本文档向化学工程专业的最后一学期学生介绍了在投资项目和项目工程课程中的教学经验和教学成果。讨论了课程之间的合并，重点是使学生获得制定建议的必要资源，并研究21世纪工程师在分析中提到的技能。在这种项目制定经验中，我们试图为学生提供与顾问工作相似的挑战，以及在他们开始专业实践时将面临的挑战。
企业家和高管或官员参与项目制定阶段，尤其是在他们的评估中，并将项目本身视为一组学生特征，这将导致在相关工作中表现更好。与他们的区域。
有观察到使用这种方法六年的经验，描述了该方案，并认为结果表明这些学生的状况有所改善，以促进获得就业或创造就业机会。
关键词：高等教育项目管理，化学工程，工程教育，联系。
引言。
工科学生的情况为每个大型或公司公司增加了更少的工作，减少了政府职位，为生产链中的小公司提供了更多的机会，并且需要接受变革作为专业就业的不变性。
在高等教育中，知识的传授受到了极大的重视，这导致了学科中的高内容负荷。该模型的一些局限性已变得显而易见，尤其是在分析毕业生在劳动领域的表现和职业时。
在21世纪初采用的高等教育模式中，他们考虑到毕业生的特征更好地满足雇主和社会的需求，在这些特征中，要求毕业生了解学科和知道如何应用它并保持更新，更积极地单独或成组地生成解决方案和替代方案。也有关于培养态度和强调价值观的讨论。为了实现这一目标，有新的教师档案，与该行业活动的早期互动，跟进活动以及高等教育管理的变化。
支持这些更改的模型正在研究，采用和记录经验。
在本文档中，将分析与学生一起工作的经验，特别重视在专业工作领域，学生的批判性思维以及将毕业生和经验丰富的专业人员纳入工作中所需技能的发展。作为顾问，最重要的是，加入评估项目进度和一组学生特征的小组。
背景
高等教育的质量模型，特别是工程师培训的质量模型，建议在化学工程师中发展以下特征（Romero，1995年）：创意者，企业家，现代工具的使用，技术能力以及与其他专业人员的联系，培养他们解决技术问题的能力，而又不会忽视社会和生态影响。通常，仅通过提供科学，技术和经济课程就无法实现这些目标。
正如Alonso等人（1998：31）所提到的，约翰逊说，在公司和行业中成功发展的技能包括：学会学习，聆听，口头和书面交流，理解阅读内容，基于适应性在创造性思维和解决问题，人事管理，以人际关系，谈判技巧为特征的小组工作效率方面；组织效能和领导力。
Alonso等人（1998：35）提到的Brockert和Braun提出了快速变化的工作世界所必需的技能等级：
- 沟通技能，这对工作世界的需求最为重要，数学技能，团队合作能力，解决问题的能力，管理技术的社会，经济和工业理解的尊严以及个人品格的创新设计能力，能够对外语能力的变化做出适当的反应。
即使在以前的高等教育模式下，也认为可以增加从即将毕业的学生到工作领域的准备，并且考虑了工业化学工程师职业的第十个学期的主题和内容，注意到其中两个主题：项目和项目工程的制定和评估需要将项目作为最终工作进行准备，并且有可能从业务或研究环境中探索和发展新想法，并且由团队进行的广泛项目的开发将允许发展批判性思维，并具有管理技巧，团队合作，解决问题的能力以及各种问题，技巧和企业家行为的组合，甚至可以使他们转变为有助于振兴墨西哥商业结构的新部门的专业企业。上述课程的整合是通过各学科的教授之间达成的协议来进行的，这些教授对整合更复杂的终端项目感兴趣，并且其中更多的是对行业需求的回应，同时改进了课程的准备。毕业了
在激发学生个人表现的活动中，有一个研究认为，在学期中，他们将进行两到三次介绍项目的发展，然后由由活跃于公司或政府中的学者和专业人士组成的评估员小组对项目进行评估。创新，规模和复杂性，以及表述和一致性，包括查询信息来源和决策方法。在学生的特征方面，重视表达想法，说服听众（出售想法），回答问题，处理拒绝的能力。所有这些都回应了交流技巧，并运用了创造力和批判性思维所提供的洞察力来选择要呈现的重要主题，并在展览会和回应中展示了知识的整合，由此产生了建议然后通过选择过程选择合适的对象。在前两个评估会议（共三个会议）中，包含有关上述特征和思想的反馈，对展览资源的管理（顺序，字体大小和文本，颜色，图形的数量等）的反馈。 ），并在个人演示中过度地停顿或犹豫，使用语言以及作为参展者的姿势和手势。在第一节课中，主题老师参与其中，在下一个中，与在上一个中一样，存在外部专业人员。
