对人及其个性的研究

对人及其个性的研究

介绍

您不能不直接将其与人类联系而谈论工作，因为这是任何活动的主要主题，演员和受益者。在业务管理的历史演变中，它已在该系统中分配了一定的角色，并且由于无论通过机械化实现了何种技术水平，它都明确或隐含地成为开发各种活动的基本要素。生产或服务流程中的自动化以及自动化，在它们背后总有人。

人因其活跃的性格而成为主要的客体和主体，而人的活跃性又在活动的发展中发生了转变和转变。当它被认为是人力资源管理的中心时，它是在认知，情感，身体和社会领域的整合中进行分析的。

对人的关注必须具有整体性，选择考虑的是构成人的所有领域，而不是作为一个总和，而是在其综合，领域间和领域间的相互关系中，在特定环境中的参与以及与人类之间的相互关系。其他人。（图。1）

医学，人类学，生理学，法律，教育学等几门科学学科在工作活动的发展中研究人，但是在人员选拔过程中，心理学一直在发展在其对象范围内占据特权位置。

球在人类研究中

当提到不同领域的存在时，应考虑所有领域之间的相互关系和依赖性。也就是说，在人的生物学，心理和社会之间的整合，正是这种整合反映了特定个人或特定人群成功完成某种活动的能力。当存在一部分时，谈论整体具有逻辑性，就像在存在整体时谈论部分有意义。为什么有必要在辩证意义上重视这些联系并认识到它们的整体和协同特征。这涉及分析系统及其组件的相互作用具有不同的质量维度。

人格：认知和情感领域的融合

人格是人类研究的一个基本类别，在人员选拔过程中至关重要。正如哈雷（Harre，R.）和德瓦勒（de Waele，J.）（1979）指出的那样：“人格是能力的基础”。

对人格的研究是人员选拔的核心要素，因为它是人作为社会存在的最真实的表达，因为它具有活跃和变革的特征，并且在考虑人格中的自我调节和调节作用时认知与情感之间的综合条件。

显然，当谈到一个认知和情感领域的存在时，人们指的是心理领域，特别是人格，因为这是人参与环境的主要表现。

在心理活动的发展过程中，观察到一组心理过程的存在，可以将其分类如下：

4认知：感觉，知觉，注意力，记忆，想象力，思想和语言。

4情感-意志：情感，感觉，意志，欲望，愿望。

但是，对人及其个性的研究并不意味着将其雾化为每个人都发生的一系列过程，尽管其中一些过程可能表现出更高的整合水平，并且在特定活动的成功开展中具有显着影响。 ，但它们永远不会独立运行，而是集成到综合中，作为定性上乘配置的一部分具有不同的特征。

在许多选择过程中，人被分割成孤立的过程，并寻找哪些过程或这些过程的组合与成功相关；换句话说，在相关模型的基础上，对孤立品质进行研究以预测这些品质是否成功，从而试图将零散的要素与整体联系起来。同样，一些专家主要根据类别和类型来工作，涉及内容和结构方面，但他们不重视人格的调节和自我调节功能中表达的功能方面。

传统上，在工作心理学中，对人格的研究是在对所谓古典结构的构成要素进行分析的基础上进行的，古典结构是根据心理学内容加以阐述的；因此，为了解释人类的表现，提出了诸如气质，性格，能力和自我之类的成分的存在，这些成分并未表达受试者在开展各种活动中的差异要素；也就是说，具有相同个性内容的人在一项活动的发展中获得不同的结果，而具有不同个性特征的其他人获得相同的结果。例如，作为一个孤立的特质，或多或少地开朗并不能决定您能否成功担任职位，为什么这种方法不允许定义影响男人表现的个性方面。

众所周知，没有一个单一的理论，而是一个完整的镶嵌图，或者可以解释为Koontz，H.（1987），这是一个名副其实的心理学理论丛林，它以一种或另一种方式解决了人格问题。在这方面，考林·A·詹姆士·P（1997）指出：“尽管大多数人会同意性格是影响工作成败的非常重要的因素，但很少有人同意人的本性以及应如何衡量。”在这里，围绕人格中的生物学和社会学的争论，以及继承人与获得者之间的关系以及对其进行评估的适当方法，都将引起争议。

