抽象
本文分析了墨西哥高等教育机构开展的研究生研究的影响及其在劳动力领域的重要性。人们认为，毕业生研究是教育和工作领域这两个世界之间的桥梁。在描述插入和工作表现的特征时，为了评估并提供有关已完成的教育计划的反馈。
研究生学习是在教育机构中培训专业人员和研究人员的反馈计划的最佳策略之一。毕业生在工作领域的表现，接受，晋升，专业发展，进入研究生院的薪水成就，是与教育计划相关性，充分性和及时性最可靠的指标之一。同样，也要谈到该机构学术人员的素质及其教学策略。
摘要
这项工作分析了墨西哥高等教育机构开展的研究生课程的影响及其在劳动领域的重要性。在描述职位安排和工作表现的特征时，研究生学习被认为是教育和工作领域这两个世界之间的桥梁，以便评估和提供关于他们已完成的教育计划的反馈。
研究生学习是向教育机构的专业人员和研究人员的培训计划提供反馈的最合适策略之一。毕业生在工作领域的表现，他们的接受程度，晋升，专业发展，薪水成就以及进军研究生课程，构成了教育计划的相关性，充分性和及时性的一些最可靠指标。他们以同样的方式谈论该机构学术人员的素质及其教学策略。
“教育可以帮助一个人学习成为自己有能力的人” Hesiod
介绍
墨西哥的教育报价会不断评估，以确保其质量。核心方面之一是毕业生在劳动力市场上的表现，进行这种评估的机制是进行研究生学习。
在我们的国家，有时教育是由人们制定的，而人们对其实施的计划和学习计划的了解还不够充分；在不适应外国教育计划的情况下，通常采用外国教育计划，这会导致对无法解决其环境特定问题的专业人员进行培训。
当前，由于教育过程，社会需求和劳动力市场需求之间缺乏一致性，教育界受到了严厉批评（Fresan，1998），因此，高等教育机构（HEI）要求对毕业生的工作表现进行研究，使他们能够了解自己的工作领域以及是否存在新的需求和社会需求，从而迫使他们重新定义其毕业生形象，以期做好准备以应对社会的挑战现代并加入世界经济的全球化。
全国大学和高等教育机构协会（ANUIES 2002）提供的有关终端效率的数据令人担忧，该数据占全国平均水平的39％。与进入者的关系；但是，终端效率数据更令人气disc，将其定义为攻读学位的学生和即将毕业的学生的比例，因为这方面的下降幅度最多为12％
除此之外，毕业于本科学历的专业人员中，有很大比例的人除了专业培训以外没有工作或从事其他活动。有时，这些专业人士被迫根据劳动部门的要求重新定义毕业后的专业形象。
另一方面，对毕业生的研究和对毕业生的跟进，间接地证明了教职工的素质及其实施的教学策略的有效性。
这些研究鼓励教师提供优质的服务，鼓励机构获得资源，以便为学生提供更好的服务，从而使他们能够进入劳动力市场，以及学术界必须以高质量和高水平地承担其责任和战略。机构的教育服务和科学技术生产的竞争力，因为学者将成为中心舞台，机构的经济或形象成败（Bazua F. 1991）
以及寻求效率，生产力和竞争力，质量管理（总计），高等教育的国际化，全球化和区域一体化进程（《北美自由贸易协定》，《南共市等）构成了高等教育学历认证的教育政策框架，如今，任何大学都无法退出。（费尔南德斯，2008年）
当前，存在着一种自由贸易环境，已经渗透到高等教育的公共决策中，特别是在学习计划和课程的方向及其对职业培训的影响方面。（Ruiz，1997年）
研究生学习是评估高等教育机构间委员会（CIEES）和高等教育认证委员会（COPAES）进行的教育计划的评估和认可过程中的重要指标。 ，通过其认可的不同认证机构。
当前，高等教育系统的特征是其组成部分非常复杂，异质和多样，这由构成它的每个机构的规模和特殊性以及该系统的特征和概况证明。教学人员（Rubio，2006年）
高等教育面临着各种各样的问题。突出其重要性的是：（Rubio，2006年）
入学，平等和覆盖范围：这是指这样一个事实，即目前资源有限的人，由于所产生的经济成本，很难进入大学。教育必须是每个人的权利，不幸的是，获得教育的机会仍然有限。另一方面，存在一个问题，即在最偏远的地方，没有足够的基础设施来提供更大的教育覆盖面。素质：有一个古老的教学法，在学生中会产生消极情绪。只有精英机构才能担任高级教学职位。高等教育机构的整合，协调和管理，通常缺少主管的管理团队。 。
今天，教育已被重新视为社会发展的基本要素，在国际劳工组织（劳工组织），联合国教育，科学及教育组织的观点下建立了国际标准。文化（教科文组织），联合国组织（UN），世界银行和经济合作与发展组织（OECD）。这些规定指出，教育应被视为任何国家经济发展的主要部分。
此外，自20世纪中叶以来，一些国际组织已经建立了一些专业课程的教学标准，例如医学，世界卫生组织（WHO）和泛美卫生组织（PAHO），他们密切监视这一知识领域的毕业生的学术和专业表现。
近年来，经济合作与发展组织（OECD）建议对毕业生进行研究和监控，以此作为提高高等教育质量的一项措施。
这些世界性组织在全球化和知识社会的框架内制定了教育政策，建立了自1990年代以来在拉丁美洲的高等教育机构（ECLAC和IDB）带来重大变化的标准。高等教育的重大变化，这些变化直接影响了高等教育立法，促进了经济发展的内生因素。
这些教育政策的后果影响了墨西哥的高等教育，墨西哥为此制定了墨西哥高等教育，《 2007-2012年国家发展计划》，《 2007-2012年教育部门计划》，以为国际政策提供法律框架。
