在当今世界，新人的形成需要一种人文主义的教学法，以提倡一种新的教学伦理。这项工作的作者认为这个问题使其成为她研究的重要组成部分。
一个国家公民的准备是任何社会必须满足的最重要的需求之一，这已成为一个基本问题。现代国家要求其所有成员具有一定的文化水平，以使其能够开展高效的工作。一个发达国家或一个有志于成为一个发达国家的国家，必须设定自己的目标，即在该社会内部履行的多种职能中，其所有成员都准备发挥特定的作用。
假设提契诺·马丁诺（Martiano）在他的陈述中表示支持他的工作时：“道德品质随着智慧品质的增强而价格上涨”。
研究影响个人和社会的原因，分析道德价值观获得的主要来源是家庭，因为良心的形成始于家庭关系，然后在家庭关系中得到加深和加强学校的怀抱。学校特别是教师（作为教育专业人员）可以加强和补充家庭价值观所赋予的价值，在年轻人来自具有不同价值观实践的家庭的情况下予以加强。
道德使人能够在社交生活中有效地定位自己。道德教育必须在每个人格中发展其全部素质，对工作的态度，对家园的深爱，对和平，自由，尊严和平等的观念的忠诚，对无产阶级国际主义的人性的爱和尊重以及对那些他们没有履行社会责任。
发展
责任的价值是每个人道德不可分割的一部分，因为它可以反映在每个人一生中习得的习俗和传统中。这个价值可以使我们得到关于其他方面是否需要加强的答案：团结，牺牲，诚实，奉献，cts。它也影响人，因为它可以调节他们个人和集体的行为方式，使学生能够进入他们的环境并在我们能够灌输足够的表现和行为方式时对他们产生积极的影响。
当个人消极地表现自己，无法根据某种社会的规范和原则要求自己采取行动时，就会体现出价值的缺乏。
价值观的形成是实现能够以和平与正义建设家园的社会共存的重要支柱之一，因为儿童和年轻人是我们最受赞赏的遗产。
考虑到教师在学习管理过程中所扮演的角色，对这些要素进行了评估，必须始终与学生在一起，以建立必要的个人和小组转变。
对价值的研究很重要，以有助于对人民的普遍和一体文化的教育，对21世纪条件下特定社会的社会制度的改善和连续性的贡献：
在这一阶段，关于马克思主义的价值论的必要性或非必要性引起了广泛的争议。有人认为这不是必须的，但从本质上讲，马克思列宁主义理论恢复了人与价值社会之间的统一，但是在许多方面都在讨论中，例如：与资产阶级哲学不同，自然相关。
今天，有人谈论一种价值论，它认识到价值的本质，价值的层次和价值的观念中的客观和主观的东西。在提出的研究中，它被认为是从哲学的角度出发，从外部活动和心理的结构统一，以及价值与人格结构其他组成部分之间的关系开始的。
价值观的心理方面与培训的教学要求密切相关，因为所有价值观都是评估过程的产物，因此非常有必要强调学生的评估能力和能力，以确保他们进行评估。客观有效的独立。
价值观具有双重含义，作为活动的驱动力，它们为整个社会层面的决策提供指导，并且是整个社会层面的决策方向，因此只能通过主题的活动和交流。
使用教育教学过程进行培训，有必要将学生系统地纳入活动。与实际生活密切相关，价值观会发展并响应个人的需求，因此将这一过程与重要的事物联系起来很重要。价值是有助于生活水平或任何社会发展的一切。
学生必须了解每种价值的含义，对其进行分析，对其进行反思，对其进行评价，知道适当的行为，然后他们才能将其融入日常生活。
价值观是历史社会发展的产物，每个历史时期和每个社会都强调某些价值观及其所具有的社会意义，因此这个过程需要对经济，政治和社会问题进行精细和有区别的诊断。社会所处的社会，考虑到专业价值的形成。价值观的形成是多方面的，因为它们是各种影响（家庭，社区，大众媒体，政治和群众组织以及学校）的结果。
在这方面，学校起着根本的作用，因为它对应于增强学生的爱，忠诚和尊敬的感觉，所以这项工作应该从基础教育开始，这一直是本研究主题的选择标准。
爱国主义被认为是价值尺度上的指导性价值。热爱和尊重他的国家，热爱，保护和关心自然与环境的人，对他出生的土地表现出热爱，了解他的国家的历史，热爱并尊重国家的象征，感到爱和尊重。英雄和烈士。具有所有这些素质的个人被视为爱国者，能够为自己的国家无私地做出任何牺牲。
提供您无私的帮助，感受流程的主角，意识到他人的存在，与他人团结一致，尽自己最大的努力，珍视集体过程，愿意分享，拒绝自私，并能够承担起真正的友谊概念就是团结。
