摘要
这项工作的目的是在哈瓦那教育科学大学（HéctorAlfredo PinedaZaldívar）上提出一套建议，以改善从事教师工作的专业人员的工作。在古巴和其他国家/地区，都在搜寻有关论文导师的表现的信息，对于古巴而言，该数据是根据该大学第一版的专业教育学硕士学位的开发经验获得的，以及第一版的教育科学硕士学位。我们对这些硕士学位的毕业生进行了调查，以证实我们在这种情况下针对该问题的行为。在这个问题上，不同作者之间达成了普遍共识，指出：在成功的研究生培训中，它直接依赖于学位论文的学生，指导者和所选主题之间的完全识别。在这项研究的作者进行的查询中获得的结果表明与其他国家/地区的结果一致。
摘要
这项工作的目的是提出一系列建议，这些建议有助于改善在教育科学大学教授Alfredo Pineda Hector Zaldivar»哈瓦那的专业人员的工作。在古巴的情况下，我们搜索了有关论文导师在古巴国内外的表现的信息，例如古巴采用了该大学第一版专业教育硕士课程和第一版硕士课程的经验数据。掌握广泛的教育科学知识。通过对这些硕士毕业生的调查，可以证实在我们的情况下此问题的行为。在这个问题上，作者之间达成了普遍共识，他们认为，研究生学习的成功与否直接取决于学生之间的总体认同，顾问和主题。该研究作者进行的调查结果表明，该调查与其他国家的调查结果一致。
论文导师：对其表现的建议
介绍
关于适用于其结果的研究和写作的技术和方法已有许多文献报道，关于这些问题有大量公认的质量书目，但是尽管如此，完成研究生论文或研究生论文仍然有些困难。对于渴望达到这一水平的论文学生来说，这充满了困难，尽管他们在培训中已经发展了调查技能。
在寻找为什么完成研究生学位（例如硕士学位）的人中有很大一部分在完成相应研究后的规定时间内没有提出论文的原因中，在国际层面进行了许多研究，并且尽管这是由多种原因引起的，但大多数作者都认为论文的导师或导师高度依赖。
这些困难也出现在教学科学大学，尽管已采取了不同的措施来将其减少到最低程度，例如更直接地控制导师的工作，导师参加论文研讨会，然后由老师介绍论文的结果。在准备论文工作时，在许多小组中按计划发表论文的人的比例仍然很低。
由于这是研究方法学集体的关注，这项工作的作者在古巴和其他国家进行了有关此问题状况的信息搜索，并对在该研究所获得的两个硕士学位获得的经验进行了系统化师范大学（HéctorAlfredo PinedaZaldívar）哈瓦那（Havana）旨在提出一系列建议，以完善硕士论文导师的工作。
在第一部分中，文章讨论了不同作者在论文咨询和所处理的基本概念方面提出的理论方面，第二部分是关于导师工作发展的方向或建议。
I-硕士论文辅导的理论方面
1.1-基本概念
《西班牙语词典》将论文定义为：（1）结论，这一命题得到推理的支持；（2）某人对某事的看法；（3）申请人在大学获得博士学位的书面论文。学院。
根据Romano Yalour和Tobar（1998）的论文，意思是立场，这是双方共同解决问题，研究问题的决定；撰写论文是在特定知识领域中就特定问题保持立场，因此其特征是获得学术排名的最大要求。
对硕士论文和博士学位论文有不同的期望。这种差异不在于形式，而在于所要解决的问题和贡献摘要所证明的相关性和发现水平；博士学位论文必然需要解决一个更困难的问题，并因此暗示了更大的贡献（Hernández，2005）。
硕士论文或学位论文：在（CVU，2001）中，硕士论文被称为学位论文，其特征是对知识领域的研究或以一种新的，批判的方式提出的研究。它必须是个人产品，代表对本学科的宝贵贡献，并在系统的范围内以及该学科的研究设计的理论和方法论领域表现出自主的智力和科学标准，批判性，分析性，建设性能力。
