该研究是从确定与经济文化中的教师培养有关的需求中进行的；在探索性研究中，在初始培训和永久培训中均发现了局限性，这影响了对该问题的适当处理。在研究过程中，采用了不同的科学研究方法：理论，经验以及描述性和推论性统计的程序，从而得出了该模型中表达的最终结果，以改善教师的经济文化。技术科学学院旨在促进其准备工作，从而保证实现教育部在经济文化方面所指导的目标。通过专家标准对改进模型的评估，其在技术科学学院条件下的教学实践中的实施以及所评估指标中发现的进展，使得有可能推荐该科学产品作为有助于改进改进模型的选择。教师对有效管理学生的培训过程具有高度的政治和思想意识。对有效管理学生的培训过程具有很高的政治和意识形态承诺。对有效管理学生的培训过程具有很高的政治和意识形态承诺。
关键词：改进，教师改进，经济文化，经济文化改进。
介绍
社会各个领域发生的深刻变化和变革要求学校不断培养干部，以实现学生个性的整体发展，而与文化有关的方面占据着突出的位置。经济。
当古巴共产党第六次代表大会（PCC）召开时，在介绍《党和革命的经济和社会政策指南》时，强调了整个古巴社会需要建立坚实的经济文化，因为基于古巴目前的重要性，它取决于古巴社会制度的可持续性和维护，以及教育领域的可持续性。因此，在古巴，人们非常重视经济文化，因为经济是一种保证人类生存的基本活动，在人类的所有生活场景中，这种生存以一种或另一种方式存在不专业这种文化的同化影响着社会渴望与流行的社会经济体系相对应的个人形成。
在承担这项任务时，有必要在对当代经济思想进行辩证同化的基础上，将其与国民和特点相结合，完善教育高等教育专业人才的培养，以便为经济文化做好准备。历史-古巴社会的具体。
因此，教育部（MINED）在其战略目标内从多学科的角度构想了经济文化，因为其目的是培训具有更负责任的行为的世代，特别强调了形成税收文化的课程策略这构成了学校要开展的教育工作的方向，其目的不仅是提供有关经济问题的信息，而且是发展技能，信念和能力，以确保公民面对来自经济代表国家。
在教育科学大学中，经济文化具有极其重要的意义，因为它可以使教师在这种意义上接受培训，因此，改善该机构作为其推动者的教师的重要性。
这表明，在一个不断变化和相互矛盾的全球形势下，在一个沉浸在社会经济领域深刻变化的国家中，处理经济文化形成方面的意图就表明了这一点。
在经济和环境问题占据人类生存空间的文化之战中，有必要根据经济进程提出的要求（从内部和国际），这对完善社会主义经济模式的过程做出了重要贡献。
为了解决科学问题，设定了以下目标：
-为UCP“拉斐尔·玛丽亚·德·门迪夫”的FCT教师精心设计一种改善经济文化的模式，使他们能够根据ESP的社会要求和高度的思想政治承诺来指导培训过程。
1.1教师的提升：定义和形式
在古巴，最常用于确定教师的研究生培训阶段的术语是克服的术语，并且有不同的定义，可以在《古巴共和国研究生教育条例》（1996年，2004年）中找到。 ，在Añorga，J.（2000），Castillo，T.（2004），Derler G.（2006），Castro，O.（2007）等人的研究中。
在检查了上述作者给出的定义之后，作者需要假设以下内容：
“个人转变的过程，通过改善小组成员和个人之间的互动，以及内容，科学方法和价值观的改进和更新，他可以改变他所从事的学校环境。为满足二十一世纪古巴基础中学的新要求，理论和教师的实践经验以及个人和社会的承担”。（卡斯蒂略，埃斯特拉，T，2004，第51页）。
在改进的组织形式中，高等教育部的《古巴共和国研究生教育条例》（第132/2004号决议）和《高等教育理论》（Añorga等人，1999年，第1页）中规定了这些组织形式。 18）。
