当前，委内瑞拉教育处于危机之中，因为这个问题表示为教育系统无法与学生以新的态度，行为和学生看待世界的方式保持一致，在这种情况下，管理在教室里，它起着至关重要的作用。
在教室里，最合适的人并不总是在那儿，在许多情况下，没有从事这项工作的动力，而且似乎还不够专业，在大多数情况下，伴随着一点专业性。有必要在所有教育水平上进行更改，即从另一个角度重新编程系统，在这种情况下，教师需要根据管理的需要在课堂上寻找新的角色，而他是管理的客观领导者。她的组织。
作为一个人，教育管理者由于其独特的价值观，观念，技能和能力而在组织中占据中心位置，这些价值观，观念，技能和能力在更广泛的社会系统中作为一个实体相互作用。
因此，在危机时期，教室管理是至关重要且可行的选择。经理和老师都处理特殊情况，例如：评估，沟通，动机，计划，控制，变更等，这些在整个学期中都将其置于管理环境中，这意味着教师课堂经理必须有效，以便他们可以被视为变革的推动者，因为他们旨在作为最终产品在学生中实现的目标是行为和学习的变革。
课堂可以被认为是一种社会系统，因为具有不同特征的个人沉浸在其中，而课堂任务的最初产物就是学习。
重要的是要注意，在课堂管理中，教师制定行动和策略以使他能够解决课堂中的秩序问题，要考虑到秩序并不意味着学生的纪律，沉默，消极，而是指教室提供了可以完全执行计划的活动所需的环境，但教室代表了进行授课的环境，但是如果没有合适的环境来成功进行活动，则不能将其付诸实践。
课堂管理是教师提高教育质量和生产力的另一种选择，并激励教师更好地了解自己的职业，在课堂上扮演经理的角色，由于以下方面的社会影响而扩大了教育事实教室，并且在物理环境中的管理领域具有足够的能力，包括时间，提供，维护，因此执行此任务非常困难和复杂，有时甚至是该国急需的。
