在过去的几个世纪中，尽管妇女在学习和就业方面处境不利，但我们发现妇女在许多方面为科学进步做出了贡献。但是，其中许多人的名字仍是未知数，寻找她们的脚步已经引起了科学史学家的大量调查，以删除这些未被列入科学史史的女性。
妇女参加社会运动的斗争影响了女性保级，为行动开辟了空间，并使对歧视的抱怨回声倍增。尽管在1990年代后期，据报告妇女参与劳动的人数有所增加，但这种增加并没有显着改变妇女的从属地位。
由于全世界人权运动和民主化进程的发展，至关重要的是要采用一种将男女平等和平等问题结合起来的方法。“在任何历史和文化变迁中，在世界任何社会中，妇女的一般状况都等于或高于男子”（Díaz，2006年）。因此，女性的参与形式受到限制，特别是在获得权力方面受到限制。
根据（UNDP，2003：28）的报告，妇女几乎被排除在政治生活之外，在仅有的5个国家中，妇女占议会席位的3％以上，在31个国家中，妇女所占比例不到5％。
当前，性别视角用于指代女性，即通常用于考虑女性的存在，使用这种视角可以分析文化使用的多种方式之一使男女之间的差异制度化并进行对抗。这种媒介还发展了科学技术活动的动力，特别是在巴拉德罗酒店与旅游学院的框架内。
根据Colás（2007; p.6）的研究，教育中的性别研究的任务是识别和转变产生和合法化歧视性行为的制度实践和态度，以消除以各种方式过滤掉的性别歧视。构成教育过程的认知，情感和态度维度。
建立性别平等过程中的重要一步是揭开一个事实：男人是拥有“科学”知识的人，而女人是具有“实用”知识的人。两种知识都必须共享，因为赋权过程（被理解为随着变革和解放潜力的发展而改变生活条件的能力（Díaz，1999）需要运用各种手段。它与确保妇女获得科学知识的斗争有关。
科学与性别之间的联系正日益成为人们特别关注的话题。人们对妇女越来越多地参与科学领域表示赞赏，特别是在现代社会和更发达的社会中。由于它的规模和21世纪最革命的事件之一，它构成了一个新颖的元素。
在我们看来，考虑到妇女所发挥的作用，纳入性别问题以理解和分析高度复杂的主题轴，例如科学技术的发展及其在社会发展中的作用。贯穿整个科学思想史。
有必要指出，差异本身不会引起不平等。但是，社会团体为这些差异赋予价值的事实（男人比女人更有价值），导致这种情况发生变化，男女发展和福祉方面出现不平等现象。
这种社会评价所导致的不平等使男女无法平等地获得其个人和集体发展的机会。没有人一个人提出要处于优越地位或自卑地位，但是他在性别等级制度中的地位可以使他在其中一个职位中占有一席之地。
性别主题已从不同的角度和概念入手。关于这一主题，有一个广泛的书目，既涉及女权主义及其问题，也涉及其与教育的关系。在争取独立和社会平等的斗争中，有许多作品重视妇女的问题。由于它们的内容，它们可以分为三个主要组：关注历史和哲学方面的那些，处理认识论的那些和涉及教学论的那些。
从教学的角度来看，观察到妇女没有以多数方式选择学习科学和技术学科。因此，要分析诸如在学校教授科学和技术的方式，在这些学科中教授的内容，对那些教授科学的人的学生的态度等方面。在此分析的基础上，设计有助于扭转这种局面的方案，从而在这些学科中实现男女之间更加均衡的存在。
据观察，妇女在专门从事科学教育或实践的机构中的存在非常有限。针对这种现象进行的研究得出结论，存在着一种无法接受的歧视，即妇女在职业素质方面没有男性同事所认可，无法获得更高的等级等级，并被降级为不太引人注目和更多的歧视。常规。
研究和性别理论揭示了不平等的内容。这些内容在与男人和女人相关的所有空间中表达并采取不同的形式。
在我们的社会中，尽管在教育领域发生了变革，但妇女参与研究活动的指标仍然明显存在困难，这使得有可能综合与该主题有关的文献，从而使了解古巴和马坦萨斯省这个问题的特殊性。
它还在巴拉德罗酒店和旅游学院的基础上，为妇女研究及其对科学技术发展的贡献提供了基础知识。
女权主义一词在19世纪上半叶的法国文学中首次出现在傅立叶（Fourier）的作品中，傅里叶理解女性的解放程度在很大程度上代表了整个社会的独立程度。随后，它被用来确定要求妇女权利的运动。