Wislack，G.（1988）提出，在不同流派和心理流中，甚至在同一所流派中，关于人格的立场也不同，这导致可以从哪个角度指定使用这种重要的心理学类别。在其心理诊断原理中，人格概念的原理反映了根据主流人格概念对后者进行定位的必要性。在人格研究的主要方法中，可以列举心理类型理论，特质理论，发展理论和人格动力学理论等。

在人格研究中有多种倾向，并且所假设的理论概念对进行选择诊断具有直接的方法论意义。在这种意义上，Allport，G.（1963）对人格的不同定义进行了以下分类：

-添加剂或公共汽车：他们将个性集中于个性所具有的所有特征的总和。

-整体性或配置性：特征是强调结构方面，将人格视为一个有组织的整体。

-分层：它们建立了层次结构的顺序，其中某些结构充当其他结构的基础。

在调整方面：它们是人格适应作用的核心要素。

-基于独特性：他们强调个性，即个体差异。

Morales，J.（1995）在人格研究中对不同理论的分类也很有趣：

-内部主义理论：他们强调根据内部因素决定行为。在这些理论中，它区分了生物学理论，其中包括那些强调遗传，解剖生理，神经功能分类和内分泌功能的理论（Krestchmer，Sheldon）；包括过程理论或状态理论在内的心理学理论，这些理论强调了具有内在心理力（弗洛伊德）的认知或情感性质的状态或机制，以及强调与因素的组织和顺序有关的方面的结构理论整合人格（特质理论，卡特尔，艾尔波特，艾森克）

-情境主义理论：他们从外部环境解释人类的行为。这些行为的忠实表达是Skinner，B.（1971）的以下行为主义和表述：最后，我们必须诉诸从外部影响生物体的力量。”

-互动理论：其基础在于人格概念，它是人格特征与处境之间相互关系的函数。他们强调主题的活跃特征，认知过程的主导作用以及媒介为此获得的意义。

这些分类具有有限的特征，因为它们没有脱离定义心理学理论特征的本体论，哲学和认识论秩序的基本要素，而且它们混杂了相对的类别和人格概念，或者有一些理论可以分为以下几种：既定类别。但是，它们在不同作者提出的定义中显示了一些共同的元素，并作为对现有概念全景图的说明。

在这类工作中，不可能深入探讨不同作者的理论构想。但是，有必要在所有不同个性的学生中，从不同的位置，从G. Allport，C。Rogers和A. Maslow的著作中选拔在理论和方法论方面的人才选拔方面。 ，对人格研究做出了巨大贡献的人文心理学的代表人物；卡特尔（R. Cattell）的那些人，采用性格的理论作为人格的理论概念，考虑到个性的普遍性，他将性格的理论归类为能力，性情和动态。它的起源（宪法或环境）及其意义（表面或因果关系）。在作者中，不同的心理技术（例如IPAT）的创建非常出色。基于因素分析的16 PF个性量表。我们还可以提到艾森克（H. Eysenck），他考虑了W. Wundt，C。Jung和J. Guilford的假设，确立了可以基于两个主要方面来描述个体差异的基础：神经质和外向性。 。

尽管某些配方存在差异，但这些专家所做工作的价值及其对这一类别发展的贡献得到了认可。

马克思主义心理学从其理论方法和发达的研究对人格研究作出了重大贡献，尽管有共同的哲学基础，但在解决这一重要的心理学研究目标上却有不同的趋势。

在Shorojova，E.（1985）的一项研究中，分析了苏联心理学在人格研究中的主要趋势：

•研究人的科学的复杂方法：证明人格研究中需要多学科方法。

•个人方法：尽管他们从人格的社会特征入手，但他们强调研究具体人的特殊性。 •实践倾向的处理方法：优先考虑实践理论关系的原理，使您在实践中关注人格研究。

•人格研究中的社会心理学取向：它不会将心理归结为一系列共同要素。 Shorojova，E.（1985）提出了研究这一趋势的主要任务：研究人格心理特征的社会确定性；在不同的社会历史和社会心理条件下行为的社会动机和人格活动；阶级，民族和职业人格特征；人格社会活动的形成和表现规律；增加这项活动的方式方法；人格的社会地位；职位和价值导向系统；人格内部失望的问题及其消除方法；自我教育过程的形成具有一定的社会历史人格的心理特征。

