21世纪的老师

男人是男人，而不是医生，工程师或建筑师。

教育应该使他们成为明智和有能力的诚实人，

他们最终将成为医生，工程师和建筑师，

明智和有能力的诚实人。

Jhon Stewar Miller。

当我们谈论21世纪时，立即想到的是诸如技术，互联网，科学合理性，知识社会以及与之相关的另一个现实这样的观念，它们正在以前所未有的速度变化。

可以说，这是知识的世纪。知识改变了世界，我们的世界正在以新知识的速度改变。

在知识社会中，科学技术正在征服构成生命的不同领域。转变我们的思维方式，感觉方式并充当人类认知，价值论和运动等基本方面的基本方面。

除此之外，我们发现知识社会行业具有越来越高的技术含量，高科技职业的数量也在增加。社会每天对技能的要求越来越高，谈论一个工程师或行政管理人员的职业不再是足够的，但是将需要能够改变您的个人资料的技能，以使其适合竞争激烈且要求苛刻的全球世界。

21世纪的商业活动和工业不仅充满活力，而且还在发生变化。知识社会的动态产业是情报产业：生物技术，计算机科学，微电子学，电信，机器人技术等是新世纪的旗舰活动。但是，这些行业依赖于新的生产要素也是不可剥夺的事实：这就是知识。在知识社会中，附加值不再来自经典的生产要素“土地，资本和劳动力”：它首先来自技术。 21世纪的专业人员必须熟悉这项技术，因为它是他的知识的一部分，也是他生活的一部分。

到那时，我们发现了不止一种思潮……我们发现了一个现实：21世纪专业人员与当今学校之间存在着鸿沟。

迫切需要教育机构重新思考其目标，目标，教学法和教学方法，以实现其在21世纪的使命，并设法不仅培训任何学科的专业人员，而且还要设法培训有竞争力的专业人员。技术前沿；提供满足本世纪人类需求的产品。因此，有必要发展批判性思维并激发从第一所学校到整个教育生涯的科学态度。

比尔·盖茨（Bill Gates）在未来会带来什么：“使学习变得如此必要的相同的技术力量将使学习变得有趣和实用。公司正在利用信息技术所带来的机会重塑自己，学校也必须这样做。”

但这也是事实，在我们不容忽视的现实中，技术的巨大发展和知识社会的高速变革已经融合了许多次：只有在高竞争世界中生存的唯一愿景的人，技术专家，他们的唯一愿景是发展和应用知识，而不是变革和创造，而不是生活和存在。

因此，可以说，二十一世纪教育的最终目标必须是人类的整体构成，即需要，能力和潜力的存在。能够干预认知维度（知识），价值论（价值观）和运动（技能和技巧）的教育。您必须训练一个完整的整体存在，而不是训练一个知识分子。教育必须意味着变革。

加布里埃尔·加西亚·马尔克斯（GabrielGarcíaMárquez）明智地说道：“我们相信，社会变革从未像现在这样，而且教育将是其主要器官。从摇篮到坟墓的教育，不满意和反思，激发了我们新的思维方式，即我们身在一个热爱自己的社会中。愿数百年来我们在掠夺和暴力中挥霍的巨大创造力被带入生活，并为我们打开地球上第二次没有不幸的上校奥雷利亚诺·布恩迪亚血统的机会。对于我们梦dream以求的繁荣国家，»。

那时必须认识到，这是我们面临的巨大挑战：越来越多地缩小21世纪专业人员与当今学校之间的现有差距。在这里，老师扮演着重要的角色。教师要实现改造和完整的存在，必须是改造和完整的存在。

21世纪教师的教育工作，而不是提供丰富的知识，还必须包括使个人形成，为生活做好准备的条件（指导性策略），以便他们承担责任并充分发挥自己的作用。在这里，我们要面对的问题是21世纪的教师应如何计划其策略，其共同点，以达到预期的结果。

因此，我们可以肯定的是，教育计划和管理以人的尊严为轴心，因为任何教育过程的愿景最终都是为了实现个人的转型和/或专业化，而与学科或学习阶段无关。

因此，有必要克服和改变由僵化和纵向力量支持的经典学校结构，在这种结构中，规划要服从于预先设定的目标的实现。人的价值在于将人置于一切之上，并使学校的管理，甚至包括教育系统的管理以及国家宏观计划的管理，都包括并围绕着个人的完整个人发展。一个计划，不仅包括学术领域，还包括与重要而动态的技术变革的关系和互动。奉献这种方法将在缩小差距和实现我们所寻求的教育方面取得重大进展。

当我们到达这里时，我们遇到了一个不容忽视的问题：从所要求的科学知识的角度出发，为达到预期结果而进行计划的影响，即为了进行所需的学习而产生的影响从个人的智力和能力来看。

计划教学过程是老师的责任。但是，我们应该计划什么呢？如何增强这种存在感，如何对男人和女人进行终身教育。所有这些问题的结合，侧重于产生能够最大程度地增强人的能力的学习，从而使内容发送者教师与赋予人类能力的教师有所不同。

然后，二十一世纪的老师将面临一个新的规划概念：战略规划。超越翻译课程计划的计划。具有全球视野的灵活计划可以在过程中进行自我修改，甚至可以不遵循它，而保持其总体思路。

这样的计划使教师有时间思考练习，牢记大纲，以便他们思考组织活动和对活动进行排序的要素。它意味着渐进的形成过程。

下面是一个将传统或规范性计划方法与战略性计划方法进行比较的方案，目的是了解我们想去的地方，即当今培训人才的老师必须考虑的问题在早上。

监管计划	策略计划
1.仅在执行职务时是九岁	1.切实可行
2.这是技术性和中立的，没有解释社会条件及其随之而来的政治实施。	2.结合上下文中的政治，经济和社会过程，阐明教育的技术方面
3.确定性的：它没有考虑不确定性，而是假设人口及其机构的行为是中立的。	3.在“目标人群”的参与下开展工作，同时考虑到他们的需求，特征和愿望。
4.假定“计划文件”是因为教育计划的产品构成了很少考虑的出版物。	4.假设“过程计划”是重要的，因为重要的是围绕目标和产品的实现而进行的系统性操作，这些操作是永久可调的
5.它支配着计划过程的各个阶段：诊断，目标确定，规划，实施，执行和评估。	5.在计划中使用特定类别：问题，操作，解决方案；根据计划区域的需求和特征。
6.计划者从他所从事的社会领域中划分出来，并假设自己是技术专家	6.在他所工作的社会领域内的综合计划者，采用领导和社会促进态度。
7.遵循法律和程序的封闭系统	7.遵循并创建法律和程序的开放系统。
8.集中，分层和垂直的结构	8.分散，水平和一体化结构
9.官僚主义，只能处理法律或法律范围内考虑的问题监管程序。	9.动态，形象化社会，经济，法律和结构性质变化的理论和程序；这样就可以永久性地反馈和更新计划过程。
10.在计划过程的不同阶段中应用时间分配的刚性，这损害了目标的质量。	10.它基于实现质量目标的规划过程的效率和有效性，能够审慎地调整预见的条件。
11.非常定量的信息。	11.基于收集和处理相互支持的定量和定性数据的平衡信息。
12.为未来做出决定	12.制定了根据未来修改现在的决定
13.我们根据确定性进行假设。	13.我们根据不确定性做出假设。
14.您计划的环境优先考虑相对稳定，几乎没有变化的内部环境的各个方面。	14.计划内的环境处理内部环境的各个方面，这些方面正在变化并受到其职权范围的影响