女权主义趋势的产生是为争取妇女的解放争取两性平等的经济，政治和社会文化权利的结果。
高等教育研究强调了科学和技术的战略作用以及重新定义大学机构和实践的研究教学环节，而忽略了关于性别问题的基本考虑（联合国教科文组织，1998）。
尽管正式在教育中心没有由于法律平等（权利和义务）而造成的歧视，但实际上，在女性研究人员的个人生活中，女性的双日生活跳了起来，因为在许多困难下，她设法调和了家庭生活和职业生活。
与古巴在不同知识领域的经济和社会发展的主要项目相关的科学调查活动是古巴高等教育的重要组成部分。
在PCC的第一次代表大会上，该国的教育政策得到批准，它确立了大学科学研究的两个主要职能，实际上这是从1962年批准的大学改革开始的。它是学习过程的一部分，在职业培训中具有重要价值，并且补充说：“研究还必须使教职员工和学生积极参与解决科学和技术问题。 ” （加西亚和贝尼特斯，2000年）。
目前，古巴妇女在该国整个发展过程中的参与构成了革命所有这些年来发生的最大，最成功的社会现象之一。
在古巴，很明显，古巴妇女同其他国家一样，在“玻璃上限”中幸存下来，这是妇女无法超过的水平，这在学历分类中的最低增长中体现出来。克服并获得科学领域的决策职位。归化的基础持续存在着一个几乎看不见的性别不平等现象（Fernández，2009）。
妇女常常被排斥，感到被排斥，或将自己排除在高度复杂或管理的活动之外，这些活动使她们由于“文化使命”而不得不从事“家庭生活”。
旅游业的增长趋势已证明其在抵御战争，自然灾害和其他现象的间接威胁方面具有强大的实力，旅游业已成为发达国家消费的既定组成部分。
在古巴，旅游业一直是一段特殊历史的主角，巴拉德罗（Varadero）作为古巴的主要和最国际化的旅游目的地，在其中发挥了重要作用。
古巴旅游业的一个显着特征是旅游实体和设施中雇用的工人的高素质和能力，截至2007年底，古巴代表了该国劳动力的9％以上（古巴国家办事处网站）。古巴的统计数字，截至2007年底在巴拉德罗的数字为23 379。
为了根据目前的质量，效率和古巴社会模式的国际标准对旅游业工人进行培训和不断提高，已经建立了国家旅游业培训系统（FORMATUR）。
巴拉德罗酒店和旅游学校（EHTV）是FORMATUR系统在国家一级管理的18所学校中最大的一所，拥有超过27年的经验，位于古巴最重要的旅游胜地巴拉德罗。
探索知识的局限性并建立知识的连续性和进化性，即进行研究，是教育中心工作的主要功能之一，不仅要满足认识的目的，而且要支持其教育功能。研究工作是教师智力权威的来源。专门讨论的进行确认了对知识领域的掌握，并保持了新鲜的，论证的能力和老师必须在学生面前树立的批判性思维的能力。
教育机构的研究必须保持其搜索和产生新知识的动力，但是必须在一个模型中优先考虑对解决经济，社会和精神问题做出的贡献。
在古巴，教育领域的研究过程被认为是一项有利于自身改进的活动，从而保证了科学技术研究工作的质量。
拟制定的另一个目标是制定一项科学政策，其中除其他方面外，还应包括研究和组织科学的政策以及旨在保证所概述任务的人力资源培训。
研究是旅游部门工作的主要功能之一，不仅要满足认识的目的，而且要支持其教育功能。研究工作是该教授的智力权威的来源，因此有必要对此类别进行分析，以了解他们在巴拉德罗酒店与旅游学院的行为。
EHTV开展的主要研究领域如下：
•古巴旅游业的历史。
•出于管理目的对旅游场所的描述。
•食品制备和处理中的卫生和安全。
•标准和服务程序。
•分析住宿活动中的职业风险。
•旅游产品的诊断，评估和开发。
•会计金融科学：认识论和适用性。
•研究劳动能力和管理潜力。
•MINTUR设施中的诊断和环境策略。
•营销管理研究。
•混合远程教育及其在旅游中的适用性。就业方法和手段。
•组织中图像和传播的诊断研究。
•就各种事务向公司提供咨询和咨询。
在不同年份，教师参与程度相对于研究领域的表现参差不齐。与2008年相比，2009年的这项活动略有增加。
