教育数字社会。世界上的比萨测试

知识已将自身定位为社会的社会，经济，生产和文化进步的竞争力的关键因素。如今，建立有效的国家教育创新体系已成为社会乃至国家发展的关键要素。

我们面临着深刻的变化，这些变化正在改变着已知的世界，并且在未来几十年中，这种变化将更加戏剧化和深刻地进行，以至于我们无法想象其影响的后果。这不是人类第一次面对因改变人们，社区和所有人类活动的生活而产生的危机。例如，车轮，蒸汽机，电力，电话和许多其他发明的出现，在几十年的时间里改变了人类的生活和工作。

当前危机与这些历史性突破的不同之处在于，在很长的时间（数年甚至数月）内，数字技术，计算所带来的贡献以及因低成本而受到青睐的技术设备的普遍性的巨大影响。日常生活，工作方式，联系方式，娱乐方式，生产，营销，运输，制造和传输大量数据的方式。

这些变化使社会陷入了非常混乱的境地，因为它们发生的时间非常有限，人们面对的世界不仅是未知的，而且还在变化，其速度以任何迅速掌握的情况都在演变它变得未知。在抽搐的这一刻，在这种情况下出生的一部分人口是技术本地人，适应了这种抽搐和永久变化的环境。他们被称为千禧一代，Y世代（作为参考，指1980年至2000年之间出生的人）和Z世代（指2000年至2010年之间出生的人）。

我们今天生活的世界的特征是永久改变。我们用最能决定这一点的标签来称呼当今社会：

“数字社会”。这些现象特别影响教育作为人类互动，知识传播，价值观念传播和文化模式的一个领域，也因为它是负责培训人类，公民和劳动力的领域几十年。

第一章教育在数字时代的作用

一般来说，所提供的教育是对19世纪产生的模型的回应。仅对其结构和组织进行改进或修改其某些变量是不够的。有必要考虑从建筑，课程，设备提案，课程，角色，预算，教师的培训和聘用，资金来源，方法论，尤其是教学范式中重塑和更新提案的提案。关于学生的角色，用

“学习”。

教育必须保证发挥最大的个人潜力，发挥公民的作用，并成功地融入贵国的经济结构并在国家的发展中进行合作。换句话说，它必须保障个人和社会发展。

由于数字革命的影响，教育正经历着深刻变革的历史时刻，就像它正在深刻影响社会的各个领域一样。在教育中，信息学和数字化的影响是对其影响更具决定性的因素，这就是为什么不仅必须在技术使用，时代的充分性方面对其进行更新，而且还必须对其进行预见教育和培训在不久的将来必须在新的，开放的，不断变化的，连接的，全球化的数字环境中成功发挥作用的人们。

这种变革由于其广度和复杂性，需要政治结构，社区通过其机构参与，作为学生培训的首要责任的父母，以及对生产世界的了解，从而使人们认识到生产的要求。劳动力市场并提供所需的经济资源。

教育必须是灵活的，正规的和非正式的，互补的，其出口面向高等教育或技术培训，具有承认可用能力的可能性，其结构为在系统的不同层次上动员和融入自身提供桥梁，并提供高度多样化的服务。人们可以终生受到教育。

新的教育范式的设计特点是广泛考虑人和社会的所有需求，并结合了

“数字社会”。这是取代“知识社会”的新概念。所做的更改和创新将使人们能够在21世纪的数字社会中取得成功。

这种创新过程已经在许多国家发生了变化，在某些情况下，创新已经显示出非常成功的结果。他具有社会的社会，文化，政治和经济特征，希望着眼于未来改变自己的教育方式，并确定具有最大发展潜力的倡议。此外，作为本报告的必然结果，我们将介绍对开拓性机构和系统进行分析得出的最原始的创新和建议。

可视化创新实践的信息来源多种多样，例如：国际测试，例如Las Pisa（OECD）和LLECE（UNESCO）（ⁱ提供了学生学习评估的结果，使我们能够欣赏到参与国的基础教育体系。

在大学水平上比较创新量表得分的结果时，发现它们与基础教育评估的结果不相关，尽管可以预期成功的基础教育系统标志着高水平的基础教育。进入下一级别的学生。一个典型的例子是瑞士。