•基于意识和活动统一原则的人格研究：这些类别是该对象研究的基础，在进行相关方面的分析时在人格研究中具有先验的方法论价值。与过程和内容一起形成人格。这种趋势从L.Vygotsky，A.Leontiev，S.Rubinstein的假说开始，即提出人格活跃特征的活动，其中需求和动机是中心轴。答：列昂捷夫（A. Leontiev）将动机的等级作为人格的核心，并赋予态度至关重要的作用。朝这个方向提出：“人格是一种新的心理形态，由于其活动的转变而以个人的生命态度发展。”在这种基于活动的个性方法中，要强调的是，这不仅是由主客关系中发生的动作形成的，而且正如Abuljánova，K.指出的那样，活动是在主体之间产生关系，在主体之间建立关系。

•结构系统的方法：这可能是当前接触点，目前处于最相异的哲学和认识论立场的性格学生正在相遇。这种方法的主要代表人物是苏联心理学K. Platonov，B。Ananiev，A。Kovaliov，V。Miasischev和V. Merlin。尽管他们有L. Vigotsky的配方。

在不冒这个问题的前提下，有必要解决并承担我们在这方面的立场。

尽管在人格研究的不同方法上，哲学，本体论和认识论的本质有所不同，但可以区分相关要素，这些要素可以在共同立场的基础上指导围绕这一重要类别的综合知识的建构。心理学。

几年来，由于现行还原论方法的局限性和不足之处，在对其概念和使用上具有生物学和社会学性质，因此已经对该类进行了批判性分析和重新概念化。更多不同的理论。

当使用“人格”一词时，指的是人的综合心理表达及其在环境参与社会生活的不同活动中的表现。在人格研究的当前主要方法中，应理解以整体方法所见的整体性，以系统构型方法表达；您的个性；反射性格社会特征；认知与情感的统一；通过解释寻求综合综合；主体在人格建构中的活跃特征及其调节和自我调节功能。

显然，不同理论方法取向的代表着重于指导人格研究的需要，以便将心理学科置于人格建构过程的中心。从这个意义上说，鲁宾斯坦（Rubinstein，S.，1979）指出：“在人的状态下，人将自己作为社会关系系统中的一个“单位”呈现为这些关系的社会主体”，并补充说“人的才能是习惯的没有您的参与，它们不是制造出来的。”

假定的理论方法是根据历史文化和结构方法来预测人格的类别和动态的，其中社会，结构，内容和功能方面之间存在相互关系，这使得人的系统方法成为可能。劳资关系。这种方法在不同构型的整合基础上建立人格结构：主要的心理单元，心理形态和调节综合是一个整合过程，其复杂性不断提高。这些子系统表达了认知与情感的统一。 González，F.和Mitjáns，A.（1989）对这些类别的定义如下：

“-主要心理单位。这些构成了一个相对稳定的认知情感整合，该整合立即作用于特定情况下的行为，并与其调节作用相关。人格施加于他们的中介水平取决于其运作的调节水平。

-心理训练。它们基本上是由复杂的动机训练的类别定义的，用于指定我们进行实证研究的形式，例如职业意图，道德理想和自我价值。动机训练的内容总是看起来由主体精心制作，构成个性化的信息系统，以有意识地操作所述内容，从而在相同的动机，潜力，高度评价的策略，评估和目标中实现其潜力。在动机的基础上，心理形成得到动机的支持，这些动机在人格的动机结构中占据着较高的位置，我们称之为引导倾向，在同一个感官系统中，其他需求和更多的不确定性和更少的等级动机汇集在一起​​，这些动机在这些心理形态中找到了表达方式。

-监管综合。人格自身的系统性特征决定了其要素和构成同时被整合到不同的心理形态中，这些形态和形态在行为调节中具有特殊的相关性。”