在进行的研究中，我们发现，在2008年的教师总数中，只有21.3％的人致力于调查活动，而在2009年，参与度略有上升，为25.2％。女性参与研究活动的比例仍然很低，这一结果与在国内和国际上进行的研究中获得的其他结果相似。
关于妇女在研究领域的领导作用，可以看出，尽管这表明2009年略有增加，但两年的女性参与率都较低。2008年，只有五名女性领导研究，占总数的4.8％，2009年为5.8％。
参与科学事件对于研究人员来说是一个重要方面，它是可以交流研究结果的空间，还可以交流和理解知识。如您所见，在所有开发的方式和事件中，女性的存在都较低。
参加人数少的原因可能是妇女的时间有限，而且教学工作量过多。
出版物是研究结果中要考虑的重要因素。在进行的分析中，观察到在这两年中，出版物的数量最多集中在酒店管理部门，并且大多数出版物都响应了硕士论文的结果。
根据不同国家和地区工作组的创建，在参考中心进行的调查工作的基本目标是，除了开展针对MINTUR优先和要求的主题的工作之外，它还可以根据主要主题制定和执行项目。
在生产线和项目上的研究工作需要对硕士和专家进行培训。据观察，妇女在项目上的方向远远低于男子。只有一名妇女负责一项研究项目。
妇女参与项目的人数远少于男子。我们认为，在这种情况下，最大的问题在于性别偏见，这些偏见妨碍了男女在与职业生活调和时面临的困难局面，阻碍了男女平等参与科学活动。熟悉的一个。妇女从事这些活动的障碍是时间的额外负担，通常是项目的学术，行政和管理方面的重点是谁来运营项目，要求时间和可用性，而这对于妇女而言几乎是稀缺的。如前所述，家庭责任也给他们施加了压力。
在限制妇女参与研究的各种障碍中，存在着一种相互关系，这是调和职业和家庭的困难的根本因素。
严重影响妇女职业发展的另一个因素是缺乏社会基础设施，这是由该国正在经历的社会经济状况造成的，并由于稀缺性而影响了妇女的时间。服务设施这一要素，强化了妇女的传统作用并大大限制了妇女的传统作用，支持妇女参与调查活动的条件与男子不平等。
在机构级别，也影响教师在研究活动中的较低表现的一个因素是“计算机可用性”。从这个意义上说，在该机构中，没有基础设施允许必要的计算机资源的可用性，以便教师可以根据研究的发展更好地利用时间。
一般而言，家庭责任分配不均，与生殖功能有关的因素，女性角色的多样性，缺乏家庭支持服务，以及在评估其绩效时未考虑到女性的状况是它们转化为女性的时间和精力增加了一倍，对她们的职业机会产生了负面影响。
作为结论，我们可以说：
将性别理解为科学分析和多维范畴的一类，承认基于性别之间的差异，研究了男女社会关系的历史建构，发现了由不平等，其结构，象征和个体组成所决定的不对称。 ，以及对其含义进行解码。这可以改变社会象征性的想象，并改变日常生活，文化，政治，教育中的关系。
古巴的性别研究系统化直到20世纪80年代才开始，其基本特征是分析家庭中妇女的状况。这些研究中获得的有关古巴妇女状况的所有信息表明，解决妇女平等权利问题的方法尽管在古巴取得了长足的进步，但男女之间仍然存在明显差异。妇女，其中科学技术领域的妇女状况突出。
将性别观点纳入科学知识的建设中，不仅使人们认识到妇女对科学和技术发展的贡献，而且使人们有必要扩大妇女在不同知识领域的参与以及对妇女知识的认识。妇女参与某些知识领域的困难。
在科学，技术和性别社会研究的框架内进行的这项研究丰富了古巴教育背景下的妇女研究，突出了这种媒介中与妇女不平等存在有关的矛盾。性别。
通过应用研究中的方法获得的结果发现，在巴拉德罗的EHT中，教师参与研究活动的方式存在差异。
在科学生产方面，男女之间存在重大差异，这一点在出版物的数量和类型上都得到体现。
在以下方面存在重大差异：在项目和研究方向上获得奖项。获得的结果表明，科学技术研究领域的性别差距正在扩大。
与妇女参与研究机构中的科学和技术活动有关的主要障碍在于：个人，家庭和机构障碍。限制妇女参与科学技术的根本因素与调和职业和家庭方面的困难有关。
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