综合这些概念，Padula（2008）表示，这类论文只不过是专业人士对特定和守时性问题的思考的书面形式。一套想法和相对于它们的合理可持续立场。
论文导师
瓦拉里诺（Valarino（2006）定义为教授，由课程主管部门指派，并与学生达成协议，行使论文的学术指导作用，并在整个研究过程中陪同他。官方文件对此角色的描述很少，并且以各种方式来称呼它：指导老师，顾问老师，辅导老师和辅导老师。
从对这些定义的分析中可以推断出，导师老师是一个学习促进者，可以激发自我表达和内部组织，从而教授如何学习。他们与学生的交流水平必须尽可能地人性化，并且两者都将在寻找知识中发挥作用。
1.2-与辅导过程有关的问题
Rosas（2006）指出，很少有研究能详细说明导师角色的特征，最重要的方面以及学生对导师的评价，这一过程通常以沉默和隐藏的方式进行。学术管理人员和管理人员，甚至是导师本身。
包括Valarino（1997）和Meneses（1996）在内的几位作者从四个基本方面对与研究项目和研究生工作的生产率的成功或风险相关的变量进行了分组：
- 主管或导师，研究人员或论文论文咨询关系和机构支持系统。
García（1988）确定了造成这种现象的四种可能原因：
- 教育中心缺乏资金支持，论文的特点，动机下降和监督的特点。
Buckley和Hooley（1988）在布拉德福德大学管理中心进行了一项研究。根据获得的结果，他们解释说，一旦学生为自己的工作选择了一个主题，他们对研究的兴趣和动力就会增加，但是，导师需要的是投入和热情。
根据（Valarino，2000），在突出的冲突中，首先有一个提到论文的论点似乎将研究的大部分责任都放在了导师身上，而不是将其视为导师。
其次，已经观察到，当论文方面对导师的期望很高而未得到满足时，就会产生挫败感，这对论文的完成造成负面影响。
第三，在某些情况下，执行辅导员的角色的绩效水平低下，也无法获得任何形式的强化或认可。
这项工作的作者在哈瓦那的教育科学大学“HéctorAlfredo PinedaZaldívar”对这种问题的表现进行了查询时发现：在所开发的两个硕士学位中，只有一个30.7％的人为自己的论文辩护，另外25％的人为自己的论文辩护。根据教师的情况，造成这种情况的原因有：时间不足，辅导老师的表现，机构支持，物质资源以及在某些情况下没有辅导老师的原因。在这些原因中，有45％的受访者表示辅导老师的表现。
根据已验证的结果，另一个原因是教师的特征（研究活动的才能，很少的动力等），在这种情况下，占教师某一学位的6％。
二。发展论文导师工作的指导或建议
一旦承担了指导论文的责任，他们必须意识到自己和学生的特点和局限性，并促进健康的学术环境，以避免他们陷入智力上的狭窄由于缺乏选择和替代。
在这方面的发展中，将遵循导致学位论文的准备和提出的研究过程的逻辑。
2.1-主题选择
Rosales（2007）指出，选择该主题是获得顾问帮助的至关重要的一步，因为如果他接受论文的指导，不仅可以满足机构注册的要求，而且实际上可以从技术上讲，它表示具有致力于满足您专业需求的主题的专家的工作，时间和知识。
通常，要选择研究主题的学生必须考虑到该主题属于他们已经具有先前知识和经验的领域。一种替代方法是进入该认知领域，以了解有关该主题和感兴趣的问题的现有理论。
选择主题时要考虑的主要客观因素，以及与之相关的主要因素是：
- 考虑是否可以在调查中开发该主题。主题如此广泛，以至于开发它们不会花费一生。也就是说，请考虑该主题是否具有任何可行的社交应用程序。该主题必须包含一个可以根据当前的知识状态解决的问题，缺少有关该主题的书目。
所有这些局限性必须由论文生克服，以决定选择主题。因此，建议选择一个简单且定义明确的主题，以便成功进行调查。