《研究生教育条例》第20条提到了以下事实：专业改进的主要组织形式是：“课程，培训和文凭。其他形式的改进包括自我准备，专门会议，研讨会，讲习班，科学辩论以及其他补充和促进知识，科学，技术和艺术进步的研究和传播。与专业改进相对应的程序是由高等教育中心和为其专门授权的中心设计和执行的。 （Añorga等1999，第21页）。
与此相对应的是，根据本研究的目的，Advanced Education，Añorga，J.（1999）支付了所有人力资源通用的非学术形式和大学毕业生的非学术形式，其中存在“自我准备，会议，研讨会，讲习班，经验交流，顾问，访谈，指导旅行，对人类工作，战略，技术，工具以及研究生课程和培训的赞赏”（Añorga等1999，第25页） 。
上述改进形式使教师的专业表现所需的知识，基本和专门技能的获得，扩展和持续改进，必须考虑到指导教育背景下的经济文化的基本方面。当代学校。
1.2改善教师的经济文化：技术科学学院的必要条件
如今，教师的提升是大多数国家关注的问题，为了在教育领域取得最佳效果，因此，人们强调教师的提升是职业提升的必要因素和重要条件，这意味着必须认识到有必要根据科学进步和社会对教育机构的要求加深它。
作者认为，教师的提高必须组织对大学毕业生要求的科学在世界范围内取得的巨大发展的反应，并采取一种使他们能够更新工作科学知识的态度。鉴于教师在社会中所起的形成性作用，它在教师中具有特殊的含义。
在教育活动中，鉴于培训工作的社会影响，节约一直是人们长期关注的对象，但是仍然存在与不合理使用人力，物力和财力有关的问题；每组工人所监护的设施缺乏照料和控制，特别是教学设施，家具，住所，教科书和笔记本；制服，食物；以及仍然存在的浪费习惯和消费习惯，无论所转让商品的价值如何”。 （Ruiz Peraza等2011，第2页）。
为此，重要的是各级教育领导者和每个教育中心的教学小组应优先考虑一般学生和工人的经济文化，以保护和保存那些他们注定要上学是所有人的责任，这是克服FCT老师必须引入的要素。
作者将FCT的教师的经济文化改善定义为可操作的：
这是一个动态且系统的过程，其特征是教师角色的转变，以解决与获取，更新和改进与经济相关的知识和教学技能的教育教学过程中存在的密切问题以道德-经济价值作为在FCT中实现其社会秩序的一种方式。
该变量在三个方面进行操作：改进的发展，认知和评估，这有助于确定指标：
- 克服的发展：在FCT中克服的过程以及其发展的方式认知：在FCT教师在经济文化方面具有的知识水平评价：教师的伦理经济价值。
1.3 介绍和分析在确定FCT教师的经济文化需要方面获得的结果
在诊断过程中，采用了各种科学研究方法，可以对经济文化中教师的培养现状进行研究，包括对方法科学工作策略的研究和分析以及改进，方法工作计划，从教师评估中得出的教师个人发展计划，以及FCT教师对课堂的观察，调查和访谈，以验证教师对经济文化的待遇，以及方法三角剖分技术。
在整合初始诊断结果时，考虑了对所建议的不同指标的行为进行的分析和评估，并在此进行了验证：
关于FCT的老师：
- 通常，他们只解决与他们所教科目有关的问题，而又无法识别与经济有关的问题，因此对解决问题无济于事，总的来说，他们不知道他们所履行的工作职能与学生之间的关系。与经济活动有关的问题。
关于克服：
- 它的目的是在教学上和所教授学科的内容上达到准备水平，而经济文化问题未得到解决。
关于FCT教师经济文化的改善：
- 人们了解了经济文化的需求，以及它们对培训教师和技术科学学院其他工作者的整体教育的影响和贡献，并考虑了经济文化在教学工作中的重要性。强调缺乏对FCT教师的省，地方和机构经济活动有关问题的知识。
1.4技术学院教师的经济文化改善模型。组件
先前根据Alberto Valle Lima博士给出的定义假设了构成模型的组件。哪个是：
- 目的和目标：FCT教师经济文化改善的基本特征；模型的实施策略；实施形式；评估形式。
下图表示了什么：
改善古巴大学大学教授的经济文化
关于模型的实施策略，其结构如下：
