高等教育的学术过程及其管理

高等教育的学术过程及其管理

摘要

学术管理作为一种经济过程的一种方法，具有物质和人类投入的“投入”，知识的转化和生产以及产生学术服务的过程-无论是教学还是解决复杂的科学或技术问题的方法，无论是科学文化的扩展-它实际上也是一种服务产品，其输出是新知识，出版物，技术应用，详尽的方法论，全面的技术包，专利，以不同类型的媒体制作的各种版本的产品，事件服务，会议，专门培训，课程，更新会议，学术流程的组织和许多其他产品使学术活动成为企业管理的默认应用领域。

在本研究中，以组织系统的基本单元级别的学术活动组织为参考：教学部门的组织。在实践中，它以学术管理（例如企业管理）的基础为导向，参考并分析了西恩富戈斯大学经济研究系的案例，该工作的作者在此工作。

该作品反映了作者硕士学位论文的基本结果之一，该论文的主题是“在教学部门中将学术工作作为商务活动进行管理”，其中描述了学术活动的基本过程及其管理。高等教育。

介绍

学术活动范围

高等教育中的学术管理行政越来越多地通过其关系的多边性质和相互之间的相互关系来显示其复杂性，既涉及教育系统本身，也涉及环境。他们在其中运作。

由于所指出的原因，其复杂性区别了高等教育的学术过程，因而也区别于高等教育的管理，因此有必要以不同的制度来应对它。关键是，这种复杂性越来越少地基于善意和愿望，崇高的目的或理想接受即兴创作。目前，此过程需要进行以前的研究，科学支持的预测，系统管理，面向社会的服务定位，以及对系统的预测，定位，控制，评估，调整和修正的严格要求，整合持续的质量改进流程以确保卓越。

学术管理是一个复杂的过程，涉及各种资源（有形和无形）的进入，这是可能存在的最高复杂性的处理（因为它必须处理智力和情感能力的发展，这涉及到能力和能力）。态度），并以高度复杂的产品形式产生输出（例如：新知识，专业，认知，调查技能，发现，制定，解决和解决专业问题的解决方案能力，力求最大程度地减少错误和为了使人类社会在与它所属于的自然之间取得平衡的和谐发展中，不断取得成功，以确保人类社会的持续发展。

教学部门执行的学术管理过程通常会根据与之对应的任务而呈现出不同的复杂性。最重要的区别之一与以下事实有关：他们对职业或专长负有责任，或者他们没有作为这个方向从事工作。此处研究的案例恰好是一个称为职业部门的结构。这给学术工作带来了额外的复杂性，无论是其行为还是对结果的预测，定位，控制，测量和评估。

按照学术管理的顺序，最明显的首要需求是，采用一种综合的方法来应对此类活动的多样性和复杂性，这需要一种能够适应将要执行的过程的这一客观要求的管理系统。 。高等教育教学部门的方向，即学术活动的管理，要求考虑其所有复杂的多边性质。她没有出现在传统的分级结构中，已经开始采用这种结构来进行学术活动的管理，并且管理这项工作的法规体系目前还没有以这种方式进行考虑。

随着高等教育管理战略方法的引入而出现的进步，已经开始了一种行之有效的方式，其内部包含了一种新的，有趣的替代传统管理程序的方式，从而催生了一种行政，具有解决当前阻碍管理的问题的正式可能性，这项工作的方法以组织的经济基础为基础，而它的方法则以社会活动的许多其他方面为基础。

面对这个问题，开发了ESC的教学部门的学术管理，因此提出了一项作为科学问题的研究：验证企业管理方法对高等教育教学部门的可行性，以西恩富戈斯大学经济研究系为参考和分析依据，该论文的作者可以选择工商管理硕士学位。

该研究的总体目标是：从企业管理的角度出发，从考虑该结构性组件的实质性任务开始，为高等教育教学部门的学术工作的综合管理提供合理可行的替代方案。 ，运作环境的复杂性，社会对这些机构的需求增加，环境所要满足的需求，学术活动中相互交织的各种过程的精确度，其中涉及的各个组成部分（物质和人力资源），控制，注册，衡量，评估，规范化，认证和认证过程的方式，以确保其卓越的质量，增强效率，优化可利用资源的使用，确保学术团体在社会经济确定的环境和方向上持续，可持续地增长和发展。