第2集

比萨测试结果

我们提供了一个表格，按地区显示了在2016年发布的最新PISA测试中得分最高的国家/地区。

缩写对应于评估的主题：

（C =科学）（CL =阅读理解）（M =数学）和OECD国家的平均值。

地区	国家	分类
		C	CL	中号
美国的北	州联合的加拿大墨西哥	25 7 58	24 二 55	39 10 56
经合组织		30	28	30
美国南和加勒比海	T84阿根廷智利乌拉圭秘鲁巴西哥伦比亚哥斯达黎加	38 四五 47 64 63 57 55	38 42 47 65 59 54 52	42 48 47 62 65 61 59
经合组织		30	28	30
欧洲	德国比利时丹麦西班牙芬兰法国挪威葡萄牙英国瑞典瑞士爱沙尼亚斯洛文尼亚语爱尔兰荷兰丹麦奥地利	16 二十二十一 30 5 27 24 2. 3 17 28 18 3 12 19 十五二十 26	12 19 17 25 4 二十 9 22 二十一 18 29 6 14 5 16 17 3. 4	16 十五十五 32 12 26 19 28 27 24 8 9 14 17 十一 13 二十
经合组织		30	28	30
亚洲	新加坡日本台北澳门越南香港中国韩国新新西兰澳大利亚	之一二 4 6 8 9 10 十一 13 14	之一 8 2. 3 10 31 3 27 7 十一十五	之一 5 4 3 22 二 6 7 二十一 2. 3
经合组织		30	28	30

比萨2016年成绩的简要考虑：

除加拿大外，北美地区的结果更接近经合组织的平均水平，而不是最高水平。

在南美，所有国家都低于经合组织的平均水平。

欧洲集中了超过经合组织平均水平的国家最多。

亚洲是排在榜首的地区。有趣的是，在某些国家，尽管科学和数学都必须理解评估的口号，但科学和数学的分数低于阅读理解的分数。

将PISA 2016考试的结果与教育创新水平进行比较时，可以看出，在欧洲，一个国家脱颖而出，即芬兰。近年来，亚洲国家位居榜首，2012年，上海，中国，新加坡和香港位居前三位，芬兰位居第十二位。 2014年，新加坡，日本和爱沙尼亚排名前三，芬兰排名第五。 2016年，结果表中前五名的国家爱沙尼亚和芬兰位于欧洲。其余为亚洲：新加坡，日本，台北…

在分析其教育体系时，尽管亚洲国家取得了明显的成功，但恰恰是芬兰提出了最伟大的创新，其结果的产生，而不是创新，是由于社会和家庭对教育的承诺以及它所具有的需求和压力系统学生超越教育目标。

本工作力图收集最成功国家的特点，并认识到每种教育制度的优势。我们选择分析它们的顺序将遵循2016年比萨试验的分类。

第三章引领比萨测试的五个国家

国家：新加坡

2016年比萨测试达到的分数：

科学：该表中的第一名，比之前的测试高出7分。

阅读理解：第一名，比上一次测验高5分。

数学：第一名，比之前的测试高出1分。

影响其教育的国家的基本数据：

议会共和国，由63个岛屿组成，官方语言：英语，马来语，中文，普通话和泰米尔语。人口：5,500,000，人口密度是7,700居民/平方千米HDI（人类发展指数）：非常高这是人均收入最高的第三个国家。新加坡将其GDP的大约3％用于教育。

新加坡的教育亮点

新加坡在比萨获得教育成功的关键在于学生的努力，家庭压力和社会压力以及基于需求和控制的教育体系。学生的学业，工作和社交生活取决于学校的成功，教育制度根据小学的学业成绩将青少年隔离。一天中的小时数是成功的另一个因素，是教师的培训和经济认可。只有最好的学生才能进入国立教育学院。教师的高收入类似于工程师的收入（每月约3,000欧元）。根据学校所获得的排名，学生的成绩和资历，经济上的认可还包括奖金和福利。换句话说，每年对教师的要求和评估也很高。

基础教育

它的年龄从6岁延长到12岁。除了母语（泰米尔语，普通话或马来语），数学，科学，人文和艺术外，学生还学习英语，该国的官方语言。在此阶段结束时，孩子们将面临一种测验，它将评估他们的语言，数学和科学知识。结果决定了您的学术和职业未来。尽管几乎所有的孩子都同意，但所获得的年级将使他们能够选择中学学习的中心。这160所高中均以优异成绩排名。小学阶段重新验证测试的成绩还可以将儿童分为三类：高级，普通和技术。这些组是可渗透的，因此学生可以根据自己的学习进度从一个层次转到另一个层次。法语，德语或西班牙语。小学每天的教学时间是五个，中学是六个。学生有10周的假期，大多数家庭在此假期上私人课，以使孩子们达到所需的需求水平。这引发了公众舆论的激烈争论，因为购买力更大的家庭可以为子女支付更多，更好的私人教师，从而改变了公立学校机会均等的原则。

高等教育：

高中毕业后，根据级别的不同，通常持续四到五年，学生将接受新的考试以继续大学预科或职业培训。

在新加坡的强项教育：

由于家庭压力和系统对学生的要求很高，因为他们必须经过两次选择性评估。在小学阶段，根据他们的成绩，他们可以选择就读中学的学校。机构按成绩排名进行分类，完成此级别后，学生将根据其学习成绩分为三类。小学实行多语制进入教师培训必须克服的高要求产生了强烈的选择。这些要求使其具有很高的社会声望和良好的经济收入，用于教育的年度预算比例相对较低。孩子们全年学习时间很长，这使他们在学业上成功地忽略了个人训练的其他方面。教育体系与社会的文化价值观交织在一起，很难转移到其他文化中。

