诸如“青年计算机和电子俱乐部”之类的运动在古巴全境拥有数百个设施，在那里，主要是青少年和年轻人，也包括任何年龄的成年人，都获得了有关计算机及其许多应用程序的基本知识。这构成了将信息和通信技术（ICT）用于社会有用目的的典范表达，与当今作为主流趋势而保留给世界上这些先进技术的信息和通信有所不同。
当今社会的教育实践必然意味着在信息通信技术的支持下进行方法学准备，该方法必须考虑三个主要方面：1）师生有效使用信息通信技术需要技能和能力； 2）信息通信技术是教师手中的强大资源，是一种有效的信息处理手段，旨在促进知识组织过程； 3）信息和通信技术是变革的推动者，因为它对获取知识，信息交流和教学过程的方法产生影响。
在当前的工作中，来自不同专业领域的青年俱乐部教练的教学准备问题得到解决。提议使用电子学习平台和数字图书馆，以改善他们的教学准备并提高Young Computer Club中教学过程的质量。
介绍
在当前针对古巴的经济和商业封锁条件下，我国通过青年计算机和电子俱乐部实现了社会与信息和通信技术的互动，其主要任务是为在人群中，特别是在儿童，青年和成人中，创造一种计算机文化。为确保国家的未来而制定的政策是为使用信息通信技术进行新一代的准备以及使用这些技术来提高教育教学过程的质量。
在过去的几年中，远程教育一直在世界教育音乐会中开放合法的空间。从职业培训到大学研究生，都包含在最多样化的教育机构中。
大多数人或多或少地理解了远程教育的含义。但是，它仅与函授教学有关（在某些情况下是以贬损的方式）。作为第一近似，必须说这种识别是不准确的，因为书面对应只是其中几种使用的手段之一。
青年计算机俱乐部的其他教练来自不同的专业领域，尽管他们接受过高级技术培训，但他们通常没有教育领域的经验。如果为他们提供了可以提高课堂准备质量的工具，这将对学生的学习质量产生积极影响。因此，本工作着手实现一种计算机系统，通过该计算机系统可以访问有关在青年计算机俱乐部中教授的每种课程计划的信息以及包括课堂练习在内的每个班级的计划。实践。这些信息将来自在该领域具有更多经验的讲师，并且可以通过新的贡献加以更新，随着课程的进行以及方法学家的大力支持。
发展历程
当谈到远程教育时，它通常指的是其中参与者（学生和教师）不在同一地点的教育系统。该过程是通过远程访问教育计划来进行的，而学习过程则是通过使用归类为三类的各种技术（计算，电信和印刷）发展为对传统方法的一种补充方式。
远程教育一直受到计算机网络和通信系统取得的进步的青睐，这些进步结合了所谓的“远程教育”，称为“远程教育”。远离希腊的“电话”，并进行“ mathisis”教育或学习。术语“远程信息处理”表明学习的责任在于学生。这意味着与老师之间的关系更加独立。
在远程教育中，教学内容的分发并不强制参与者实际身处同一地点。因此，例如，在卫星课程中，专家在排放研究中，而学生在虚拟教室中的教学中心中。在电子会议中，老师在教育中心里，学生们通过计算机网络从家里，办公室或虚拟教室与他联系。
术语“远程教育”和“开放教育”涵盖了灵活的学习方式，不需要老师和学生在同一个地方实际存在；但是，他们受益于教育过程的开始。在这种环境下，要求学生独立完成学习任务，并且特定课程的材料包含教学概念以及传统教室中通常存在的互动机会。课程材料必须包含旨在提供最大灵活性的所有要素，远远超过传统课程所提供的要素。这种灵活性可以通过多种不同方式来表达，包括课程级别，结构，注意条件，学习时间表，工作方法，使用不同手段建立交流，获取信息的方法，并通过个人辅导，本地，区域或国际学习中心予以补充（ （视情况而定），咨询服务以及使用媒体与新技术进行通信。
如今，各种网络都用于分发和管理远程课程。在大多数提供基于ICT的远程教育的机构中，既使用了卫星和交互式电视网络，也使用了Internet和本地网络。互联网环境越来越便宜，并且更容易在EaD中应用，这是使用企业内部网作为更具体的案例。