管理作为在各个领域应用科学进步的学科，在最近几十年中发展迅速，暴露了管理管理中决定性的许多方面。我们时代的基本要素是考虑环境在任何组织的管理中的决定性作用。同时，鉴于当今社会中出现的相互依存关系的扩大，在社会生活的所有过程的国际化的驱动下，这种环境变得越来越普遍，对于组织的发展具有重要意义，在学术活动中，其重要性达到了最高水平，只要它直接受到科学进步的制约，并且这些科学的发展不仅是特定国家或集团独有的，而是基于广泛的交流，辩论，合作和竞争体系的结果国际框架。

支持该研究发展的主要假设是，在当前条件下对学术团体的行政管理呈现出一定程度的复杂性，以至于古巴的高等教育传统上接受这一程序的目的是不够的。确保管理达到效率和有效性的程度，确保持续提高质量以达到学术卓越的目的，这有必要诉诸于其他管理领域积累的经验，例如工商管理学科，以经济为重点。

这个问题不仅存在于地方或国家高等教育体系中，而且存在于国际高等教育体系中，在资源中，它是明确的，明显的，因此可以在教学部门解决。给出或不给出相同解决方案的人。在该部门中，执行系统的实质过程的地方是：研究，教学和推广，在拥有或不拥有该系统的高素质专业人才能够创建，生产的地方，正是该系统受精或灭绝的地方。系统开发的动机是在保证专业人员培训过程的地方，是在实际进行投资的地方，是否在保证其有效性和效率。据此，高等教育教学部门成为学术管理的基本单元，因此其教学管理在推动学术进程朝着社会对高等教育的可持续发展要求方面起着领导和决定性的作用。

因此，与学术工作环境有关的事情，从部门集体框架（考虑其成员的个性）到限制范围，包括高等教育系统的趋势，特征，要求和组成部分以及科学的发展。国际上。

发展历程

经济研究系的学术业务管理

教学部门的学术工作的行政管理，以及竞赛中的计划活动，内部和外部环境评估，分析和绩效，以及具有远见的物质，财务和人力资源管理以及战略规划，它建议在此结构级别上对活动进行某种程度的复杂性，这使得有必要从构成它的流程的精确度入手，以明确应部署管理活动的业务类型。

直到最近，商品或服务的生产系统都集中在功能结构上，在该结构中，过程的分层（分为多个部分）采用功能的形式，而结构部门负责实现这些既定功能。预期结果是通过链条流产生的产品（商品或服务）的构思。这种齿轮类似于用于批量生产的工业链链接系统，是有效的，并且代表了工业工作科学组织的重大进步。

尽管并不是由于一种媒介的成功是可以预料的，但它们在另一种媒介上的同样成就是可以预见的，但这些方法已被移植到其他过程中。然而，发展本身和竞争发展经验负责证明，既开发技术时行业有效性的局限性，又缺乏在其他条件下确保工作管理的能力。

特别是，该系统具有的最严重限制是，在个人在决定执行商品或服务生产的决策中的创造力面临不可能的情况下，无法确保流程的适当组织考虑到流程已分散的不同部分的功能模型在其上打印的限制，因此需要解决方案。

这样，学术过程的组织，由于其内容和工作性质在实践中完全具有创造力，因此需要将其作为一个过程来关注，而不是系统的功能方法，在该方法中，任务，职责被分割，结果是离婚的，是结果指标所要求的，并且在整个过程中都没有对管理给予任何关注，以便持续获得计划的结果并旨在确保最终产品的质量。

为了应对当前运行的系统的这些局限性，建议如何组织部门的学术活动管理。

经济研究系的学术活动过程。

经济研究系的学术活动过程包含三个组成部分，必须将其整合在一起。本质上，根据流程的需要，它们是可集成的，并表现出内部的一致性。他们组成了坚不可摧的三部曲。但是，当孤立地对待它们时，每个人都承担着沉重的负担，每个人都反对对方，并且这三个人的优先活动都遭受了缺乏一体化的后果，这种缺乏体现在缺乏一体化的情况下。质量，达到相关性的难度，过程的各个内部组件（无论是调查，教学还是扩展）中可见的不完整性。