国家：日本

在2016年比萨测试中得分：

科学：表格中的第二名，比之前的测试高出3分。阅读理解：表中第八名，比上一次测试少2分

数学：表中第五名，比上一次考试高1分

影响其教育的国家基本数据

这是议会君主制。人口为127,000,000，人口密度为336 inhab /km²。HDI（2015）很高，拥有公认的语言，其官方语言为日语，是一个由6,852个岛屿组成的群岛，我参加了第二次世界大战，最后以两个1945年发射核弹。其GDP排名第三。

日本教育的主要方面：

日本的教育分为6年初级水平， 3年初中教育和三年高中教育。教育只在九年小学和初中教育是强制性的，但97％学生继续他们的高中学习。日本文化重视某种程度的拥有，越高越好，这是决定社会地位的一种。他们在比萨测验中取得成功的主要原因是社会，家庭和系统的要求，因为学生必须接受一门铁律和几门考试才能进入学院和大学。完成高中教育的学生可以进入五类高等教育机构，国际学生可以进入该机构。日本的教育模式是一种文化和社会的产物，该文化和社会要求在个人生活的各个方面都提高效率，并高度重视团队合作和精英管理。义务教育主要是免费的。儿童从6岁开始上学，直到15岁都是义务教育，尽管95％的人一直接受到18岁。有四个基本教育水平：小学（6至12岁），初中（最高15岁），高中（最高18岁）和大学水平的74％。教育部决定为每个级别批准哪些教科书，并免费分发给学校。学生必须协作完成各种任务，例如打扫中心或提供餐点，这些工作都在中心本身进行。为此，学生分为小组并一起工作，学校还组织了许多补充活动，例如体育比赛，短途旅行或文化郊游，以及各种各样的课余活动俱乐部：体育，音乐，艺术，科学等。这些类型的活动被认为有助于发展解决问题的能力，团队合作和实现共同目标的能力。除了在每个教育水平上学习的核心科目外，学生还学习诸如家庭经济学（学习烹饪或缝制），日本传统艺术（如书法或诗歌）以及德育课程等主题。培养学生的合作行为，团体纪律和对规则的尊重是至关重要的。最优秀的学生会帮助那些困难较大的人，老师可以使用各种工具，例如在课堂和课后课堂中提供个性化的注意力。。在TIMSS或PISA等国际测试中取得的成功显示出很高的教育回报。该系统突出了纪律和高质量的培训，提供了一种模型，该模型将出口到亚洲，中东和非洲的其他国家。

日本的教育重点：

教育，文化，体育，科学和技术部（在大学教授和中央教育委员会的合作下）在国家一级建立了课程，确立了在日本学校教授的所有学科的基本路线，其目标和内容。全国所有学校都必须遵守这些准则，每10部进行审查。日本社会认为，成功完全取决于通过合作工作取得的个人努力。学生适应精英管理体系的目标有两个：实现良好的成绩，以便将来获得更好的培训和就业机会，并获得社会团体和他们自己家庭的认可。竞争能力很高，尤其是在可以进入最好的高中和最负盛名的大学的考试中，日本的教育课程非常完整，内容要求很高，并且可以解决问题和冲突情况作为克服信息记忆的一种方式。因此，他们准备面对公司做出的选择，而不是雇用员工。市场价值比一般知识或特定工作经验更有价值，因为他们进入公司时会提供特定知识。中小学生都必须做家庭作业。在其他主题中，他们应该练习日语书写系统的特征。他们还花费大量时间进行课外活动，强化课程和学习时间。他们还在冬季和暑假期间做家庭作业，通常由他们自己选择一个项目，每年的假期较短，总共60天，一年中分为四次，教师的声望很高。本质上是因为日本的老师来自武士阶层，并在社会上享有很高的声誉，并且对老师的尊重仍然完好无损。这两个激励因素使这个行业的要求很高。总共有60天，一年中有4次，因此老师的声望很高，因为日本的老师来自武士班，在社会上享有很高的声誉，并且对老师的尊重保持完整。这两个激励因素使这个行业的要求很高。总共有60天，一年中有4次，因此老师的声望很高，因为日本的老师来自武士班，在社会上享有很高的声誉，并且对老师的尊重保持完整。这两个激励因素使这个行业的要求很高。父母有责任和社会责任来亲自或通过雇用专业人员来支持子女的教育。学生的失败也被认为是他家庭环境的失败。成功取决于学生及其家人的努力。 ❖ 学生每天学习很多小时，并且在一年中的大部分时间，甚至是在假期。每十年对老师进行一次持续的培训和认证，他们对老师的评价很高，薪水很高并且要求很高。 ❖ 除学生，家庭和老师外，学校的失败也是责任。该系统非常有优势，因为选择下一级机构的可能性取决于获得的分数。根据学生获得的结果，对教职人员的评估，他们提供的补充利益以及父母的意见对机构进行分类。