2.2-证明所选主题的合理性
Rosales（2007）指出，论文的准备必然意味着研究。但是，调查应从对问题的陈述开始，最终将是选择和定义主题的第一个书面结果。所选主题的价值通常取决于论文对特定现象进行分析所能达到的精确度，因此，从两个随后的调查层面来研究该现象是一个问题：
- 先验的是，论文学生必须估计现象的重要性并在一系列观察，假设或类比的支持下确定其重要性，这些观察，假设或类比有助于确定要进行的研究范围。后验将研究特定现象的行为在时空范围内使用理论和参考框架，并在假设，概念，系统和分析方法的支持下，这将意味着建立目标以定义所研究现象的具体位置，有效性和有效性。
在两个层面上都暴露出的论点质量增强了所选主题的合理性，并证明了论文必须进行及时，一致，超越和可靠的研究的能力。
用科学的标准进行思考：毕业论文的学生必须理解，进行科学需要以一种思维方式为基础的调查，目的是在目标中通常确定的某些活动限制内验证真实事实。现实与所得出的结论相矛盾。认识论的回顾将使我们能够澄清这种情况，并理解以科学标准进行思考的重要性。
2.3-导师的基本流程
作为补习过程的一个示例，提出了一个由Ruíz（2006）提出的模型来提高本科生补习老师的绩效，该模型在补习中介系统（SMT）中得到了体现。
该教程模型通过一个40小时的研讨会工作坊进行了操作，主要针对高等教育教师。自1993年以来，它已在委内瑞拉的各种大学中开发。
此模型的一些特征如下：
- 学位论文的准备构成了专业和个人成长的过程，使参与者积极参与自身学习的构建。导师的基本角色是系统地干预论文，以帮助他克服学术和个人弱点因为他们意识到了实现每个子目标所必须使用的思维过程的控制和控制，因此准备学位论文的一般过程已被分解。导师将以指导方式指导参与者从最高依赖状态（尤其是在论文开始时）逐渐发展为自我管理的情况。本教程方法的目的不仅是让学生成功完成论文，但也要通过上述过程来专业发展，特别是在研究人员能力发展方面。在SMT模型的背景下，导师被认为是特定知识领域的专业专家，他是战略家，因为他不仅知道做什么，而且知道何时，何地，为什么获得结果。
简而言之，导师充当学习过程和策略的中介者，从而促进和激发学生在准备学位论文时的积极和自我管理的参与。SMT模型是试图帮助发展具有此类特征的研究生论文导师的尝试。
指导关系的质量。愿意长期倾听，有能力理解对话者的主观语境。导师的专业培训可以使导师充满信心，并通过认可从导师那里获得的相关贡献来营造尊重的气氛。
古巴高等教育部（Marcané（1998）指出，该教师的职责如下：
a）在进行研究，准备论文，摘要和辩护行为方面适当地建议申请人。
b）提供有关申请人及其正在执行的工作进度的所有信息。
c）定期评估申请人的工作进度和质量。
d）在辩护法中向法院出示有关申请人特殊性的准确信息。依次具有以下权利：
- 及时接收有关申请人，研究主题和志向的信息，并以声音参与对申请人工作进行的所有分析。可以访问与论文答辩有关的所有信息。
结论
在不同的作者之间有一个普遍的共识，那就是，在研究生培训的成功中，存在着直接的依赖关系，即在论文学生，指导者和所选主题之间存在完全的认同。
来自古巴和其他国家的不同作者表示，为提高教学效率而准备导师的做法，对老师所取得的成绩具有决定性的影响。
根据进行的研究，可以推断出机构有必要针对硕士生导师的特点和开展工作的条件，制定出硕士生导师的准备计划。在包括我们在内的不同国家中，构成普遍性的一个方面是导师得到的大学很少的认可，这被认为是影响他们开展这项工作的动力的因素。
资料来源：
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