在远程教育中，需要快速有效的渠道来在虚拟教室中教授课程；建议的方法基于最先进的技术。当教育工作者需要设计和操作远程教育策略时，网络的基础设施和性质对他们至关重要。
信息通信技术的发展使远程教育获得了新的特征。
根据联合国教育部联合国教科文组织远程教育主席协调员LorenzoGarcíaAretio（2001）的说法，当前远程教育的一些特点是：
- 师生分开：两个科目不共享相同的物理空间；使用技术手段促进学生获得知识和交流；通过辅导组织学生的支持；学生可以从中学习以一种灵活和独立的方式，这不一定意味着要独自学习；师生之间以及学生之间的双向交流；技术侧重于有关远程教育行动的计划，发展和评估的决策。 。在地理位置分散的环境中与学生进行的大规模无限制的交流。
基于这些特征，加西亚·阿雷蒂奥（GarcíaAretio）将远程教育定义为“双向的（多向的）技术交流系统，它基于教学资源的系统性和联合作用以及组织和辅导的支持，可以是大规模的。与学生身体上分开，他们促进独立（合作）学习”。
远程教育有望成为面对社会教育事实而出现的许多问题的答案。鉴于人们一生对获得教育的需求的持续关注，远程教育是一种有效的选择，因为它促进了永久性教育策略。通常，这些成年人是想要开始或继续学习的成年人，或者是寻求在不离开工作，社交或家庭背景的情况下更新或改进知识的毕业生。后者可以克服学校与生活之间的经典障碍，因为学生没有与周围环境分离。此外，鉴于可以实现广泛的社会覆盖，远程教育可以促进机会均等，因此它成为对民主教育需求的回应。
计算机系统在教育机构中非常流行。如果您还添加了大型网络（例如Internet）提供的连接性，则可以一窥广泛的可能性：在线注册，学业状况的可视化，在线咨询，文件申请，动态评估以及即时审查，仅提及一些可用功能。这些类型的系统被称为远程学习的电子学习平台或技术平台。
当前正在经历将培训视为一种价值的时代。学习不是一个时期，而是一个人永久参与的循环。同样，教育产品也与ICT一起发展。因此，有必要制定出有效的培训建议，以便为学生提供灵活的学习时间，同时满足他们通常针对工作世界的特定需求。
这些需求的答案可在电子学习平台中找到，该平台可定义为一种技术系统，可利用互联网自身的通信资源，根据性质非常多样的信息，促进分布式学习的发展，而支持随时随地的协作学习。通常，电子学习平台提供各种使用级别：管理员，作者，导师和学生。他们中的第一个管理在其Web空间中发生的不同课程，从而使导师可以访问并允许他们授权学生访问特定课程。在这种类型的平台中，您可以找到各种各样的工具，这些工具可以促进参与者之间的交流，例如：聊天，电子邮件，论坛，日历，数字图书馆等。全世界有各种教育平台，其中我们可以提及：
黑板http://virtual.uprrp.edu/
Web CT
LearningSpace http://www.learningspace.org/
Cyberclass http://cyberclass.com/
Virtual U www.virtual-u.org/
Virtual Profe www.virtualprofe.com /
Moodle www.moodle.org/
尽管未提及所有现有平台，但每个平台中的工作方法都非常相似，由于其图形环境的质量，信息的组织，开发技术，成本而彼此不同。等
在我们国家，个性化远程教育系统（SEPAD）作为电子学习平台脱颖而出，目前在该平台上支持多个高等教育项目。由拉斯维拉斯中央大学（UCLV）开发的该系统正在不断开发中，并且为其操作和配置提供支持和在线帮助。在本工作中，建议使用SEPAD作为平台来支持对需要它的青年俱乐部教练员的教学培训。
电子学习平台负责分发开发相关课程或主题的必要材料，但在内部网上拥有虚拟图书馆以对与课程相关的主题进行评论，搜索和研究并提供支持也很重要。通过这种方式学生学习。