国家：爱沙尼亚

在2016年比萨测试中得分：

科学：表格中的第三名，比之前的测试高出2分。阅读理解：表中第六名，比上一次测试高9分

数学：表中第九名，比上一次考试高2分

影响其教育的国家的关键数据

爱沙尼亚再次成为PISA报告中的佼佼者，成为科学领域中的第一个欧洲国家。这个欧洲国家有287,000人口，爱沙尼亚（1992）与《基本课程》（1996）一起生效的《教育法》仍然有效，这使我们可以说法律方面的稳定，使我们能够维持和改善教育实践。 ✓ 爱沙尼亚的教育系统是分散的，因为是市政当局管理着公共教育中心。在非市政中心的管理分布中：在中等教育中，有3％的中心是州，有5％的中心是私立。 92％的中心是市政所有的。国家仅以辅助方式进行干预。地方政府（市政府）的管理可以解决问题的临近性。在爱沙尼亚，教育中心拥有极大的自治权。每个中心负责选拔和解散必须经过反对派从事公共教育工作的教学人员。公共机构的教授受制于雇用制度，使雇用制度非常透明。还要求教师和学校主任在整个职业生涯中进行培训。从经济角度来看，爱沙尼亚仅将其GDP的2％用于教育，这意味着经济资源的分配得到了极大的优化。

基础教育

在爱沙尼亚，义务教育比大多数国家晚一年，因为它从七岁开始。学生完成9年的初等教育，也就是说，他们在16岁时进入中学阶段，因此他们变得更加成熟，可以满足非常苛刻的第二个周期的目标。

中学教育

需求量很大的中学教育为期三年。在中级课程结束时，学生可以选择两个路线：第一个选项允许他们继续深造。爱沙尼亚是从事自然科学工作最多的国家。 18％的时间用于外语，而10％以上的时间用于艺术。毕业需要通过实际工作。 ▪第二种选择是职业培训，其专业比传统专业更多。这对我们来说是决定性的，高度面向未来的中学教育，而不只是下一个阶段之前的稳定时期。爱沙尼亚的课程较小，因为每个教室最多可容纳24名学生。个性化教育是在系统中寻求公平的视野。

爱沙尼亚语教育的要点：

小学教育内容广泛，为学生提供简短而又非常苛刻的中学教育做好准备。职业培训提供了广泛的选择。该系统为科学和外语提供了很大的课程空间。

国家：台北（台湾）

在比萨2016测试中得分：

科学：表格中的第四位，与之前的测试相同。

阅读理解：表中排名第二十三，比上一次测试高1分

数学：表格中的第四位，与之前的考试相同

关键国家数据教育

几个世纪以来，许多亚洲社会一直非常重视教学。这种态度可以追溯到2500年以前，即中国哲学家孔子的时代。孔子坚持认为，教育，尊重和牢固的家庭联系是强大而功能齐全的社会的关键。中华民国（台湾）是36个岛国一千平方公里，两千三百万居民（首都是台北），这就是对外贸易对经济发展非常重要的原因，通过政府和学校的努力，这些努力不仅促进了民主发展经济和经济，但也能培养年轻人的才华，这可以通过台湾在国际学术竞赛中取得的巨大成就来证明。近年来，教育在台湾的经济和技术发展中起着根本性的作用，台湾经历的经济发展与教育制度是齐头并进的，并通过国家对学生的不断监督来保证其成果。在教室内外。 ✓ 根据教育法，父母不得在上学期间将孩子留在家里，并处以监禁的刑罚。当学生失学时，老师会与父母沟通以找出他们缺席的原因，这是教育工作者连续第二天出现在学生家里亲自调查他为什么不上课的原因，第三次是监护人可能会被捕。这就是将家庭教育的主要责任置于制度上的严格程度。 ✓学校制度保证免费接受九年义务教育。台湾的所有公共和私立教育均受国家监督，国家在教育方面的支出不得少于国家总预算的15％，台湾的教育不仅应着重于出色的学术成就，而且还必须强调协助弱势家庭的重要性，台湾着重于培训高素质人才，研究，生产和销售技术产品，生产有创造力的大脑以及推广乡村品牌的创意设计。该国已经在教育和培训方面，尤其是在大学一级，确立了发展潜力，其雄心勃勃的目标是通过将所有努力集中于既定目标而实现的。例如，2014年，台北教育局，美国创新中心和美国巨头微软公司宣布了一项计划，在一年内在台湾培训100万计算机程序员。