从这个意义上讲，其设计考虑了以下结构：
一：简介。它解释了该策略的基本原理。
二：诊断。通过应用技术来确定改进模型及其结构的过程中，通过考虑社会行为者和机构的标准，在实施改进模型过程中发现现有弱点和优势的方法。
三：总体目标。 他的方法旨在发展Pinar delRío的FCT教师的经济文化。
四：具体行动。它们以FCT教师的经济文化改善过程的发展为导向，重点在于转化为政治和意识形态承诺以及培训过程方向的行动和有序行动。
V- 战略评估。根据研究中确定的变量和指标评估经济文化改善过程的发展。
它们被假定为基本的组织形式：文凭，讲习班，自我完善，这些与科学专题讨论会以及针对教学小组的培训研讨会相结合并结合在一起。
1-经济学非专科教师的经济文化文凭。
这项行动的目标：在与古巴经济管理模式的转变密切联系中，促进FCT教师的经济文化的改善，为他们提供基于科学的知识，从而使他们在培训中承担与他们相对应的变革性作用。
2-工作坊。
行动的目标：基于促进经济改善的讲习班的建议，系统化经济文化的改善，以便参与和进行批判性和反思性辩论。
3-自我完善。
行动目标：根据一本旨在加强其待遇的教科书的提议，将文凭课程和讲习班中经济文化领域中开发的内容系统化。
4-科学研讨会。
这项行动的目标：在一次科学研讨会的提议的基础上，将经济文化领域系统化，该研讨会旨在通过科学，技术，方法和实践交流，从解决专业问题的经验社会化中促进经济的发展。
5- FCT经济系教学小组的准备研讨会。
这种改进形式是一种在教师改进过程中激励他人发展的特殊行动。
目的：在改善教师过程的理论基础上，对FCT经济系的教学小组进行培训，以实施具体行动。
1.5 FCT教师经济文化改善模式的关系
作为系统的模型，是模型的所有组件（在模型图中表示）之间建立的辩证关系的一部分，这些组件又在模型系统的子系统中构成，具有较高的完整性和通用性。 。目的，目标和原理组件保持它们之间的相互关系，并进而与模型的其余组件建立确定关系。克服FCT教师经济文化的模型各组成部分之间的关系和相互依赖性可以在本节末尾的图中看到。
1.6比较三角剖分的结果，在验证问题和评估模型的实际有效性时进行。
为了验证所调查问题的状态，我们比较了第二章中进行的三角剖分的结果以及评估模型的实际有效性。
- 利用FCT教师的经济文化改善模型所取得的结果表明，样本在知识经济的发展，知识评估和内容实施中的顺序是正向转变。他们履行的工作职能，因为它们有助于解决中心和所工作地区的经济问题，并有助于改变与道德经济价值密切相关的态度。
结论。
- 支持改进过程的理论参考文献的系统化确定了它们的基本特征和特征，并认识到经济文化，改进内容和对FCT教师的关注与社会相关性之间建立了联系。对教师准备水平的现状进行诊断可以从技术发展学院的发展，认知和评估中确定不足之处，从而设计出改善经济文化的方法，从而建立经济文化改善的模型根据《古巴共和国研究生教育条例》和《高等教育理论》所包含的假设，从理论上和方法上将其分为六个部分，专家们认识到模型的理论地位，模型的理论和实践效用的相关性，因为他们赞成改善教师的经济文化。 FCT：在改进模型的验证中获得的结果表明了组成模型的动作的连贯性，从而证实了教师对所接受的改进的满意度。在改进模型的验证中获得的结果表明了组成该模型的动作的连贯性，从而证实了教师对所接受的改进的满意度。在改进模型的验证中获得的结果表明了组成该模型的动作的连贯性，从而证实了教师对所接受的改进的满意度。
参考书目
- 卡斯蒂略，T。（2004）。基础中学教师改进方向的模型。ICCP教育学博士学位的学位论文。哈瓦那51.Añorga，J.（1999年）。高等教育：替代教育范式，用于专业和人为改善劳动和社区资源。pp。21-29 Ruiz P等。（2011）。加强学生的一般经济文化。p。8.哈瓦那市：社论普韦布洛·埃杜卡西翁
