合。青少年的思维在本质上与孩子的思维不同。您完全不同意这种变化是突然发生还是逐渐发生。
解释也不同。信息处理理论家描述了一种新的，更高的认知水平，这是由于处理和记忆的累积进展而产生的。社会文化理论家指出，青少年进入高中时会出现智力上的进步。表观遗传系统理论表明，正如基因在青春期触发生殖潜能一样，基因也可以通过大脑的新神经网络进行智力加深。
假设演绎思维。
青春期发生的认知变化的最突出特征是能够根据可能性而不仅仅是根据现实进行思考。这使青少年可以独立于传统方式和信仰进行思考。
这种从可能的可能性开始的思维称为假设演绎思维，因为假设是可能的，但尚未得到证明，并且因为推论是逻辑的，但不一定是真实的。
心理学家提出冷逻辑并非总是最好的，他们提出了第五阶段，他们称其为形式后思维，以使逻辑与经验相协调。
认知差异。
借助假设性思维和演绎推理，青少年可以越来越灵活地思考，并且拥有更多的资源来进行思考。但是，许多青少年在标准的演绎推理测验（例如平衡平衡任务）上的表现相当差。正式的操作思维并不总是在青春期出现。
青少年在某些情况下应用形式逻辑思维，但在其他情况下则没有。其他研究人员则强调了人际关系和文化背景在青少年迈向正式操作思维的过程中的重要性。
最直观和情感上的思考。
青少年认知水平的第三个变化是直觉思维的重要性。青少年可以使用假设归纳推理这一事实并不一定意味着他们在实践中会使用它。
人有两种信息处理模式，并行和交互。两种模式都会持续到青春期：
-第一种类型是伯爵（Piaget）所描述的假设演绎，逻辑形式思维。这称为分析处理。分析性思维需要一定水平的智力成熟度，脑力，动力和实践能力。
-第二种类型的信息处理从信念或想法开始，然后迅速，不加批判地发展出支持想法，就好像最初的信念已经形成一样。这被称为直觉思维，通过这种思维发现和应用思想，而不是假设和分析思想。它快速而强大。
分析
通常，可以说，认知发展是随着对环境的适应性过程而对认知结构的重组而发生的，这种适应过程是根据经验的吸收及其根据先前认知结构的包accommodation而得到的。学徒。如果身体或社会经验与先前的知识冲突，认知结构将重新排列以吸收新的经验，这就是学习。学习内容以呈现不同程度复杂性的知识方案进行组织。
考虑到Tahuichi Aguilera学院的成员年龄在15岁以下，进行分析很重要，因此有必要思考一下这个重要问题是如何变得复杂的。
我们还补充说，运动员要经受不断的比赛和评估因素的影响，名声，成功，失败，动机，压力和人格特质都相互联系在一起。
运动员的步伐加快，使青少年对自己的思考速度过快，即使那些正规思维的人也可能失去逻辑上的客观性。青少年担心别人如何看待他们，他们试图将自己对父母，学校，社会地位，经济状况和亲密朋友的感受分类。他们认为，对经历的深入和冥想是反思和自我意识的基础，而所有这些感觉和情感都是他们在球场上表现的事件。
这些新的内省式冒险是自我意识扩展的一部分。但是，他们经常因青少年的自我中心化而扭曲。他们通常认为自己在社会层面上比实际意义重要得多。青少年倾向于猜测别人可能在想些什么，一点点成功就是他们性格的完全改变，他们创造了一种关于立于不败之地的错误观念，认为自己不能被打败，甚至不会被某种东西所破坏可以击败任何凡人。他们还坚信，他们绝不会像其他人一样成为他们所承担的危险行为的受害者。
年轻人在更广阔的社会世界中并不自在，因为其中一些人在公开露面之前就迷恋自己的形象，他们的着装方式，理发和过度奢侈是他们自尊的支柱。
结论
在阐述这项调查工作时，有可能了解让·皮亚杰（Jean Piaget）的理论有很大帮助的各个方面。对于技术人员而言，这将是极大的帮助，它将使他了解人类的认知发展在学习的各个阶段是如何工作的，尤其是在正式运营阶段。
讨论了伯爵（Piaget）理论的基本概念等方面，这些知识是应用他的理论获得知识和理解的基础。
关于皮亚杰的认知理论，它以一种简单且示例性的方式进行了解释，即认知发展的划分是什么，儿童所发展的知识的类型是什么以及如何最佳地实现认知发展。所有认知理论都以该理论的基本概念的适用性来解释，并且通过简单的示例就可以以实际方式理解该理论的可能适用性。
认识到年轻运动员经历了人类发展的不同阶段，不幸的是，这是不容忽视的，每个人都将比其他人活得更多，而技术人员必须知道这些阶段是关于什么的，这是必不可少的，也是必要的。 。
通过调查，可以认识到运动和体育锻炼在青少年阶段的重要性，养成遵守各项运动的准则和规则的习惯，并吸收了青少年在成年人中的生活。
随着体育运动的进行，这种变化将减少创伤，因为在身体和精神领域都发生了大量的变化，从而确定了一个需要接受和融入的新的身体计划。
这些活动在肌肉的力量和发展，加强人格，实现个人目标以及人际关系方面具有不可否认的好处，这些共同点和态度是在社交活动中发展起来的。健康的框架，从而避免了成瘾和饮食失调等社会疾病的可能性。
青少年运动员会不断评估结果，他们整周进行训练，并在周末进行比赛时查看结果。这使他们不惧怕挑战并受到评估，他们非常善于不断改进。
总之，青少年运动有助于维护健康，被世界卫生组织认为是“对生命发展至关重要的生物－心理－社会平衡”。
参考书目
皮亚杰·让（Piaget Jean），《智力的诞生于孩子》，阿吉拉尔，马德里，1972年。
皮亚杰·让（Piaget Jean），《智力心理学》，二十世纪，布宜诺斯艾利斯，1966年。
皮亚杰·让（Piaget Jean），《六种心理学研究》，塞克斯·巴拉（Seix Barral），巴塞罗那，1973年。