台湾教育的主要方面

大多数学校都需要校服。✓作为一种文化强迫态度，人们深表敬意。在小学，学生应该站起来并一致地说：“谢谢老师。”学生必须通过高度的紧急状态，尤其是在数学和科学方面。教学语言是普通话。当前的法律将这一制度组织为仅九年的义务教育。但是，有95％的学生上高中，技术学校或大学，学年包括两个学期，每个学期由寒假分隔，持续三个星期，在此期间，学生必须完成一个学校项目。两年的学前教育是可选的。

小学。

正式而言，学生从6岁开始上学，到12岁结束。基础教育是1-6年级，课程通常在周一至周五的上午7:30至下午4:00举行。，八个半小时（星期三中午除外，该星期三中午结束）▪课程包括：普通话：官方教学语言数学：数学教育始于六年级引入代数和几何的基础和范围。科学：涵盖基础生物学，物理和化学的科学课程。英语：从三年级开始，英语是小学普通学校系统中的必修课。秩序和尊重的习惯非常严格和规范。学生负责打扫自己的教室。体罚是官方禁止的，但许多报告表明，许多老师继续实行体罚，而且常常得到父母的支持。

初中水平

它包括3年，从7到9年级，是义务教育的最后一部分。授课时间在下午4:00左右结束，但是，许多学生经常留在学校，直到晚上9:00才可以继续学习。课后辅导是一种流行的选择。除基本科目外，该课程还保持英语水平，包括中国古典文学，作文和演讲。家政工艺，艺术（美术，音乐和戏剧）和童军教育：户外生存技能。第三年末，学生参加考试，使他们能够进入高中。 ▪学校按成绩排名，获得最高评分的可能性将取决于初中考试的分数。学生也可以参加考试

国家独立专家，使他们能够进入专业学校。

高中

高中将10-12年级扩大▪ 再次将重点放在完成考试上，这次是进入大学。大多数学校允许入学的学生选择对科学或文科感兴趣的课程：第一类包括文科学生，第二类和第三类，它们都是基于科学研究（生物学作为一门附加学科）。该学科由驻扎在学校的军官管理。除了中学的基本符号外，还有一门军事教育课，内容涵盖民防，军事训练，国防，枪支等问题。

他深信大学

它通过两种方法进行管理：

建议：学生参加国家学术考试，然后选择要申请的专业列表。首次通过可接受性考试的结果对他们进行评估，然后通过要求职业的学术部门确定第二次评估。毕业后进入国立大学的机会，希望能进入大学。职业学校

专业学校类似于高中。▪他们是三年制机构，旨在培养注重实践和专业的技能。即将到来的学生选择单一的方向，例如电力，土木，计算机或商业工程专业，而职业学校的毕业生也可以参加国立大学的入学考试。

私立学校

现有的私立学校价格昂贵，并且其考试成绩不高到公立学校的学生也享有声誉。 ▪几乎所有私立学校都提供国际课程，大学台北市约有43％的居民获得了大学教育。参加高考的100,000多名学生中，约有66.6％被高等教育机构录取，而公立大学的学费则相对便宜。政府提供了一些联邦资金来支持私立大学台湾的大学提供各种硕士和博士学位课程。硕士学位的学习期限为2至4年，博士学位的学习期限为2至7年 ▪台湾市有100多家教育机构。与以前的教育水平所处的高压环境相比，大学生活通常要轻松得多。来自美国和欧洲的研究生学位受到高度赞赏，许多学生出国留学。每年平均有13,000名大学毕业生决定在美国攻读研究生

出国交流与学习：

鉴于国际竞争，台湾在促进学术交流，促进出国留学和志愿服务方面付出了很多努力。许多年轻人前往国外学习和了解其他文化。

此外，中华民国（台湾）建立了良好的环境，吸引越来越多的国际学生来台湾各所大学学习。高科技每年吸引许多对科学技术感兴趣的年轻人。

台湾教育制度的重点

国家的存在体现在高比例的预算中，这部分预算用于教育，出勤控制和制定课程以保留中国文化传统，例如普通话和古典文学。继续接受高等教育对高回报的要求很高。从小学三年级学习英语。 ❖ 家庭压力增加到社会和国家压力上，要求学生花费大量时间学习，高效，尊重和服务态度。国家促进与国外教育机构的交流，并接待来自其他国家的学生。大学水平是非常负盛名的，并且在国际水平上获得了很高的评价。学习时间非常长：每天八个半小时，放学后学习，每年只有三个星期的假期，在此期间，他们必须执行一项学校计划。

