当在这座城市的Chilpancingo，我开始听到“整体教育”一词时，令我感兴趣的第一件事就是在西班牙语词典中找到了“整体”一词，但我没有找到这个定义，甚至没有找到这个定义，我看了又看，什么也没有，看了又看，什么也没有。等等，显然是来自不同出版商的，而且没有更多；后来我要做的是搜索诸如小册子，三联画，杂志以及它们本身的参考书目之类的文件，或者一些可以让我找到这个定义的参考文献，因为该术语已经在大学改革的文件中使用了，上中级研究计划和课程，因为它们是在进行相应更新的修订之时，我说的是1999年，在格雷罗州立大学的H.大学理事会批准上中层计划99之前；那时，我还听了UAG第9高中的同事们，今天是第9个学术部门的同事，例如Candida，Josefina，Nora的老师，以及JoséMoctezuma，Eliot Gallardo和Celes的老师，他们在讨论口语和国际整体教育会议，正是这样，我才知道我的儿子塞勒斯不仅参加了一次学术讨论会，而且还获得了这一新知识方面的文凭，这要归功于他和念珠菌大师，他与我交谈并邀请我参加当年11月在哈利斯科州瓜达拉哈拉市举行的国际整体教育会议，如果我没记错的话，那是我参加的第九届会议，我发现它很有趣，我很热情，从那时起，我一直没有失去与这种新形式的知识传播的联系，也参加了下一次会议，我认为上次会议国际会议，也在瓜达拉哈拉市举行，以及在格鲁吉亚阿卡普尔科市和阿卡普尔科港举行的学术讨论会，以及在格鲁吉亚奇尔潘辛哥市举行的全民教育大会，最后我也完成了在奇尔潘辛哥的预备课程由于这门课程，我于2005年8月进入学习整体教育硕士课程。我认为，在上次在瓜达拉哈拉市举行的国际会议上，以及在格鲁吉亚阿卡普尔科市和阿卡普尔科港举行的座谈会上，我终于在格鲁吉亚奇尔潘辛哥市举行的整体教育大会上举行了会议。此外，我还于Chilpancingo开设了补习课程，因此，我于2005年8月开始学习整体教育硕士。我认为，在上次在瓜达拉哈拉市举行的国际会议上，以及在格鲁吉亚阿卡普尔科市和阿卡普尔科港举行的座谈会上，我终于在格鲁吉亚奇尔潘辛哥市举行的整体教育大会上举行了会议。此外，我还在2005年8月进入Chilpancingo的补习课程，学习了整体教育硕士学位。
整体教育及其基础
自从1970年以来在UAG担任高中教育工作者并遵循传统教学的习俗，就像当时的所有教育工作者一样，我的工作表现一直很传统，直到2006年10月，一年前，我想说的是，人们开始担心，并且开始着手运用我当时所学的知识，即关于整体教育的东西。
有点困惑以及不安全感；如何开始？有一段时间我正在解释生物学领域的某个主题，因为我的简介是化学生物学家，副心理学家，并且对一些学生提出的与该主题有关的问题，我正在讲授这个主题我还可以向您解释一门学科的知识与另一门学科的知识之间的关系，我对自己说，就是知识的整合，这是整体教育范式所表明的整合的一个例子，并相信我，从那一刻起，我试图结合知识的传播，以帮助发现每个学生的价值观，以发现他们的内在，精神意识，并且显然使他们在自己的水平上越来越多地改善它。
好吧，谈论整体教育是一种创新的教育范式，谈论可持续发展的资源，谈论常年哲学所维持的灵性，谈论整体政治，其中甘地和塞萨尔·查韦斯等人物为我们提供了镇定的例子，最重要的是灵性和无与伦比的意识水平，反映出和平，诚实，团结和普遍的爱。
关于整体教育，请考虑其引导我们进行重组和创新过程的愿景，以及将现实理解为团结，学习，整体性和灵性等新原理，当然还要考虑诸如根据亚瑟·科斯特勒（Arthur Kostler）的说法，“ Holons”指的是在一种情况下是整体的东西，而在另一种情况下同时又是一部分，称“整体性”为实现整体性和整合能力的整体子，而整体性是“整体”的平衡。普通等级制和普通等级制。
