构建职业生活项目的教学策略

当前和将来的工作和社会情景对大学的要求越来越高，这些大学要求培训致力于改变其工作和社会环境的高素质专业人才。

当前的研究表明，如果学生没有在训练过程中主动和有意识地扮演领导角色，并基于对自己可能性的反思和批判性的自我评估来设定要实现的目标，那么就不会实现这些机构的愿望。

在职业生活项目中，最可行的方法是对学生进行专业培训并对其进行积极培训。

这些与该主题相关的经验并非构成研究对象的全部完整性，也未完成在中央总部会议课程中解决的问题，特别是在大学中心会议课程中未解决的问题。

有相当一部分这类培训的学生不掌握自己的专业素养，专业技能，行动方式以及与职业道德有关的方面，这些方面在一定程度上制约了对被推荐人的培训（职责是）进行专业培训。

因此，有必要制定一种教学策略，以使职业生涯计划的实施成为一种工具，从人学角度出发，使这种方式的学生能够积极，有意识地并主导地参与职业培训过程。

关键词：教学策略，职业生活项目，学生，会议课程。

当前和将来的工作和社会情景对大学的要求越来越高，这些大学要求培训致力于改变其工作和社会环境的高素质专业人才。

在职业生活项目中，最可行的方法是对学生进行专业培训并对其进行积极培训。

这些与该主题相关的经验并非构成研究对象的全部完整性，也未完成在中央总部会议课程中解决的问题，特别是在大学中心会议课程中未解决的问题。

关键词：教学策略，职业生活项目，学生，会议课程。

抽象

当前和未来的劳动和社会情景对大学的要求越来越高，这些大学要培训致力于改变其工作和社会环境的高素质专业人才。

当前的研究表明，如果学生没有在训练过程中主动和有意识地扮演领导角色，并基于对自己可能性的反思和批判性的自我评估来设定要实现的目标，那么这些机构的愿望将无法实现。

在职业培训中，最有效和可行的方法是对学生进行专业培训。

这些与该主题相关的研究经验并不能构成研究对象的全部完整性，对于中央总部会议在课程中所遇到的问题，特别是大学中心会议在课程中所遇到的问题，这些研究尚未完成。

有大量此类培训的学生并不支配他们的专业素养，专业技能，行动方式以及与职业道德有关的方面，这些方面在一定程度上制约了被推荐人形成方面的弱点（责任是）进行专业培训。

因此，有必要制定一种教学策略，以允许实施职业生活项目，将其作为一种从人学角度出发的工具，使该模式的学生能够在专业培训过程中积极，自觉和主角地参与其中。

关键字：教学策略，职业生活项目，学生，会议课程。

介绍

当前和将来的工作和社会情景对大学的要求越来越高，这些大学要求培训致力于改变其工作和社会环境的高素质专业人才。

当前在教学科学领域的研究表明，如果学生在训练过程中积极，自觉地担当领导角色，并根据自己的反思和批判性的自我评价设定目标，就可以实现这些机构的抱负。他以及他所参与的小组所制定的目标，努力和目标的发展的真正可能性。因此，有必要从传统的培训模型转变为开发者模型。

在职业生活项目中，最可行和可行的方法是对学生进行职业培训，这是从职业生活项目中研究出来的，这是一种人格结构，它结合了发展计划所阐明的该行业的激励和自我评估的心理形态。专业并表达在特定时间和社会背景下当前和未来行为自我调节的方向。

这些与该主题相关的经验并非构成研究对象的全部完整性，也未完成在中央总部会议课程中解决的问题，特别是在市立大学中心会议课程中解决的问题，这没有完成大量此类培训的学生不掌握其专业素养，专业技能，行动方式以及与职业道德相关的方面，这些方面在一定程度上限制了对象培训的弱点（必须）进行专业培训。

解决此类问题的决定性问题将是制定用于组织和实施职业生活项目的教学策略，以此作为一种从人文方法出发的工具，使遭遇课程的学生能够积极，有意识地并积极地参与课程的学习。圣胡安和马丁内斯的总和。

发展历程

每个人的生活都可以看作是一个未完成的项目，或者是一个不断结构化和更新的项目，从广义上讲，它们构成了表达其基本需求和期望的系统，方向和生命价值。

青年时期的生命项目研究是一个重要且具有时事性的话题，我国许多研究人员致力于此研究，他们提供了一系列的理论和实践贡献，使人们有可能了解主要在这一知识的基础上，指导我们年轻一代的价值观取向，指导他们所接受的教育影响，以促进他们的教育过程的改善。