国家：芬兰

在2016年比萨测试中得分：

科学：表格中的第五名，比之前的测试少11分。阅读理解：排在表的第四位，比以前的测试少5分

数学：表中第12位，比之前的测试少10分

基本国家数据影响教育

尽管在往年的比萨测试成绩表中名列前茅，但它仍然是欧洲成绩最好的国家，因为它是西方文化国家中教育水平最高的国家，所以我们对学习“比萨饼”的关键很感兴趣。它所取得的成就，由于正是基于这种制度，我们才能在欧美国家的学校中进行创新，因此芬兰的战略目标是确保生产力和国际竞争力的基础上，实现可持续和平衡的社会和经济发展。因此，自1995年我加入欧盟以来，基于自然资源开发的经济已转变为基于知识的经济。在几年中取得的成就很重要，例如人口会说至少3种语言，其中65％拥有大学学位。芬兰有两种官方语言，芬兰语（92％）和瑞典语（6％），拉普族人说萨米语，因此以这些语言提供教育。在某些学校中，仅以英语或罗曼语提供吉普赛人的教育。它的人口是520万居民。信奉路德教（85％）尽管教育的变化是不变的，但自1970年以来，该体系的组织几乎保持不变。芬兰有基于责任的路德教会文化遗产，可以促进纪律和努力。该国在教育方面的投资很高（占国家预算的6.8％，当增加市政当局的参与时会增加，最高可达12％）。这笔预算足以为家庭提供官方援助，以便他们能够兼顾工作和照顾子女。✓周末有80％的人口在公共图书馆就读，在成年人口中，继续教育是一种常见的做法。✓ 学年有190天。上课时间为5天，小时数为每周19到30之间（每天3.8到6个小时之间）。

有地方自治来建立特别的假期。

芬兰国家教育局设计了国家课程，然后由上下文相关的中心和地方当局进行修改。

芬兰的教育重点

幼儿教育：

期限为两年，这不是强制性的，而是根据家庭的购买力，在公立学校内或附近的玩具图书馆内进行，对家庭而言成本较低。每天持续两个小时。如果是在学校大楼里规定的话，那么它是在上学前或下学后，他们开始在家学习语言和社交。家庭非常重视教育。托儿所的教学，支持和指导人员接受了大专专业培训。

基础教育：

它没有将年份分为小学和中学，但是它规定前6门课程负责教授几乎所有学科的老师，而后3门课程则由专门从事该学科的老师或受过教育培训的毕业生教授。在第九年末，他们可以继续学习下一个水平，或者做补充年以提高他们的基础教育和

认证将认可它。

每个班级的平均学生人数在12到20之间。通常，学生年龄相同，但可能会有其他年龄的孩子，因为连续系统允许根据孩子的需要提前或推迟教育过程。学校中的社交非常重要，与老师的联系也很高，因为通常他们会与同一个小组一起学习直到六年级，并且所照顾的学生人数不超过20个孩子。

老师不传递信息，而是传授如何思考，他们强调好奇心，创造力和实验能力的发展。

师生之间就教育计划达成共识，课程不是单向的，而是在轻松而宽容的环境中进行。教师必须在课堂上进行创新，以吸引学生的注意力，并将课堂上讨论的内容与真实事件联系起来。教师是芬兰教育体系的支柱。尽管他的薪水不太高，但他仍被社会高度评价。高中毕业后，它所具有的声望使其成为学生高度重视和追捧的职业。由于只有10％的申请者进入，因此进入教学事业已经产生了很多选择。要成为一名老师，您的高中和测验平均分必须达到10分（满分9分）的9分，这是相当大的社交敏感性，因参加社交和志愿者活动而倍受赞赏。为了克服这个第一个障碍，每所大学都会对申请者进行其他评估，例如，面试以评估他们的沟通和同理能力，读书的书面摘要，课堂主题的说明，艺术技能，数学测试和技术管理。 ▪教学职业为期五年，三年制为学士学位，后两年为教育学专业的硕士学位。培训是非常苛刻的，因为他们有望成为教育专家。最聪明的学生致力于儿童早期，因为这被认为是他们其余教育过程中最重要和决定性的阶段。教师的声望使他们成为具有社会重要性的人，他们能够处理与社会有关的多个问题。大学教授必须具有博士学位或研究生学位

上学开始于7岁，因为当时认为他们在智力上已经成熟，可以吸收和理解所提供的信息。

该系统可通过有效的支持系统和个别班级确保不会有任何学生被排除在该过程之外，这是一种增强他们的情绪稳定性和安全感的方法。他们从入学开始就努力克服学习上的困难，得到了个人的支持，从入学开始就鼓励自给自足，创造力，智力发展，自省，推理和不背诵。教育监督已被评估所取代。 ▪每个中心均受法律框架和课程目标的约束。该系统基于教师的素质和能力。中心进行自我评估和外部评估，从而克服了监督制度。尽管阅读和写作从7岁开始，但是儿童通常会在基础教育的开始就知道如何阅读，学前班和家庭中进行的学习。直到五年级为止，由于它试图不促进儿童之间的竞争而没有数值评估。他们的教学时间比其他国家的孩子少。 ▪基础教育和学士学位的教学水平是整体整合和组织的。教育中心选择他们的老师。这些由经验丰富的老师支持，并由系统，学生和家长进行评估，根据法律，孩子们必须在课余时间，教育旅行和家庭作业后有时间休息，娱乐，娱乐和喜爱。在开始的几年里，他们很少做家庭作业，而在最后的几年里，他们增加了家庭学习的负担，但这些总是必要的，而且绝不会过多。家庭作业应包括烹饪，缝纫和大量读书。