在人员选拔过程中特别重要的是功能指标的概念和制定，其中GonzálezF.和A.Mitjáns（1989）定义了以下内容：

“-刚度-柔韧性。重组，重新概念化和重新评估其个性的不同心理内容是受试者的灵活性与否。他们改变决策，项目并使其适应新需求和新情况的能力，以及改变具体行为策略和替代方法的能力。

-心理内容的临时结构。能够在未来的维度中组织和构造内容，从而有效地行使人格的当前调节功能。内容的未来组织是其当前监管潜力的基本要素。

-调节功能中的认知操作。这是受试者主动和有意识地使用认知操作来调节行为的能力。从这个意义上说，反思，评估过程，对主体和其他事物进行复杂阐述的可能性是必不可少的，这允许个性化和有意识地处理人格表达自身的基本方向。

-能够组织行动领域。在新的和模棱两可的情况下，主体有能力组织各种不同的行为选择。个人能够配置情况并参与其中，从而优化他们可用的相关个性化信息。

-人格调节功能的主动自觉结构。个人会做出稳定的自愿努力，目的是提高人们对与表达其基本倾向作为人格相关的主要问题的认识。面对消极或莫名其妙的经历，个人努力建立一种解释性标准，使他能够构造自己的行动领域。

这些表述，再加上基于主体行为意识水平对人格调节水平的分析，构成了人格概念的轴心，该人格概念轴用于对人员选择和关键要素系统的这种预测。它的发展。

在基于人员选择的人格研究中，当评估指导和维持受试者在不同活动中的表现的主要方面时，有一组特定的动机形式会引起人们的兴趣，例如：它们反映了人们对社会生活各个领域知识的情感倾向；愿望，表达人格的取向，以实现未来的目标，并在这些理想中，例如主题的行动模型的概念，其中包括主体的主要未来行动以及计划和项目中表达的意图指导受试者行为的动作；自我评估是在最高监管水平上进行的动机培训，在该评估中，受试者重视质量并根据实现某些目标对其进行指导。所有这一切与意志一起，表现为在实现目标的方向上的恒心，恒心，独立，决定，力量和自我控制。

在某些综合中，认知和情感方面的结合也得到了最高程度的表达，例如：信念基于人的原则和观点表达了人的活动的方向，并且是人格完整的表达;生活方式，被视为人类的系统性行为方式，表现在生活的不同领域和意义上，表现为复杂的动机形式，表达了动机层次的较高取向体现了对象生活的最高目标，并决定了对象的生活方向。

在研究该主题时，有必要进行人员选拔过程，以了解其主要需求，动机和其他心理形态，因为它们揭示了行为方向的方向和强度，它直接影响受试者的活动发展。并且尽管一些基于实证主义方法，经验主义和工具主义取向的作者基于统计技术的结果分析了人文学方面的影响，并指出人文性与成功的因素之间存在较低的相关性。活动的发展，很明显动机因素的发生不是孤立发生的，因为只有动机才能成功完成一项活动，但这是认知和情感性质各方面相互关联的结果。

认知球

一项活动发展的成功是一系列相互关联的因素的结果，这些因素的最终结果不是组成部分的增加。但是，在人类研究中，有必要进行抽象以评估对一项活动的发展所取得的绩效的相对影响。

认知领域是人格调节和自我调节的一个执行维度，其中最重要的因素是心理学，人们在心理学上给予了更大的关注。尽管确实拥有一定的知识和技能发展会促进一项活动的进行，但可以肯定的是，孤立地，没有与其他因素整合，这是不够的，尤其是当工作活动不是仅基于某项活动的抽象时执行水平，但这是一项具有多种要求的社交活动。

在这个方向上，鲁宾斯坦（Rubinstein，S.）（1976）指出：“这是建立理论前提的方式，从而使人们不必担心人才的形成，他们的能力的发展，而本质上是在考虑对那些选择，由于自然产生的某些条件，它们适合某些职业”，他补充说：“这种能力结构解释了人们在评估人的能力时遇到的困难。通常在考虑其性能的情况下进行估算。反过来，这直接取决于人的系统受到良好调节且功能精确，取决于给定领域中相应的行动或行动形式。”

评估候选人要求的主要认知方面包括：智力，能力，才能，知识，并且我们结合了其他指标，例如经验的年限，受教育程度和资格技术，这些元素可能会按要求显着出现或通常已整合到某些能力中。

