教育和劳动力市场，其相关性较低的原因

教育中普遍存在的概况和原则与促进创新并创造更高水平的进步的确切价值观之间的分离是显而易见的。有必要通过创新的方法使教育内容适应劳动力市场的需求，以此作为提高公司竞争力和生产力的中期承诺。

费尔南多·德拉·罗萨（Fernando de la Rosa）的会议（题为“在知识和技能方面”与“在创新上需要什么，促进创新，个人和企业创造更美好的未来”之间存在明显的悖论）。重塑商业教育，您可以在下面看到。

费尔南多从一个明显的矛盾中揭露了它。令人担忧的是，年龄和工作意愿中只有五分之一的人失业，并有可能成为四分之一的人。根本的问题是要知道对这种情况负有什么责任是由商业世界和教育系统，尤其是管理教育（商业）在多大程度上共同负责。

教育系统处于“边缘”状态：它产生的人不够通才，对某些事情一无所知，也没有足够的专家来掌握特定的任务，学科 ……教育系统及其产品或输出处于中间。毕业生既不是真正的专家也不是通才。两者都不：

至。历史上准备最好的一代与历史上生活或福祉的最佳标准没有关系。

这是否意味着更多和更好的培训并不意味着更好的职位，安全和未来前景？

b。对公司的要求与对人们的教育类型之间也没有关联。

完成学位课程后，如果您想融入工作世界，则必须学习学科的特定部分或工作内容。

公司需要什么和教育体系提供什么是不同的。提供的内容和指定的内容之间不合适。

因此，公司需要：

1.教育与创新

通过教育，不鼓励创新和创造力。如果创新：

这与犯错误相同（即99％的错误和1％的命中）；当前的教育系统提供了相反的命中率，即99％的命中率和1％的错误率，当错误率超过允许的最低水平时，该科目将被暂停，这要求我们所有人以不同的方式来解决当前的问题。它可以均质化，打包知识并促进统一性。例如，为什么不是所有教师都能为学生提供相同的附加值，但所有教师的报酬均相等？为什么不基于其性能和评估呢？

2.教育和生产力

教育包括购买时间：5年的职业生涯，数小时的硕士课程，…

应该是“如果您有更好的事情要做，就不要在这里”，如果您可以在其他地方创造更多的价值，就不要在这里；…

3.教育和成果

公司要求结果，而教育的结果就是角色：头衔。在他们的位置上，每个学习结束的人都应该有一个计划。我清楚自己的商业模式；我知道我想做什么以及我将如何做。

因此，存在GAP，即市场需求与教育产品之间的差异，从而导致变革。与以往一样，问题在于变化的速度（变化的速度如何）。

因此，适应供求关系的解决方案，从教育系统获得的概况以及将要实施的，使公司不断创新和成功的原则的解决方案是什么？

在以后的文章中，我们将看到适用于这种情况的变更因素和可能的解决方案。