当经历开始时，学生参加了一个专业的实习计划，在那里他们参加了一个组织的活动，并在学期末证明了自己的实践。他们仅在某些科目中要求进行终端项目，而基本上在上个学期中，他们已经整合了项目，所以从业专业人员最终充当团队的顾问，并且在许多情况下仅针对特定主题。在过去的四年中，随着研究主题，其他课程项目的合并，这种情况正在发生变化，最终评估中还包括了其他机构的研究人员和教师。
状态数据
尤卡坦州拥有3,000多家食品工业公司和1,000多家其他制造商，其中约130家出口加工厂，主要是服装和配件，其中97％以上是中小型公司。蜂蜜，蔬菜，鱼类和贝类，百日咳纤维，猪，家禽和牛以及橙汁的生产和痕迹是重要的农业综合企业，其出口量约占其总产量的50％。其他重要的工业部门是：酒店和旅游业，商业和服务，例如卫生，教育和金融。近年来，支持工业发展的基础设施得到了改善。
在两所两所私立大学和一所自治大学的技术学院中都有工程课程，仅在梅里达技术学院和尤加坦自治大学教授化学工程。
案子
化学工程学院位于工业城市中心的尤卡坦州梅里达（Mérida），化学工程课程已有三十多年的历史，其毕业生，特别是知识扩展和传播活动在该地区均占有一席之地在工业公司之间，以及它们在国家和国际协会中的存在。在同一系中，拥有工业化学学位，技术管理专业课程，知识产权文凭和食品科学与技术硕士学位，这些都属于CONACyT的卓越标准。在化学工程食品和技术管理领域进行研究。
通过以下各种计划促进了公司与学生之间的互动：
- 八十年代的行业实习九十年代的工作经验（在当地公司兼职）。
这些努力被认为是成功的，并受到公司经理的好评。
最近通过“青年企业家”计划开展了一些活动，以创建或发展学生的企业家精神和企业家精神。
通过包括“技术研究”主题正式给出了最初的研究经验，在该研究中学生将从事应用研究项目的一部分。
该主题和实践包括一系列活动，这些活动被认为是批判性思维的发展者。在创业计划的情况下，学生从工业商业和工作经验入手，其优势是让企业家和高管担任家教，只有部分学生可以学习创业经验。
1995年，“项目制定与评估”（本文档的作者）和“项目工程”学科的教授分析了将这两个课程结合在一起的可能性，尤其是统一了最后的工作，从而使学生提出了一个更深入分析的单个项目。为了实现这一目标，对这两个主题的一些主题进行了修改，它们的显示顺序包括主题，例如战略规划，知识产权，专利和许可，创新，产品开发，生命周期，技术转让，更多软件包以及用于流程和设备设计的软件，以及某些优化方法。
首先，必须搜索具有工业方面和足够复杂性以涵盖两个主题要求的商业创意。不能纯粹接受服务或商业项目。
由于两位教授的课程自八十年代初就一直是专业人士，因此可以方便地参考两位教授的课程，他在该地区的工业环境中工作了十二年，获得了食品厂的设计，建造，启动和行业经验。化学和制药行业，您的另一部分经验是工业维护，之后您研究了投资项目和技术管理，并与该地区现有的顾问和企业孵化器一起在商业计划中获得了更多经验，他参与了州和国家计划流程。第二位教授于90年代初毕业，他几乎立即加入了他的系，负责计算领域，他通过为本地顾问开发项目来增加他的专业经验，后来又学习了化学工程硕士，迄今为止，他在项目工程和其他化学工程学科的教学已经超过五年。因此，存在一系列补充方法：技术和行政管理，经验式研究生教育，与经验丰富的专业人士的联系，与本科生的更紧密的联系。与经验丰富的专业人士联系-与本科生建立更紧密的关系。与经验丰富的专业人士联系-与本科生建立更紧密的关系。
该程序是在1996年向第十个学期的学生宣布的，他们被要求组建一个由两到四个成员组成的团队，并且项目的开发方式与公司办公室或项目部门的开发方式相似；此外，期望当地高管和顾问出席会议，既可以就特定主题举行会议，也可以在中间演示文稿和最终演示文稿中评估项目。
教授两门课程的基础科目，尤其是提供学位期间获得的知识的整合方法，被认为是适当的。除了项目的概念化和将其集成到文档中之外，学生还将进行现场工作。为此，将不时建议他们。