在心理学的历史进程中，由于认知领域的指导作用，因此重点放在认知领域的研究上，同时在活动的发展和实现过程中达到的执行水平上，也涉及人格诱导领域。认知心理学的出现反映了其重要性。

显然，认知领域的研究不能局限于以人为信息处理器和计算机之类的概念为中心的所谓运动，尽管如此，这种范式已经垄断了认知心理学。

根据de Vega，M. （1984）：“信息处理理论家对描述和解释心理表征的本质以及确定他们在人类行为和行为产生中的作用感兴趣。”

对于Gardner，H.（1987）而言，研究认知的科学家认为“必须用符号，示意图，图像，思想和其他形式的心理表征来描述它”。

另一方面，Lachman，R。和Buttfield，E。（1979）表示信息处理是通过以下方式进行的：“一些相对基本的符号操作，例如编码，比较，定位，存储等，最终可以，以说明人类的智慧以及创造知识，创新和对未来的期望的能力”。

在当今的智力研究中，有必要强调称为认知心理学的运动所扮演的角色，该运动着重介绍了各种信息处理模型。其中一个例子是Norman模型，D。（1987），根据该模型，所有动画或人工认知系统都必须具有以下元素：

-一种接收信息的方式：接收者

-在世界上执行动作的方式：电机系统

-认知过程包括：

解释和识别收件人接收的信息的方法

。一种控制执行的动作的方法

一种在需要时指导认知资源分配的方法

超越可能性

对行动和经验的记忆。

这些认知过程暗示：

-由于资源有限，因此某些类型的分布

资源（护理）

-短期内需要工作记忆的参与

-解释器和反馈机制，可以观察

世界各地的运营并对其进行修改

-通过某种方式自行生成计划并控制其运行，这需要

知识水平（知识）

-为了采取明智的行动，必须有一个自己，

其他的

-您必须学习并自我改变自己的行为和知识

在能力研究的全景图中，可以区分四个主要趋势的存在：析因论，其中普遍存在对因素的数学统计分析，揭示了个体差异的来源，这是该对象研究的主要方向之一，并且它仍然有追随者；行为主义者和新行为主义者，强调结果以及可观察的方面和修改，从过程中抽象出来并将人视为黑匣子；认知主义者解释认知活动集中于内部心理机制和过程，而辩证唯物主义方法则从活动发展中构想能力，在这种活动中，生物学和社会的辩证关系与内部和外部。

应当指出，直到1960年代，基于因素分析研究智力的作者的公式主导了认知领域的研究方法，但J.Piaget等人的另一顺序的公式除外。其中“智力的功能是与现实相对应并允许人类知道的认知结构的构建”，其智力发展的最终表达是个人获取一组逻辑运算，作为智力工具的数学可以使人们对现实有所了解”，以及维格斯基（L. Vigotsky），我们可以从中重点介绍他对思想和语言的研究，以及他对活动，调解，法律的作用的表述。双重训练发展规律，近端发展区和文化历史方法影响着当前的心理学格局。但是，因素分析是人员选拔过程中该领域研究的主导地位。

在认知领域内，对能力的研究，尤其是对智力的研究给予了特别的关注。围绕智能有多种定义和方法。根据Mayer，R.（1986）的研究，智能研究的主要趋势定义为：学习，操纵，处理和表示符号的能力，适应新情况的能力和解决问题的能力。

Sternberg，R.（1985）在当代的智力学者中认为，个体差异从根本上取决于过程的编码和比较效率，并指出，全面的智力理论必须考虑大量的过程组件，并且这些组件不仅必须与学术智能有关，而且还与实践智能有关。对于该作者，解释智能的组件可以分为4个类：