高等教育的三个实质性活动实际上是整合了学术宏观过程的过程。也就是说，科学研究，教学和推广。每个本身构成一个过程。但是所有相互关联的东西在第一个研究中都具有其必要的调节器，这一过程是一个将其他事物培育并结合在一起的过程，为教学工作提供了基础和手段，并为扩展提供了基础。它的执行，无论是在准备，实现还是在传播结果时，都将开发学术工作的其他两个组成过程。但是，出于组织学术过程以及控制，评估和预测质量改进的目的，为了使其规范化，认可并证明您是一项卓越的学术活动，有必要欣赏每个人的独立性以及彼此之间的相互关系。

对上述过程的不断研究使我们向他阐明了构成他的基本组成部分，以及该过程在他自身内部以及与环境其他组成部分之间的联系。

由于所引用过程的复杂性，这个问题永远是不够的，不会被重复引用，事实证明，以下对它们的介绍将永远不会是完整而详尽的。但这确实使我们能够更准确地了解这些流程的内部流程，并构成我们在部门工作中提出它们顺序而又相互依存的结构的必不可少的起点，这使我们可以预见到程序的正常化。目的是计划必要的过程，以提高过程的质量，从而获得认证，根据2000年ISO-9004进行标准化并寻求质量认证。

调查过程的描述如下：

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从代表研究过程的方案中可以看出，其他两个过程已经从研究结果中清晰地反映出来（在第三阶段），其中研究结果的教学应用是以及出版物，专利，版权，软件和报告，这些都是传播或扩展结果的形式。

但是，其他两个过程的存在不仅会减少到明确表明结果目的地的那一刻。它们在前两个阶段中也是隐含的。从发现问题开始，与潜在客户接触，收集事实，理论，次要和主要信息，教学和推广过程的那一刻开始。

自该过程开始以来，就一直在培训本科中的专业人员或活跃的专业人员，他们不断更新，发展他们的培训或参加培训以获得科学学位。从与该领土的经济实体相关的那一刻起，正在为本科学习做准备的专业人员就被纳入发现环境的经济现实问题的过程中，他们开始履行该领域的调查工作的任务。学习。但是基于科学研究方法的问题教学法从学位课程的第一年开始，对实体经济领域中存在的问题进行研究，并从科学方法入手。

另一方面，在研究过程中，本科生和研究生是教师的合作者。通过便利地组织所有可用资源的协作过程，不仅可以促进科学工作的发展，而且是确保高等教育技术科学工作连贯性的一种方式。这里的原则是：边做边学，研究并以科学的程序解决专业实践中的问题，进行调查。只有在教学过程中满足学术工作的这种组织性，才有可能培养出能够在毕业后能够独立发展其专业管理能力的专业人士。

同时，特别是经济文化以及整个大学文化向环境的扩展过程，也是科学研究过程中管理不可或缺的一部分。开始研究过程意味着要对环境进行分析，与潜在客户互动，以科学的重点和严谨性面对解决现实的经济问题的文化，这是大学行动在全球范围内扩展的重要时刻。学院表演的媒介。

与计划执行，执行计划任务，评估部分结果，获取，制定和引入结果的过程并行，在科学会议的工作会议中开发了系统的结果分析过程。聚集在项目，其阶段，任务等周围的科学团体。这个过程具有双重含义：一方面，这是培训研究人员，发展科学家在经济科学领域自身技能的过程，而这些团队将包括教授，研究生和本科生，这是一项任务，也是对实现讲习班，研讨会，辩论，问责制，科学调查工作采用的部分评估和其他形式。

可以看出，这种解决问题的方法对学术过程的概念进行了实质性的修改。老师的作用不仅限于传递有关已知信息的过程，还包括解决科学问题的方法，通过其解决方案和解决方案，它形成了学生必需的专业技能。同样，学生加入了知识生产过程，这是一个创造性的过程，需要加速学习该专业中积累的知识，但与此同时，也提出了有关信息不完整以面对其阐述的疑问，从而发展了知识。认识到人类知识的不完善以及为完成人类知识所必需的技能的发展，形成结果表达技巧，以及其他重要的职业习惯和价值观。