认为上述内容将发展他们的计划，分配工作，团队合作，谈判，个人和团队决策的技能，有助于企业家行为。
1996年，咨询公司的商业创意被呈现给学生，学生决定发展其中的四个，只有一个团队更愿意讨论自己的想法。值得一提的是，教授们与业务工程师，咨询公司以及公司和商会的高管保持联系，这使这些人更容易对此计划感兴趣。
下表总结了分析过的项目构想，这些构想来自同一位学生。
表1. 1996年至2001年之间开发的初步项目。
| 年 | 特点 | 观察结果 |
| 一九九六年 | 农业综合企业-2
处理2 制造1 |
四寻求本地公司的解决方案
学生的主动性 该公司开发了新的罐装盐展示项目。 |
| 1997年 | 食物-5
制造2 处理1 |
五家企业正在寻找解决方案，百香果浓缩液是工厂安装的基础，非常引人注目；以及一个综合性的黄花鱼海水养殖项目（区域IMEF金融研究奖）。
一个项目探讨了蛋白质浓缩物研究结果在技术上和经济上的可行性（在IMIQ-Oaxaca 1998年全国会议上提出）。 两个是同一学生的想法 |
| 1998年 | 食物-4
制造1 污水控制1 |
四家公司正在为公司寻找解决方案，其中包括肉类罐头厂，塑料配件的制造（电气装置），以及一项用于处理硝化废水的技术，以支持投资决策。
对pitahaya的工业化进行分析，并制作精美的火腿（deli）是学生的主意，其次，学生产生了经营两年的微型工业。 与水产养殖相关的项目已提交论文，并获得了国家奖项（IMIQ） |
| 1999年 | 处理2
饮食-3 |
两个人寻求公司和政府计划的解决方案，以支持人口不发达的部门（与梅里达市议会的合作）
其中三个是学生的想法，工业家对发酵的方式表示了兴趣，并用红木马生产了白酒，商人与学生联系以获取脱水哈瓦那辣椒的产品和技术。 |
| 2000 | 食品和饮料3
制造业-2 化学产品-2 |
诞生了三个项目，这些项目引起了学生的兴趣，并期望在将来实现它们
有四位回应了当地公司的需求，特别是其中一名学生提供服务的地方。 这些导致论文发表的项目之一，获得了我们学院颁发的最佳论文奖。 |
| 2001 | 食物，钓鱼–1
农工2 制造业-2 |
有两个项目响应了公司观察到的商机，并试图对其进行验证。
有两个项目是由于学生发现了机会，可以向当地公司建议。 一个项目源自对研究项目（水产养殖）的技术经济可行性的兴趣。 |
近年来，一些项目已成为学位论文和学位论文，因此，一个水产养殖和加工项目在2001年获得了“阿尔贝托·乌尔比纳·德尔·拉索”奖，该项目和另一个获得收益的工厂发酵已获得我们化学工程学院颁发的最佳论文奖。
商业上实施了另外两个与农业综合企业有关的项目，并与企业家计划相结合，并雇用了学生来实施这些项目；在另一个项目中，他们自己创办了公司。其中一些项目已在全国学生和专业会议上成功提出。
从1998年开始，在这两个学科的老师面前进行了第一次演讲，首先根据他们的演讲向学生提供反馈，包括市场研究以及他们在项目技术研究方面的进展，小组讨论评估小组由三至四名学者组成，至少一名商业主管，包括顾问和具有商业计划经验的当地CANACINTRA代表，该小组评估第二和第三次报告。老师们认为，在每个演讲中，关于工作的建议的数量都减少了，特别是那些提供指导性建议以促进技能发展的建议。
评估小组在2001年项目组的第二次和第三次演示中对结果进行了评估，获得了89分与87.9分的平均分作为对演示项目的共同评分，令人信服地传达了这一想法，组织演讲；处理问题和支持答案的平均值分别为87.92和87分。高分表明学生在专业技能（尤其是沟通技能）方面达到了很高的水平，可以支持他们在批判性思维中的论点。
观察结果
对学生提出的观点进行分析的时期有所增加，2001年的一代倾向于探索有可能转移的公司建议和研究结果。在过去的三代中，学生对保护知识产权表达了浓厚的兴趣，特别是那些提出自己想法的人。
经过六年的实践，教师们注意到在课程中团队合作，决策，信息搜索和自我学习的技能得到了提高，一个团队解散了并且没有在平时完成他们的项目。和另一个团队满足了演示文稿中的期望，但文档不完整。
对自己想法的分析的增加被认为反映了对创新的兴趣和企业家的态度。