这些中心的学习环境非常友好，因为它有一个社区中心，在那里学生可以在学校找到台球桌或乒乓球桌，并设置为方便年轻人与同学共享休闲时间。这些中心设有开放式学习空间，配有滑动墙和家具，可适应小组的需求，并配备完整和更新的技术设备，因为这种教学方法可以激发小组成员的工作并提高其技能。二十一

建筑设计融合了家具和墙壁的醒目的色彩，以及由地热和太阳能加热的宽敞空间。截至2016年8月，教学增加了对现象或主题的研究，逐渐取代了主题。没有提议消除传统的科目，但是为了提高这种教学模式，将会有很大的变化，因为所有的基础培训学校都应该逐步包括一个延长的年度主题课程。是现象还是话题，例如，“变化

气候“欧盟”或“自助餐厅服务”，其治疗需要多学科的方法（例如，数学，地理，历史，外语和公共卫生知识）。为此，70％的教师正在接受培训。为了按主题详细阐述工作建议，教师将作为一个团队工作，并为此工作获得少量的财务认可。

改变包括基于问题的教学，打破日程安排和主题上的任意和示意性的碎片以及从大问题开始产生对知识的冲动。上一次教育付款的期限为3年，如果您选择修读第10年，则可以在14或15岁结束，该年可以让您提高资格，从而获得更好的教育职业。这个教育部分使他们可以开始下一个级别。

中学：

基础教育的连续性可以在高中学院（学士学位）或专业高中学院进行。

除教学材料外，这两种方式都是免费的▪ 计划已与学生达成协议。青少年就教师的建议发表意见，告知他们的兴趣并参与教育计划。

普通中等教育学院（巴希尔拉托）：

进入该级别的条件取决于学士学位学校所取得的成绩，尽管该课程持续三年，但由于学习是连续的，因此可以在两到四年内完成。完成后，您必须进行学士学位重新验证才能进入大学。大学有不同的考试和入学要求。

该活动每年举行两次。

由于公共教育具有高质量的标准，因此几乎没有私人教育，而教学组织是模块化的或学分制，学生会认可并完成。它以涵盖四项强制性考试的学士学位或重新认证考试结尾：第二种国家语言，外语，数学和常识（人文和自然科学），并且可能包括可选考试。所获得的证书详细说明了所参加的测试和所获得的资格；该教学方法除基本主题外，还通过项目或主题进行。

高等职业教育学院：

它涵盖7个教育领域，52个专业资格，包括总共112个不同的学习计划。学习时间为3年或120个学分。

每个专业资格包括专业研究（20个学分，相当于六个月的商业实践），基础学科（语言和科学），选修课，学生入学指导和最终项目。学习计划是个人的，包括必修课和选修课。完成后评估每个模块。学分结束时，学生将获得证书。通常，它们是私人的或由市政当局负责。入学甄选标准除实际工作经验和其他可比因素外，还包括入学和能力测验职业高等学校的学生可以参加学士学位考试，可以通过接受本级教育或以学徒合同的形式获得该级别的专业资格，学徒制合同是由专业机构与公司之间的合同。这些机构具有实践导向

专业资格证书：

在初中毕业时，可以通过批准一项证明工作能力得到发展的认证来获得专门的专业证书或其他专业资格。

高等教育：

有两种模式可以继续中等程度的学习：大学教育和专业高等教育，年轻人可以通过学士学位考试或专业高等教育文凭来获得。在进行评估以支持他们之后，大学也可以接受已经获得学习所需知识的人。

专业高等教育：

可以通过具有专业高中教育的证书或具有普通高中教育的证书进行访问。通常，该课程为4年，可以接受研究生专业教育。根据入学考试，学历和工作经验选择学生，学习时间为3至6年，获得较低或文凭的学位（180个学分）和较高或硕士学位（240- 270个学分）

大学教育

大学强调研究和科学教学所有学习领域均限制入学，大学对选择学生采用不同的标准。该研究涵盖3至5年，完成后即可进入研究生和博士学位课程。

成人教育和培训：

以上所有形式的教育都可供成年人使用。这些机会是由机构为这一人群或在工作生活中提供的。他们还可以参加学士学位或专业教育考试。

基于经验的评分：

能力认证系统是专门为成年人设计的，因为它允许成年人通过在能力测试中进行演示而获得专业学位，而无需考虑这些技能的来源。这些研究是基于为个别学生设计的个性化学习计划。基于能力的专业资格分为两个级别：专业资格和附加专业资格。认证标准由芬兰国家及其资助机构确定。它们是高度自主的机构，用于选择科目，教学方法和能力测验的类型。