虚拟库是允许远程访问真实库的内容的一组服务。确切地说，虚拟图书馆是图书馆的真实服务的投影，旨在为位于远程的更多用户服务。
为了实现高质量的教育，有必要建立适当的基础设施，并配备一定水平的人力资源（教学人员），其准备水平，手段，材料和教学方法等。教学媒体是支持教学方法以实现拟议目标的要素。如果将与信息通信技术有关的手段作为教学准备的资源提供给教师本人，则可以获得训练有素的教师来参加教学学习过程。
因此，青年计算机俱乐部的讲师的方法学准备对于以尽可能高的质量开展工作至关重要。改进和完善每门课程的教学计划应成为一个考虑因素。因此，从这种意义上讲，工作将导致教学质量的提高。植入可提供与课程计划相关信息的电子学习平台，对于年轻俱乐部的新教员而言，以及在具有该领域更多经验的教员之间交流经验，都将大有帮助。此外，通过这种方式，该系统可以随时激发最合适的方法，形式，样式和练习的讨论和交流。另一方面，省级方法学家将以这种方式进行控制，贡献他们在不同主题上的知识。
考虑到准备青年计算机俱乐部的讲师的重要性，建议使用在UCLV创建的SEPAD平台在其上实施青年俱乐部的课程计划和教学计划。每个年轻计算机俱乐部的网络都将提供此重要工具；这样，每位讲师将拥有开展活动所需的所有必要信息。在这种情况下，将着重于青年计算机俱乐部的方法学管理系统，学生将是青年俱乐部的指导员，而教师将是省级方法论者，在这种方案下，对指导员的辩论和控制是有根据的，从而有可能提出他们的方法学准备。
选择SEPAD作为解决我们问题的平台的原因恰恰是因为它提供了便利，因为它不仅是保证支持的国家产品，而且还寻求推广计算机辅助教育领域现有方法以外的替代方法。在将来的版本中继续。为此，它以新的WEB应用程序样式作为起点，以创建具有图像，声音和视频的所有经典多媒体功能的客户端。此外，还添加了一个集中处理程序，该集中处理程序可以对过期目标进行单独控制，从而始终了解系统每个用户的状态以及对每个课程主题的反应程度。
通过使用讨论论坛，聊天和电子邮件及其已实施的服务，将对每个班级计划进行辩论，并对实际班级进行练习，进行调查等，从而实现改进。通过讲师的经验和方法学家的贡献来丰富这些计划。
系统管理员将监视活动的重点放在论坛上，并在准备进行方法学准备时对它们进行分析和批准，从而不断更新信息，这在Young Clubs中已广为人知。该系统将安装在省级节点上，并将通过内部网从青年俱乐部访问。
电子邮件将用作学生和教师之间的一种替代通信方式，并且还将提供文件传输服务（FTP）。此外，在每个青年俱乐部中，都将有一个虚拟图书馆，该图书馆将提供从互联网上下载的与所教课程有关的数字信息的权限，并将用作教学的辅助材料。
该数字图书馆将通过教育学专家设计的与该主题相关的信息包安装在每个Young Club中，并将通过每个Young Club的Intranet进行访问，并将从讲师自己通过互联网搜索，调查，论文，工作或任务，咨询专业论文等。网络管理员将负责将上述内容上载到每个中心的Intranet。讲师将使用它作为研究开发的辅助材料，并作为SEPAD提供的材料的补充，从而在没有互联网服务的情况下减少互联网访问量，并提供内容。在Intranet上。
从电子学习平台和虚拟图书馆的实施开始，将对其用户进行调查，以评估学生（教师）的需求以及系统的接受程度和有效性。在使用平台一段时间后进行分析的情况下，将通过非正式和结构化的问题进行评估，从而使评估者可以形成用户对被评估系统的看法的想法。该调查将应用于学生，教师和系统管理员，以确定每组用户的需求，以实现能够满足需求的系统。
结论
随着ICT的发展，预计远程教育将继续发展，使越来越多的人决定以这种方式学习，从而克服了学生环境中经常出现的不便。
此外，对于由于某种原因而无法转移到教育机构的人们，EaD也是至关重要的支持，对于希望继续更新或获得更高水平的准备的所有专业人员而言，EaD也是同样重要的支持。