与专业从业人员的关系可以帮助即将毕业的学生学习雇主可能提出的期望，并针对他们提出的项目和专业技能，以及在某些情况下的观察和建议，获得关于他们应该改进的建议。关于您组建可视化演示团队的能力的反馈。
已经观察到，结合企业家计划的活动已经进行了一些成功的项目，通常，自首次介绍以来，这些学生表现出更好的技能。
在演示的最后两个阶段中仅使用一种评估工具，而当前的工具则提供了综合技能等级。
在第一代中，人们对技能提高的感知更大，但是在那时，并未考虑保留仅给出一个或两个非常普遍的评价的第一批仪器的评价。
近年来，已经从其他作者那里获得了信息，因此，Morel等人（1998年）提到，为中小型企业（SME）准备合适的工程师需要转变工程师的预期角色，因为SME需要他们加倍了能力，即临时竞争，使他们能够在不忽视长期问题的情况下管理眼前的问题，管理和发展工业体系的各个组成部分，从而提高制造和商业的竞争力。
Alonso等人（1998年）提出了对化学工程师进行培训的建议，并且上面已经介绍了一些感兴趣的主题。
Masu（1999）是南非德班大学工程学院的教授，他提到了他的毕业生必须具备的技能：适应和参与变革，解决不同情况下的问题，批判性推理和创造力，整体或系统方法，团队协作，确定自己的长处和短处并致力于不断学习并将其用作解决问题的工具；同时，雇主要求毕业生知道如何沟通（口头和书面），分析和寻找解决方案，使用信息技术，自信和适应能力。
Rugarcía（2001）更加重视学生的批判性思维的发展，并提醒我们要提高思维能力，必须在寻找知识或价值以及应用知识方面进行工作：学习，研究，实验，解决，决定，反思。他还评论说，只要没有机械地遵循老师建议的方法步骤或复印书籍和杂志的内容，就可以利用研究来培养技能。
Palomo（2001）讨论了工程师及其在公司中的专业技能，在加入该职位时，以下几点受到重视：他的工作方向，技能（职位所需的能力和才能）和知识；通过培训获得技能并通过实践加以完善，通过等式获得知识并通过经验进行修改，而技能和知识的集合构成了工人带给工作的内容；同样，鉴于全球化经济的变化速度，未来工程师的三个关键方面必须取得进展：认知能力，技术能力和文件记录能力，以及工程师必须如何学习与技术相关的管理（技术能力），以拥有知识，技能来理解，利用和决策技术。
这些最新的著作和研究提供了指导原则，即在所提供的经验中，活动是沿着正确的路径发起的，同时有必要更好地描述模型并建立持续改进的程序。
结论
与专业工作技能有关的活动得到了增加，例如团队合作，使用新工具，提高了解决问题和决策的能力（批判性思维），而对于上一代而言学习曲线的进展已取得进展，并且还可以通过与专业顾问的团队会议来达到一定水平（需要量化）的专业领域的默认知识。
以前已经通过创业计划的学生的学习曲线的进步将解释他们已经掌握了某些技能的感觉。与最近一代人相比，后者不得不表达自己的想法和工作进展，而这更多地归因于主题和方法，对于使用这种方法的第一代人来说，它也可以解释人们对技能取得更大进步的看法。该职业的新课程。
工科学校中与教育有关的各种作者的工作在很大程度上证实了在学生中发展专业技能的重要性，并且工业部门的雇主强烈要求这些。
该计划为建立大学与企业之间的关系做出了重要贡献，使他们对新专业人员的准备和培训行动充满信心。
学生进行的研究和分析是探索研究项目成果的经济潜力的绝好机会，此外还可以探索公司的商业机会。
为学生提供了提高他们的专业技能的机会，特别是那些传统上工程专业的学生严重缺乏知识的学生，并且根据最近的研究，认为对于在工作场所工作的工程师来说，他们更可取。
应该考虑将评估减少到两个，以便与评估小组的一次干预形成对比，或者至少从第一次介绍进展情况开始就使用相同的工具，以改善对过程中技能差异的观察。
应该改进该工具，以请求对寻求增强的特定技能进行评估，这可能导致需要对评估小组进行培训。以往的经验表明，可以抑制行业或政府专业人士的参与，因此，应在评估的细节与保持专业人士（特别是那些从事专业实践的人）的参与之间寻求平衡。您的职位会影响招聘决定和其他专业人员的职业。
参考书目
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