-学习经验并从中受益的能力

-思考或抽象推理的能力

-能够适应变化和不确定性的情况。

-具有自我激励和快速执行必要任务的能力。

Stemberg，R.（1985）提出了一个解决问题的操作过程组成部分的分类模型，该模型由以下要素组成：

-元组件：高级控制流程，用于解决问题中的执行计划和决策

-实现的元组件：执行计划并实施由元组件选择的决策的过程。

-元组件的获取：与获取先前存储在内存中的信息有关的过程。学习新经验的过程。

-转移组件：涉及从一种情况到另一种情况的保留信息转移的过程。

所谓的认知心理学的另一个代表，其理论已经得到了广泛传播，是Gardner，H.（1993）。根据所涉及的认知操作，奇观的出现，心理生理损伤的情况，不同类型的文化中的表现以及发展的可能演变过程，提出了七种类型的智力的存在：语言，逻辑数学，空间智力，音乐，动觉，人际和人际关系。

选择人员时感兴趣的是Maker，J.（1982）根据J. Guilford的理论对技能进行的分类，并描述了表征每个人才存在的主要表现形式。筹集的资金包括：创造力，决策力，计划力，预测力和沟通力。

在一般的认知能力和过程的研究中，在指导人类行为研究这一重要领域的理论基础的定义中，苏联心理学发挥了重要作用。在其主要代表中，我们可以提及L. Vygotsky，D。Elkonin，V。Davidov，P。Galperin，B。Ananiev，S。Rubinstein，A。Leontiev，A。和B. Tieplov。

马克思主义心理学原理在评估影响当前心理学全景的认识论方面时具有特殊的方法论价值，涉及人员的选择，活动理论和主要素质的定义。形成客观，理想，主观和反射性特征的心理过程。

在能力研究中，重要的是要了解其结构，以便相对直接地确定独立过程的发生水平，或者在较高的操作水平下将其集成到配置中。我们认为有必要从结构的角度从功能和系统配置的角度进行能力研究。

我们从能力结构的分析开始，从Rubinstein，S.（1986）做出的区分中区分核子系统或程序子系统的过程开始，该子系统由认知顺序的不同心理过程组成，例如：感知，注意，记忆，思想和语言，并作为操作子系统的基础，在该子系统中，不同的过程被整合到技能和习惯中，这些过程表达了主体在开展不同活动中的行动。

关于认知过程及其对学科知识建构的参与研究，为了选择人员，重要的是要指明表达它们的指标，例如在思想上，通过影响人类的投射具有普遍的素质，而逻辑过程成为整合智能的通用技能，还参与了分析，合成，比较，抽象和概括；同样，存在表征其特征的质量，例如：独立性，流动性，灵活性，独创性，精心设计的水平，深度，连续性，生产率和资源经济性，速度。

尽管能力，智力，能力和才能这三个术语之间显然存在相互关系，但我们认为存在一些区别要素，以区别对待它们。

能力是执行领域的要素，在其中高层次地表达了认知的完整性和情感上的情感。它们是过程，心理单位，形态和综合综合的系统，表达了人类成功开展某项活动的能力。我们可以在能力范围内区分通常被称为情报的一般能力和与某些活动的发展相关的特定能力的存在。

智力有多种定义。我们认为这是一般的智力能力，它不仅反映了学术领域中表现的潜能，而且还渗透着人类在其一生中发展的各种活动中的行为，其特征在于解决问题的能力，包括发现问题，分析，评估和解释问题的原因，生成潜在的解决方案并选择最合适的解决方案，计划，组织和实施解决方案以及根据收到的反馈来控制和调整其行动的可能性;所有这些都可以适当使用各种资源。

能力，技能，知识和习惯之间有着密切的关系。Petrovsky，A.（1985）将能力定义为：“在一个人所拥有的知识和习惯的帮助下，掌握了合理调节活动所必需的心理和实际行为的复杂系统”。

技能的分类很多，但是由Fitts，P和Posner，M.（1968）进行的细分，当他们重视W. Bryan和M. Harter在1899年开发的技能时，学习电报传输和接收，其中需要使用感知运动和语言技能，分类如下：

可以根据技能的性质对技能进行分类：智力，理论或心理，身体或运动，我们认为有必要以其他方式包括人际交往能力的存在；根据内容：体育，工作，教师，专业人员，并根据其范围：一般和具体。

在评估该主题时，他们拥有的习惯和知识以及发展它们的潜力也很有趣。我们将习惯视为表现活动发展过程中某些操作的自动化的表现，而知识则表示人对在社会生活的不同领域中进行社会阐述的文化的理论和方法方面的获取。