从这个意义上讲，本文的作者认为，在对从事其职业的毕业生进行的后续研究中，最好的结果是那些对所研究职业的专业能力具有较高实践意义和方向的人。
另一方面，掌握有关毕业生的研究和对毕业生的监测的信息是在高等教育认证理事会和国际认可机构对职业认证进行评估的过程中非常考虑的一个指标。高等教育评估机构间委员会。研究生后续研究是评估墨西哥高等教育机构的行政管理工作时，高等教育机构间委员会要求的关键机构文件之一。
在墨西哥，对高等教育机构毕业生的研究可以追溯到1970年代（Valenti，2003年），尽管从1990年开始，培训评估过程就变得越来越重要，因为它们被用来设计新的融资政策。 。这些开拓性研究中的大多数都集中于从劳动力市场的毕业生那里获取信息以及他们对所接受的学术培训的看法。
在这种类型的研究中，强调了两个方面：首先，获取有关毕业生在劳动力市场上的人数的数据；其次，调查毕业生对所接受培训的看法。
ANUIES提出并提出了将大学与劳动力部门（在就业市场中形成的）联系起来的方法，通过知识，改进和更新学习计划和课程，公司可以获得更好的结果和组织，以及在国家，州和地区各级重新定义机构发展政策。
ANUIES的影响力反映在《研究生基本纲要》中，并通过ANUIES特殊项目的一般协调，构成了一个改进过程。在此框架内，对毕业生表现的研究也包括在内，因为它们构成了自我知识和规划改进和巩固教育机构的过程的替代方法。（Fresan，1998）。
劳动力市场通常被称为劳动力供求相遇的市场。劳动力市场具有与其他类型的市场（金融，房地产，证券等）不同的特殊性，因为它与工人的自由和保障就业的需求有关。从这个意义上讲，劳动力市场通常受国家通过劳动法和特殊形式的合同，集体劳动协议的影响和调节。罗伯斯，阿尔贝托（2001）。
另一方面，通过应用ANUIES提出的方法，该国的几所大学目前正在使用所提议的研究生研究基本计划的适用程度，但是，即使存在异质性，也不允许进行比较。 ，
通过抽样调查，可以获得可靠的信息，仅对部分毕业生进行调查，从而减少了获得所需信息的成本和时间。与部分人口而不是整个人口打交道时，也可以进行更详细和仔细的采访。
1990年，ANUIES公开了其有关研究生后续研究的立场和构想，并批准了“研究生基础研究计划”（ANUIES 1998），后来在文件“二十一世纪的高等教育”中得到了体现。规定：“高等教育机构必须考虑永久性地完成毕业生的后续研究，以进行课程反馈和机构评估”（ANUIES，2000年）
这些研究还可以评估高等教育与生产部门之间的互动水平。它们对于制定有关审查，设计和更新学习计划和程序的决定非常重要，甚至在评估学习计划的相关性时也更重要。
研究生学习和研究生跟进很重要的另一个领域是学位。通过这些研究，我们可以了解毕业生在学位课程方面的现状：是否尚未开始学习，是否已经开始学习，是否正在从事学习，是否有问题，问题的类型等。并根据这些数据执行旨在成功完成此过程的操作。
结论
研究生学习是一种机制，可以诊断某些教育机构的毕业生浸入其中的现实。他们的目的是了解劳动力市场的劳动条件，尤其是专业人员的职业条件。
他们被认为是该机构教育系统分析过程的一种评估策略，可以了解毕业生的位置，表现和专业发展，并确定他们的专业培训是否足以满足其专业表现，以及是否为满足学生的需求做好了准备克服（阿尔瓦拉多，1998）。
这些研究构成了自我知识和规划教育机构的改善和巩固过程的替代方法（Fresán，1998）。它们是非常重要的方法资源，可在机构环境中进行核心决策；同样，它们有助于根据毕业生的工作表现来评估毕业生接受的专业培训。
墨西哥的高等教育学院对开展研究生学习表现出极大的兴趣，因为国家教育政策要求这样做以实现卓越的教育。
从研究生学习中收集的信息使高校可以在以下三个方面做出客观而可靠的判断：
- 包括工作领域的毕业生，他们的专业表现，他们对该机构所接受的学术，社会和文化培训的看法。
评估从广义上来说也代表了毕业生研究的重要贡献，它确定了评估的目标不仅是教育的提供和教学方法，而且还包括资金，管理，总体方向和绩效长期目标。（Delors 1997）
参考书目
- ALVARADO，M.（1998），对专业研究毕业生的监控。墨西哥：CISE-UNAM.ANUIES，（1998年），毕业生研究基本计划。墨西哥的提案：ANUIESBAZÚA，Fernando和Valenti，Giovanna（1993年）。 “迈向墨西哥研究生课程评估的另一种模式”。墨西哥：Futura大学，第1卷。 5号13.DELORS Jaques（1997）教育蕴藏着宝藏。法国。 UNESCOFRESAN Orozco，马格达莱纳（Magdalena），（1998年），毕业生研究。墨西哥大学研究生的基本计划：ANUIES.FERNÁNDEZ，Jorge A.（2008）高等教育的全球化和国际化进程。 BUAPNAVARRO，M.（1982年），一种对毕业生进行跟进的理论方法，发表于9月20日的Enlace。第三卷，墨西哥。RUBIO Oca，Julio。（2006）墨西哥的教育政策和高等教育1995-2006平衡。经济文化基金会编辑RUIZ Duran，Clemente（1997）。知识社会中高等教育的挑战。墨西哥，1997年。ANUIESVALENTI，G。Varela，G。（2003年），《研究生研究现状的诊断》。墨西哥：ANUIES。