根据指出的因素，教学过程也将进行修改。现在是关于发展自称的科学和教授发展的科学，但要通过行使自己的发展。这种教学观点是基于科学研究方法的教学过程中所包含的一种观点，这种观点已经在我们的有机体的指导下被召唤了五年多了。

因此，学术过程由三个紧密相关的过程组成，其图形表示可以如下所示：

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作为简化方案，设想了对教学过程的描述，如下所示：

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从上面介绍的教学过程的简化轮廓可以看出，该过程是多种形式的，其内容和实施形式各不相同。它的不同组成部分依靠在调查过程中作为背景提供的支持，力图暗示其与每个组成部分有关。

教学过程本身又由一系列子过程组成，并通过这些子过程得以发展。为了更详细地设计其组件，将指定每个组件子过程的描述，这对于制定质量改进程序是有效的；但这超出了本研究的目的，而是构成了继续学习的一部分，目的是在保证高等教育的学术卓越的基础上，为整个学术过程指定质量保证体系。

最后，第三个过程，即扩展过程，可以以大纲的形式反映如下：

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与以前的流程一样，扩展流程同时也必须存在多种子流程，这些子流程必须在经济研究部中进行组织和管理，以便将自身研究的各种结果或本研究的结果扩展到环境中。人类在经济科学领域的知识。

同时，教学部门中扩展管理的发展具有以下特点：不仅需要资源，而且需要与一系列环境要素进行重要的协调：出版社，专业协会，公司，个人专业人士，工作组，教育中心研究，研究团队，国际组织，其他合作大学和部门，以及另外一组专门研究促进和推广管理的多元化机构。

在其战略分析中已经考虑了经济研究部在其管理中面临的流程的复杂性，并根据其使命并考虑了未来远景，由此得出了该战略的预测。一样的。该部的一般工作战略是通过五个战略目标确定的，其中首先确定了与系统三个基本过程有关的目的。

经济研究部的结构性建议，以确保学术业务的管理。

为了面对组成学术过程的过程的管理，系统的运行必须采用一种组织结构，该结构克服了功能区域确定的局限性，从而促进了过程管理所需信息的加速传输，这样可以确保系统的灵活性，使其能够连续面对与创意，不断变化的流程以及与经济科学领域专业人士所处的环境相互作用的最一致决策。

经济研究部组织结构及其运作示意图。

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结论

教学部门的学术工作的行政管理，以及竞赛中的计划活动，内部和外部环境评估，分析和绩效，以及具有远见的物质，财务和人力资源管理和战略预测，在此结构层次上提高了活动的复杂性

高等教育教学部门（DEE）的工作组织必须以扁平化的运作为基础进行，扁平化的结构对应于网络的形式（该部门的大纲）；这意味着该工作是以团队为基础，基于项目，基于需要真正（需要正式或非正式）选举领导的领导才能进行的。

教育（指导，教学和价值观的形成）必须根据科学研究方法来构建，这意味着这些课程属于问题教学类型。实践是根据课程项目和研究项目的结构进行的，这使学生能够通过研究该专业学科的概况来学习和培训。

高等教育过程以研究为基础；高等教育的基本活动是研究科学家，基本结果是知识的产生。

专业人士接受了科学研究过程中的培训（理论能力，解决问题所需要的实践技能），而CES服务的生产形式为：新知识，知识的开发或应用，是CES的基础生产。大学扩展（书籍，手册，标准，方法等作为基本产品的支持）。

建议

1.详细设计应对实施2000年ISO 9004标准的工作的流程，以确保出色的学术流程。

2.对DEE针对领土和/或商业环境提供的学术服务或产品的需求进行市场研究

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高等教育的学术过程及其管理。

内容

1.总结

2.简介

3.经济研究系的学术业务管理

4.经济研究系的学术活动过程。

5。结论

6.参考书目。

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