另一方面，技能是获取知识和发展技能的前提，这允许根据一项活动发展某些技能。这些才智作为潜力存在，并包括它们在环境中的参与和发展的解剖生理学倾向，与个人经验有关；这种结合假定某人有权成功地训练和开展一项活动。

重要的是，不仅要评估当前的状态，而且要评估与能力发展，学习潜能有关的方面以及获得活动指导基础的事实，以便真正确定受试者是否具备学习能力。保证活动成功进行的可能性，其中维格斯基（L. Vigotsky）关于双重训练和近端发展区的公式具有特殊的意义。

认知领域的调节和自我调节方面应被强调为人格的执行维度，这是认知与情感整合的体现。

情感球

人格的基本特征是其完整性。但是，可以在结构上确定两个维度：执行者和诱导者。今天，人们普遍认识到，成功开展一项活动不仅取决于拥有某些知识和技能，而且还必须对实现拟议目标所必需的能量进行处置，指导和部署。在这方面，Rubinstein，S.（1986）说的话非常有说服力：“但是，当观察生活中的人们时，人们无法避免这样的印象，即表现和技能并不直接吻合。和机械性的，这样看来天赋极高的人就无法兑现他们的承诺，而其他人显然就没有足够的天赋，他们非常有生产力。”这反映了其他综合因素的影响，而不仅仅是认知。

人在参与环境的过程中从事各种活动的发展，不仅知道，而且互动表现出对他人，事物和现象的某些态度，这反过来又影响了活动的方向。

在这个方向上，Schein，E.（1993）指出：“大量研究人员表明，高水平的动机，为组织的利益想做某事的倾向以及通过某种方式影响他人的必要性。 “人际交往能力”与管理成功有关。”

作为孤立的心理单位的特征和个人特质本身并不能决定一项活动发展的成功。人格一分为二；它是认知和情感因素的结合；这就是为什么要重申某些特质通过其功能整合而对行为产生影响的原因。仅从研究的角度来看，才有可能抽象出某些因素并使用特定的技术来了解它们的状态。在情感领域，重要的是确定一项活动的执行质量，以及是否可能存在阻碍工作流程发展的重大人格改变。

这些具有认知或情感性质的元素是根据性能从某些综合综合中获得价值的，但是要知道这些单元的表现水平并非易事，因为它们可以在综合中获得重要的特征。

在构成情感领域的主要元素中，我们可以指出：需求，动机，兴趣，愿望，个人特征和情感平衡。

行为理论在这一领域的分析中特别重要，它把人视为一个积极的存在，从需求与动机的关系作为行为的激活要素开始，在这一方面与其他人，客体和现象联系在一起。它们形成一定的态度，由此构成了一系列的动机形式。

动机可以定义为复杂的心理训练，它表示人格的诱导维度，具有明显的调节和自我调节功能，并通过需求和动机的等级表现出其指导趋势。

需求是个体的缺乏状态，它使他根据存在的条件来满足他们，原因是满足一个或另一种需求并以一种或另一种形式反映出来的对象，人员或过程。由主体进行活动。

自工作动机诞生以来，工作动机一直是研究职业心理学的主题。因此，自从行政管理学成为一门科学以来，它就受到以下问题的制约：是什么使人在工作活动的发展中受到影响？

Maslow，A.（1954）提出了与人类动机相关的各个方面的专家，提出了需求金字塔的存在，建立了一个层次结构，在该层次结构中，他将生理需求置于基础，然后是安全需求，成员资格，自尊需要和实现需求。专家之间存在共识，即存在需求层次结构，但是马斯洛（Maslow）被批评为在人们的需求层次实际上发生变化时会开出命令。 Alderfer，C.（1972）将马斯洛的需求分为三个基本类别：生存需求，他将生理需求和安全需求联系在一起；需要与其他人交往，其中包括归属感和自尊的需要以及个人成长的需要，其中包括实现的需要。

另一方面，Mc Clelland，D.（1961,1976）将需求分类为：成就，权力和从属关系，这是人们工作动机的主要体现形式，这意味着在成就的情况下实现成就的倾向在开展各种活动方面取得了很高的成就；在权力之一中寻求权力和领导地位，而在隶属关系中指那些从人际关系引导其活动的人。

