我们目前生活的全球化现象要求改变当前的会计教育，这是由于大学的缺点（它们只是为了“做”，学生不活跃，研究很少，缺乏知识而受害）。教师的职能），为此，他们需要具备一定的特征（现代，现代培训，科学研究和技术，批评），使他们处于世界发展的最前沿。
诸如IFAC和ISAR之类的国际组织之所以提出了这方面的建议（教育标准，行动指南和学习计划）的原因，但是这些建议可能是相当专业化和工具化的，并且排除了诸如研究，教学法和跨学科性。
会计教育
商业的新动力和资本的全球化催生了经济全球化，这在所有领域都是一个明显而不可避免的现象，而学术动力并非与此现象无关。到达后，有必要问：当前的教育过程最适合培训有能力应对当前和未来环境需求的会计师吗？
为了回答这个问题，有必要评估一些方面，例如大学在培训会计师过程中所扮演的角色，因为新环境所需的需求水平得到了科学知识和技术的支持。因此，渴望实现可持续经济发展的国家必须加强对教育的投资（小学，中学和高等教育）。应该记住的是，大学在实现其主要目标方面存在缺点和不足，因为它们的形成仅仅是为了“做”而不是“成为”，也不是科学地思考，也不是为缺乏变革而为变革做准备。全球化所需要的动力。
此外，有必要评估教师的角色，因为他有幸实践成功的专业人士作为教师，具有工作经验，准备上课的时间限制和严重的教学缺陷，这使班级只能变成一个专门用于评论的空间案件本身在其职业生涯中经历过，并且完全失去了理论知识；因此，为了建立更有效的会计模型，需要具有扎实的教学基础和深厚会计知识的教师（经过公共会计培训的教师）。
突出其他缺点是很方便的，例如：培训过程中学生身体不活跃，现代教育技术使用不足以及作为学院引擎的研究影响很小。
希望培训能够应对未来环境需求的会计师的大学必须至少满足以下特征：
- 全面的培训：这意味着不仅要在学生中看到职业前途，而且还要有一个有抱负和梦想的感觉人。 （《会计杂志》第2期；第179页）现代的：在教学过程中使用最新技术。它在面向可持续发展的过程中将经济与人为结合以及技术与知识相结合。 （《会计杂志》第2期；第180页）科学研究和技术：在研究中，作为未来会计的日常工作，应提倡调查实践，并通过产生新技术和科学知识的研究小组将教师联系起来。 （《会计杂志》第2期；第183页）批评：必须有一种坦率和诚实的自我批评的态度来发现我们的错误，以便转变为新的范例。
鉴于当前需要会计教育的变化，一些国际组织通过制定会计教育行动指南或全球学习计划，承担了建议会计教育标准化的任务。具有一系列技术基础的专业人员，其主要特征是：培训，技能，能力，专业性，专业性等。
最突出的协调建议是IFAC的建议，即通过EDC发布必须由专业会计师应用的IES（国际教育标准）并发布建立技能，知识和专业价值观的教育指南教育和经验的要素，例如入学要求，通识教育，专业教育，评估和经验要求。
另一个引人注目的提案是ISAR发布的学习计划，该计划的主要内容包括知识，通用技术，专业（技术）培训，专业考试，实践经验，持续的专业培训和认证系统，将通过分为四类的模块进行开发：1）组织和商业活动的知识； 2。信息技术； 3）会计，审计，税务和会计相关部门的基础知识； 4）。（高级）会计，财务和相关知识的操作水平。
这些对经济联盟和跨国组织至关重要的不同标准化建议，在试图统一内容，内容和学习方法而没有考虑诸如研究，教学，教育学，以及会计教育固有的其他方面。
首先，IFAC的教育提案提出了一种专业化和工具化的愿景，该愿景不允许会计与仅允许强调会计实践的其他知识学科相互作用，从而使会计被视为一种社会实践。并拒绝了概念性问题。
其次，ISAR标准化提案旨在作为会计培训技术内容的方向，并描述了学生成为专业人士必须掌握的技术领域，并且该提案是该提案的衍生版本。 IFAC也是专业和有帮助的。
“这些研究计划特权专业化，超专业化，并指导会计培训的技术内容，以使教育体系与国际业务的需求相协调，而不是与各种表现形式的知识动态相协调”（ Quijano，2004；第107页）。
前面提到的建议没有参考知识的动态，也没有超出金融领域，它们只关注课程（课程），而没有考虑教学，研究，教学，跨学科，教学质量等方面的内容。 。
在这一点上，有必要问：标准化建议是否最适合发展会计教育？
当然，本文并不是要回答这个问题，而是要宣传发展会计教育的国际建议，但是可以肯定的是，允许发展会计培训的过程应该包含课程的一部分，其他多项重要课程，例如研究，跨学科和教学法，得益于当今世界的动态，与会计教育所需的适当发展合作。
结论
- 在当今世界，知识已成为国家成长的决定性因素，而这一责任已落在教育实体（大学）上，由于各种因素，教育实体（大学）在实现其主要目标方面存在问题。 。这很危险地损害了会计专业的未来绩效，这就是为什么需要对教育系统进行重大改变以开始培训专业人员的原因，不仅要培训专业人员的能力，还要要有关键的才能，最重要的是人是由道德和价值观组成的，存在于人的特征中。会计教育标准可以成为一把双刃剑，由于IFAC标准和行动指南以及ISAR课程都是在第一世界国家制定的，因此可以认为这些标准是在学术之外寻找利益。此外，这些都被认为是工具论者的性格以及对研究和教学法的抑制，这是会计职业健康发展的根本因素，当前的教育问题是教学质量，因为在本文中很明显由于缺乏知识，教学法或上课准备时间的原因，目前的许多老师当然不是最有资格实践教学的人，这在教育质量，IFAC和ISAR均未提供解决方案，在未来，由于全球化（在各个方面），将需要高素质的会计师来应对这种环境的需求，例如实施良好的治理和这些会计标准，应进行教育结构调整，以减少专业化程度。在哥伦比亚，我们需要会计师，教师和学生更多的主动性来进行会计教育结构调整，而不是让自己站在会计知识，实践和发展的最前沿。未来，由于全球化（在各个方面）的发展，将需要对这种环境的需求做出反应的高素质会计师，例如执行良好的治理守则和采用这些会计准则，因此必须进行重组。在哥伦比亚，我们需要会计师，教师和学生更多的主动性，以进行会计教育的结构调整，使我们能够站在会计知识，实践和发展的最前沿。未来，由于全球化（在各个方面）的发展，将需要对这种环境的需求做出反应的高素质会计师，例如执行良好的治理守则和采用这些会计准则，因此必须进行重组。在哥伦比亚，我们需要会计师，教师和学生更多的主动性，以进行会计教育的结构调整，使我们能够站在会计知识，实践和发展的最前沿。教师和学生进行会计教育的结构调整，使他们能够站在会计知识，实践和发展的最前沿。教师和学生进行会计教育的结构调整，使他们能够站在会计知识，实践和发展的最前沿。
参考书目
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