对未来项目的详细说明表达了对新生活事件的开放，并提供了年轻的安全性和稳定性，构成了一种使满足他最强大需求的手段。当年轻人预先对自己的未来有一个详尽的构想时，他会朝着现实采取积极而转变的立场，这一过程使他能够达到他所追求的自己的形象。

在青年中，“发展的社会状况”的特点是存在大量的社会需求，其中青年需要在社会中决定自己的未来的需求突出。这就是为什么我们考虑对职业生活项目进行至关重要的研究，同时考虑到他们对年轻人的情感参与和个人感觉，他们将能够在实现目标的基础上制定自己的策略已经概述了这一点，我们希望与我们的古巴社会项目的目标保持一致。

在古巴，人寿项目的发展因我们社会制度的特征而受到青睐，这些特征使我们的年轻一代得以和谐和多面的形成。关于专业项目，我们的教育系统的特殊性，已付诸实践的方案和行动，使年轻人能够设定与我国提供的教育可能性相一致的目标，因为人类发展是人类发展的中心。我们革命的社会纲领。

从这个意义上讲，我们认为劳拉·多明格斯（Dara LauraDomínguez）在其题为《身份，价值观和生命计划》（2000）的著作中所说的重要。

从上面可以得出结论，拥有价值有利于现实生活项目的发展，并且对新选择具有灵活性和开放性。此外，它使受试者能够将自己的愿望按重要性排列并为之奋斗，以高度欣赏人际关系，人民，工作，我们的家庭和我们的社会。考虑到这一事实，我们认为在年轻一代中价值观的形成非常重要，这是从个人经验中得出的行为的一般准则，并倾向于为他们的生活提供确定的方向。

当前和将来的工作和社会情景对大学的要求越来越高，这些大学要求培训致力于改变其工作和社会环境的高素质专业人才。

当前在教学科学领域的研究表明，如果学生在学习过程中积极，自觉地担当领导角色，并根据对他们的反思和批判性的自我评估来设定目标，就可以实现这些机构的抱负。他和他所参与的小组所制定的目标，努力和目标的发展的真正可能性。因此，有必要从传统的培训模型转变为开发者模型。

在职业生活项目中，最可行和可行的方式是对学生进行职业培训，这是从职业生活项目中研究出来的，这是一种人格结构，将动机和自我评估的职业心理形成与发展计划相结合。专业并表达在特定时间和社会背景下当前和未来行为自我调节的方向。

当前，通过开会促进入学是一项战略重点，其毕业生是满足该地区技术，农业，经济和教学职业需求的补充。

就我们的风土而言，通过会议方式对幼儿教育专业人员进行培训的方式与教育者的培训方式相吻合，该教育者为儿童，青少年和年轻人提供了全面的教育，这已部署在教育学士的职业生涯中学龄前和小学。他们表现出一个由专业问题，目标，专业教学技能，教育者的职能和素质组成的社区，这决定了他们的专业表现。

学龄前教育专业人员的基本链接是对幼儿儿童进行全面照料的教育过程。从这个角度出发，建立了常见和特定的专业问题，该教育的专业人员必须在机构和教育界中解决这些问题。这将有助于确定本科专业培训的总体目标以及实现课程整合的内容。

早期儿童教育专业人员的培训构成了一个连续的培训系统，该系统从本科生开始，并通过为在教育机构和社区中的就业做准备以及研究生培训而得到专业发展的补充。

为了继续促进学前教育和小学教育的变革，这需要他们的专业人员的全面准备，这要求在教学方面更加重视多样性；作为一种教学态势，源于性别，种族，文化，儿童，青少年和年轻人的发展和学习的差异，是日益包容的做法的基础。

幼儿教育者必须做好准备，以了解个人和社会需求，知道如何采取主动行动解决教学实践问题，并将科学技术进步纳入培训过程；由于这些原因，职业将在学生，未来的教育者中形成，具有高度的个人和社会责任感；他们将鼓励他们在初始培训过程中的日常学生工作中找到激发教育工作动力的机制。