芬兰的教育重点：

每个学生的支出是中等水平。与其他欧洲国家相比，高等教育确实具有较高的水平。中学阶段的培训时数低于经合组织的平均水平。在这种教育体系中，重要的是教育的质量而不是数量。该系统在不同地区，社会文化环境以及好学生和坏学生之间的距离上是统一的。该系统使团队能够与最好的学生一样好，而不仅仅是统一。在寻找小组平均成绩时，它会挫败聪明的学生，并对必须提高的学生进行惩罚。在芬兰体系中，它有两个强大的支柱，例如教师的素质和声望，该中心每年都会聘请他们，因此他们会受到其他工人和教育概念的压力，这使他们在国际考试中获得高水平的表现，而其教育建议却没有那么严格鉴于教育对国家发展的重要性源于长期以来的政治共识，制度的稳定。强迫老师之间和与学生进行小组合作的方法。课堂具有参与性，并且在鼓励学生积极参与的信任环境中。教师致力于每个学生的学习，并专注于发展技能。该中心让父母参与其活动。良好的教育和社会驱动力是父母的责任▪上课时间很短，因为在头两年，每天上课时间是4到5个小时。该课程包括阅读，具有非常重要的意义，以及烹饪和缝纫，为他们的生活做准备。最好的老师负责上学的第一年，因为学生将为他们所有的学习奠定基础。

第3章

令人瞩目的教育创新

2016年比萨测试的性能

结果领先的亚洲国家目前：

教育制度与社会的文化价值观交织在一起，很难转移到其他文化。由于家庭和制度本身的要求很高的学生，因为他们必须通过两次或更多次选择性评估。沿着学习路径的表现通过获得的结果确定下一和连续教学水平的质量和水平。机构按成绩排名进行分类，当他们完成初等和中等教育水平时，具有最高绩效标准的机构可以选择他们想要的机构。

在新加坡：

根据学习成绩将学生分为三类。从小学开始就实行多语制进入教师培训必须克服的高要求对教师进行了强烈的选择；对教师的选择要求高，社会声望高，经济收入高；年度预算中用于教育的百分比它相对较低。国家的存在体现在高比例的预算中，这部分预算用于教育，出勤控制和制定课程以保留中国文化传统，例如普通话和古典文学。继续接受高等教育对高回报的要求很高。从小学三年级学习英语。 ❖ 家庭压力增加到社会和国家压力上，要求学生花费大量时间学习，高效，尊重和服务态度。国家促进与国外教育机构的交流，并接待来自其他国家的学生。大学水平是非常负盛名的，并且在国际水平上获得了很高的评价。学习时间非常长：每天八个半小时，放学后学习，每年只有三个星期的假期，在此期间，他们必须执行一项学校计划。的的孩子全年学习时间很长，这使他们在学业上成功地忽略了个人训练的其他方面。

欧洲国家：

爱沙尼亚语教育：

小学教育内容广泛，为学生提供简短而又非常苛刻的中学教育做好准备。在小学阶段结束时，学生可以选择大学级别的专业培训和预科课程，专业教育提供的职业生涯较短（2年或3年），并且提供广泛的培训，课程为科学和语言提供了充足的课程空间。外国的。

芬兰的教育：

它是一个文化与西方国家最相似的国家，因此引起了极大的兴趣，每个学生的支出处于中等水平。与其他欧洲国家相比，高等教育确实具有较高的水平。中学阶段的培训时数低于经合组织的平均水平。在这种教育体系中，重要的是教育的质量而不是数量。该系统在不同地区，社会文化环境以及好学生和坏学生之间的距离上是统一的。该系统使团队能够与最好的学生一样好，而不仅仅是统一。在寻找小组平均成绩时，它会挫败聪明的学生，并对必须提高的学生进行惩罚。在芬兰体系中，它有两个重要的支柱，例如教师的素质和声望，该中心每年聘用一次，因此他们承受着其他工人的压力，而教育理念使他们能够获得在国际考试中表现出很高的水平，并提出了比亚洲国家更为严格的教育建议；制度的稳定性是由教育对国家发展的重要性所赋予的，而这种重要性源于长期以来的政治共识。强迫教师之间以及与学生进行小组合作的方法。课堂具有参与性，并且在鼓励学生积极参与的信任环境中。教师致力于每个学生的学习，并专注于发展技能。该中心让父母参与其活动。良好的教育和社交驱动方式是父母的责任❖上课时间很短，因为在头两年中，每天上课时间是4到5个小时。该课程包括阅读，具有非常重要的意义，以及烹饪和缝纫，为他们的生活做准备。最好的老师负责上学的第一年，因为学生将为他们所有的学习打下基础。

^i-比萨测试：经济发展合作组织（OECD）进行了这些教育评估，以评估15岁以下儿童的学校表现。

LLECE：由联合国教科文组织拉丁美洲质量评估实验室开发的测试。

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