按照威尔伯的观点，从新科学的角度看待论子，诸如以下的原理：现实是由论子组成的，论子是全息地出现的；等级制度共同发展；越低，可能性越高；越高，则可能性越低；进化是有方向性的。
在同样的整体教育视野中，我们还发现了智能及其三个时刻：统一的智能视野，智能的多元视野和智能的整体视野；学习被认为是持续一生并超越课堂的过程，被认为是21世纪教育领域的四项战略学习，即：学习学习，学习做事，学习生活在一起和学习成为。知识，圣邦纳万提（Saint Bonaventure）指出，人类有三种获取知识的方式，即肉体之眼，理性之眼和沉思之眼，通过它们我们可以获取超然的现实。
追求卓越时，整体教育的一些相关特征：与人的关系开放的动态教育将是相关的；整体思维是上下文，直觉和创造力的；在所有情况下，学习都是一生的过程；知识是通过五个同样有效的认识论关系来进行的。
整体教育具有学习科学和技术的策略，例如：激发智力唤醒的科学研究。。。
有意识地学习新科学等要素；教科文组织关于全面教育的宣言；对可持续发展的行业和技术有充分的了解，科学思维的真正唤醒，与自然的直接接触；教育可持续性；有意识地进行教育以了解环境及其生态，知道如何有意识地，负责任地利用资源，组织教育时要考虑指导生态系统的原则，从而在21世纪实现更好的可持续文化，并实现整体教育的另一个目标是，科学，艺术和灵性共同努力，从而实现具有一致的文化，整合将带来一种新文化和新的社会智慧，这些新文化和新的社会智慧可能面临当今时代的严峻困境。
关于学习社区，它们不再是孤立的，它们之间的相互联系和沟通更加紧密，因此它们之间的相互依存性更高。
在整体教育中，对话和交流也是优先事项，因为通过明智地利用这些途径，可以实现和谐，共处与和平。
灵性是整体教育的基本基础，人类有可能发现自己的良知和内在自我，并发现诸如和平，信任，合作，责任，自由，爱，同情心等价值观。
墨西哥进行整体教育的可行性
借助整体教育的所有基础，特点和开创性，整体教育者将拥有完整的存在和相应的愿景，例如：整体教育，这是一个基于许多知识领域的新兴领域；整体教育对人类和地球的进化具有深远的影响。整体教育者认识并创造性地利用愿景，替代方案和多种知识途径等。
我作为基础，基础，中等（中学），中高级（预科）和学士学位学生的经历，在任何一个周期中都没有任何价值来理解，理解和行动，因此，无需任何教学那种类型并使用传统方法进行加载，直到完成学位级别为止。
我还想指出，当阅读拉蒙·加里戈斯·纳瓦（RamónGallegos Nava）博士所著的《心灵教育》一书中的整体学校的十二项原则后，对它们的理解，分析和理解对我来说更加清楚了。这种类型的机构具有非常显着的特征和原则，并且在“教育的整体视野”这本书中，这种清晰性使我得到了更多的补充，例如在谈到二十一世纪的整体教育时，诚信和质量，即多层次，多层面的观点，是教育者不可或缺的一部分。
因此，以其所有的考虑，基础，特征和原则，整体教育作为一种新的范例将改善墨西哥的教育。
参考书目
- 整体教育； 《普遍爱的教育学》，加里戈斯·纳瓦，拉蒙，第一印象，2002年4月。瓜达拉哈拉。教育是一种精神实践，加勒戈斯·纳瓦（Galregos Nava），拉蒙，2005年10月，第一印象。整体教育的心脏，加勒戈斯·纳瓦，拉蒙，2001年11月首次印刷。整体学校的十二项原则，加勒戈斯·纳瓦，拉蒙，2001年11月。 《世界的整体看法》，加里戈斯·纳瓦（Galregos Nava），拉蒙，2003年6月。把学校转变成学习社区，加里戈斯纳瓦，拉蒙，2003年6月。瓜达拉哈拉。一种新的精神意识的诞生，加里戈斯·纳瓦，拉蒙，2003年11月。瓜达拉哈拉;精神智力;除了多重和情商，加勒戈斯·纳瓦（Gallegos Nava），拉蒙，2006年11月。瓜达拉哈拉。