因此，应由大学，教育机构和社区的教授根据专业的教学方法，培养热爱自己的职业并具有与古巴社会优先考虑的价值观相对应的价值观等级的教育者。让您内化自己的行为方式。

当今的幼儿教育专业人员需要在教育科学领域进行扎实的政治思想发展，高水平的科学，技术和创新水平，重点是通过道德训练，支持幼儿教育的科学，价值论和人文主义，鼓励他们以负责任和社会承诺的方式作为发展和转型的主体参与，以知识，技能，价值观，态度，感情表达，具有由社会需求赋予的故意特征，在此模型中被表达为专业问题专业的。

另一方面，小学教育专业人士，他对培训，发展知识，技能等的奉献精神和敬业精神是值得赞扬的。的学童。

为了强调这一点，在整个历史过程中，古巴教师因爱国主义，对新一代教育的奉献和奉献而声名显赫。

这些年来的经验，尤其是自从上次变革以来的经验，以及社会在新的历史条件下提出的需求和要求，导致对教育工作者的初级和研究生培训过程的进一步改进。

在当前条件下，建设资本主义的复杂挑战在资本主义世界中面临永久的经济，政治和社会危机，其严重的环境影响危及人类的生存，同时也带来不利的影响对美国政府历届政府的长期封锁。

除了这种情况外，还必须加强我国的经济，政治和社会发展，继续寻求知识和教育，并发展爱国主义，尊严和人类团结等民族认同的价值观。除其他外，这要求革新性地更新学校，以便所有男孩，女孩，青少年和年轻人都发展自己的潜力，以期实现预期的个人，社会和职业的永久增长，从而支持我们所追求的革命理想。

Es el educador el encargado de contribuir al desarrollo ideológico de la niñez y la juventud, de lograr que el estudiantado tenga un papel protagónico en todas las actividades escolares y extraescolares, para que lleguen a ser personas capaces de marchar al ritmo de los nuevos tiempos, de prestar especial atención al desarrollo de valores y actitudes, de promover la independencia, la responsabilidad, la flexibilidad, la autocrítica, el aprendizaje autodirigido y autorregulado, y el compromiso social. Debe ser culto, utilizar los espacios y escenarios escolares para la educación de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes, educar a través del contenido de las materias e incorporar las tecnologías al proceso educativo, interactuar con la familia y el sistema de influencias sociales de la comunidad para la mejor educación de sus educandos.

教育者必须做好准备，以满足新的个人，专业和社会需求，并知道如何面对和综合全面文化中的新矛盾，并采取主动行动。由于这些原因，职业必须在学生，未来的教育者中发展，具有高度的个人和社会责任感，以确保他们在最初的培训过程中，日常工作中找到激发内在动力的机制。教育工作。

在本研究模式（会议方式）中，此类问题的决定性问题将是制定用于组织和实施职业生活项目的教学策略，该策略将从人学方法出发，使人们能够积极，有意识地和主角地参与其中。遇到专业培训过程中遇到的课程的学生，以及提供功能性机构的制度化，通过该机构可以管理与上述学习方式中的PVP相关的工作。

这种类型的研究以及我们与他们的互动继续并且针对他们，这将使我们能够了解这些年轻人的主要动机和生活计划，它将使我们能够制定和应用教育和干预措施，从而尽可能地提高他们的满意度。他们的动机和愿望，使我们在社会中倡导的价值观变得有意义并对他们坚定不移。

结论

青年阶段生命项目的研究是一个重要且具有时效性的课题，在我国，生命项目的发展受到社会制度特征的促进，从而使我们的年轻女性得以和谐多面地形成。在职业生活项目中，最可行的方法是引导和引导学生接受专业培训，而职业生活项目已经开始，幼儿教育专业人员必须构成一种范式，是学生应遵循的模式。准备了解个人和社会需求，知道如何主动采取措施解决教学实践问题，并将科学技术进步纳入培训过程。每次会议的课程培训方式中有相当数量的学生，他们不掌握他们的专业素养，专业技能，行动方式以及与职业道德相关的方面，这些方面在一定程度上限制了专业道德形成的弱点。在此类研究中，此类问题的决定因素是拟定用于构建和实施专业生活项目的教学策略，以此作为从人学方法出发的工具。积极，有意识和领导力的学生参与。与这些年轻人的持续互动和指导，将使我们了解主要动机和人生计划，以及精心设计和运用教育和干预行动，尽可能地促进他们的动力和愿望的满足，从而使我们作为一个社会所促进的价值观以自觉和坚定的方式对他们有意义。。

参考书目

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