Herzberg，F.（1966）在研究决定工作动机的因素方面的工作也是众所周知的，他在其中区分了卫生和动机因素。赫兹伯格认为，工作条件，工资，工作保障和现有的人际关系是职业卫生的体现，缺乏职业卫生会引起不满，但不是激励因素。对他来说，获得的认可和成就，晋升和个人发展，责任感和工作本身就是令人满意的工作。

D. Mc Gregor在基于人性的概念和影响人的因素的不同管理体系的分类中，强调了人的动机在工作活动发展中的作用的重要性。因此，在工作活动的发展中，他区分了所谓的X和Y理论，后来又将W. Ouchi引入了基于日本管理经验的所谓Z理论。尽管需求性质有限，但已经对这些需求分类进行了研究并投入实践。

从选择的理论和方法论的角度来看，以下需求分类很有用：

-生理：饥饿，口渴，性别，睡眠，运动，呼吸。

-安全性：身体和社会职业。

-社会化的文章。

-社交本身：认可，喜爱，归属感，自尊，成就。

在研究人类动机时，动机的分类很重要。González，V.等（1995）提出以下建议：

-通过表现：兴趣，信念，理想，理想，意图，自我评价

-按其内容：认知，劳动，艺术

-根据您的意识水平：有意识，无意识

-按其极性：正和负

-根据其稳定性：稳定，不稳定

-由于其一般性：一般或广义和特殊或狭义

-受其等级影响：校长或主要，次要或下属。

了解一个人的性格和动机至关重要，以便确定主要需求和动机是什么，即这些需求的层次结构，以便评估其行为的主要动态要素。

在情感类型中，性格突出，这在传统上被认为是情感领域的概括性表达，它从动机层次上整合了表达人际关系的主要需求，态度和个人特征。与其他人，物体和现象。

社会领域

提到人时，谈论一个社会领域似乎是多余的，因为它源于他是社会卓越的原则。但是，这与人参与环境所折射出的内部因素无关，也不在于人的本质的细微差别，而是人根据普遍的规范和价值观投射出来的表现形式和外在形象。从根本上讲，在这种情况下，那些表征候选人希望加入的组织文化以及环境，其社会和家庭地位，所拥有的声望，所表现出的模范性质以及他们从以下方面所表现出的社会行为的特征的人选择要求。

生命是真理的主要标准，是人类活动，生活方式，生活地位的反映。因此，我们必须特别注意评估候选人的社会行为，其融入和参与社会生活各个领域的程度。从这个意义上说，在某些特定职位上，有必要对候选人一生中所维持的行为进行深入的核查过程。

物理球

当提到人类的物理领域时，围绕生物方面在人类人格中的作用而引起的巨大争议。

人天生具有身体形态，其进一步发展取决于他对社会环境的参与。这就是为什么可以确定具有某些特征的物理领域的原因，这些领域是个体差异的载体，其中许多可以建立在开展某种活动的需求或条件中。

可能需要开展工作活动的主要身体特征包括身体结构，身高，肤色，技能，体重，体力，力量，年龄，性别和外表。同样，运动技能可能是某些职业的特殊要求，并且他们的学习方法和技术也不同，包括进行工作样本，铅笔和纸质测试以及设备。已经证明，在这些技能上有很高的发展是成功开展具有这一要求的活动但与干预其发展的其他复杂素质相辅相成的一项必要条件，但不是充分条件。

最后的考虑。

在根据一项活动的发展对人进行估价的情况下，鉴于其复杂性，存在最不相似的理论方法，这决定了其研究的方法论方向。

可以确定个性，这是一个主要的系统性趋势。用整体方法研究人类，其中将认知，情感，身体和社会领域的要素整合为一个整体。在人类研究中，这种趋向于具有整体构型特征的系统方法延伸到了人类之间的相互关系，其最清晰的表达是能力，这是目标和执行任务的预期结果的结合。活动，人类决定执行成功的要求。

反过来，还有一整套复杂的心理形态，它们从不同的角度表达了人们行为的取向。

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