至于系统，就像在其他任何生产领域一样，它们在教育中也起着非常重要的作用，而且随着我们时代的要求而变得更加重要，因为在那个时代人们不再能够用自己在职业中获得的知识来维持自己。 ，但必须进行连续的培训。
通过SEPAD平台的实施，Young Computer Club的教师可以得到强大的改进资源，在这里他们可以找到Young Computer Club提供的课程计划和课程计划的最新信息。 ，这是数字图书馆中可用信息的补充，例如书籍，杂志，文章和搜索系统，这些信息将有助于提高您的科学和技术水平以及更新您的知识。该系统将是一个交互式产品，将允许开发与通过ICT搜索和处理信息有关的技能。
这项服务不仅可以由Young Computer Club使用，也可以由我国其他中心的教育和计算机专业人员使用，如果在省或国家/地区发布，则可以在全国范围内使用。
书目参考
1.DomínguezCarballo，L. A.（1999）。 http://tochtli.fisica.uson.mx/educacion/en_linea/P3.htm。 2006年5月25日在网站http://tochtli.fisica.uson.mx/educacion/en_linea/P3.htm上进行了咨询。
2.麦卡斯·托雷斯（JE）（未注明日期）。 MaciasJose_DesarrolloSistemas.htm。 2006年5月27日在网站http://www.universidadabierta.edu.mx/web/Inicial.php上进行了咨询。
3. Garrison，DR（1993）。远程教育的质量和获取：理论上的考虑。 5月26日在网站http://www.universidadabierta.edu.mx/web/Inicial.php进行了咨询。
4. Segovia，R.（1991）。第三代远程教育。 2006年5月25日在网站http://www.universidadabierta.edu.mx/web/Inicial.php上进行了咨询。
5. Alvarez de Zayas CM（1998年1月）。生活中的学校。2006年1月31日在网站上访问
参考书目
戴维斯，A。（2001）。“阿萨巴斯卡大学：从传统的远程教育到在线课程，程序和服务的转换”。2006年5月20日在网站www.irrodl.org/content/v1.2/index.html进行了咨询。
Masillas，GM和Casa，I。（2000年12月），一种基于交互式网络的远程教育系统的评估方法。在智利比尼亚德尔马举行的第五届伊比利亚美洲教育信息学大会上发表的论文。
www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie2000/papers/287/index.html
Phipps，R。Merisotis，J。（1999）。有什么不同 ？。2006年5月20日在网站上访问
RománMendoza，E.（2001年6月20日）。在教学中融入虚拟平台：评估学生的态度。 2006年5月22日在网站http://www.educaweb.com/SangràMorer，A.（2002年
5月）上进行了咨询。 Edutec。教育技术电子杂志。 2006年5月20日在网站http://www.uib.cat/上进行了咨询。
ValdésPardo，VG，GonzálezDacosta，J。和GarcíaRoselló，E。（2002）关于教育软件系统开发的考虑。电子版专着。 UCLV，圣克拉拉。社论FeijóoISBN 959-250-048-7。
ValdésPardo，VG（2005年）关于计算机辅助教育（EAC）的说明。文凭的教学支持材料。 UCLV，圣克拉拉。 SEPAD媒体。
