大学本质上是文化机构，它们参与知识，社会，人类和美学价值的创造以及这些价值的保存和传播。
在世界许多地方，教育的主要特征仍然是，在一定的历史时期内，这是一种适合人口大众教育需求的良好的教学和技术模型，即所谓的传统教学模型，今天，从概念上讲，它是for废的，可以满足社会上已经实现的需求以及物质和精神上的需求，同时满足ICT的需求。
为此，制定了学习计划以实现这些目标，因此D学习计划始终以大学教授教学过程的指导和领导为重点，以学生的自学为过程的中心。使用新信息和通信技术作为基本工具。
介绍
毫无疑问，教育是人类最崇高的活动之一，受教育的机构为那些愿意接受教育的人们提供了一个特权空间，使他们能够以专业的方式进行教育，并获得超越和丰富的成果。教育者和学习者。
大学本质上是文化机构，它们参与知识，社会，人类和美学价值的创造以及这些价值的保存和传播。大学教学参与所有这些活动，使学生成为中心参与者。
从广义上讲，当今的大学生必须停止被动地接受信息，成为文化生产者的学徒。这不仅是理想主义或乌托邦式的愿望，而是当今生活复杂性对当代人的必然要求。
大学老师的任务并不仅限于机械地遵守课程计划，以使学生获得资格，但他的任务范围更广，他必须通过一项学习计划，设法使该学生承担义务。他们的职业，并使他们做好准备，以能够面对社会对他们施加的挑战，并提供正确的解决方案，并对他们的国家和职业承担一定程度的责任，诚实和承诺。
本演讲的目的是反思新大学条件下应用于半代表制的会计和金融职业新学习计划（D计划），该计划可让您欣赏到高质量的积极进步。经历过它的学生，除了发现我们必须努力改进它的弱点。
发展历程
21世纪的社会以新的范式进行了构想：知识和信息成为发展的主要动力，其基础是上世纪最后几十年迅速实现的技术进步，并继续产生令人眼花influence乱的影响。在社会的物质和精神生活的各个方面。
在这种情况下，各国有责任为人民提供知识能力，使他们有能力克服自己所生活的社会所面临的挑战并实现可持续发展，而这对于坚实的教育制度和高度平等至关重要。社会的。
在这种环境和我们的高等教育的新条件的影响下，古巴大学的特点是：
- 从群众的素质原则出发，永久地寻求学术和革命上的卓越成就，假设这种观念在意义上进行了变革，就产生了社会影响，从而产生了深远的变革。不仅要接受教学，还要接受全面的培训，将其与具有较高社会影响力的活动联系起来；以及政策，文化，体育，职业重申，以及获得充分学习，持久和毕业的机会，没有任何形式的限制或障碍，这保证了每个渴望学习大学生涯的古巴公民都可以这样做，他一生中的真实可能性。
为了支持需要充分使用权的想法，有必要引述总司令的话：1969年10月18日，拉斯维拉斯中央大学毕业时，他说：
“……而且由于必要性，必须普及大学教育的普遍原则，因为将没有任何大学能够吸收这一庞大的质量。”
用40年前的话来说，总结了一个教育项目的基础，这已经成为现实：对所有人，各个层次的教育，没有区别，没有精英。在近几十年来古巴教育背景的不断演变中，高等教育的普及今天已成为现实。
的确，他对这个前所未有的项目的清晰愿景及其追求的目标使他预见到，在任何特定时刻，每年都有成千上万的学生被录取，这是一个必须完全保证大学培训的现实，因此要实现这一计划，就需要在传统形式的高等教育中对典型的多个概念进行重大改变。
他已经瞥见，根据大学教育达到的正常增长率，大学，其修道院，其设施和物质资源的增加，在实现最后飞跃阶段时是不够的。现实。
今天，由于技术革命和从工业社会范式到知识社会范式的转变，高等教育面临着巨大的压力和变革。首先，需要更大，更好和更灵活的教育机会，因为当然，在高等教育机构中，由于非传统学生而导致的学校教育有所增加。这种需求也很苛刻，因为这些人中的大多数与劳动力市场直接相关，并且在持续时间，时间和成本方面都要求课程不断更新和教学方法越来越灵活。
此外，迫切需要更新和全球化课程以适应当前的技术趋势。信息和通信技术正在改变人们的生活，学习和工作方式，因为当今世界似乎越来越相互联系。另一方面，存在着更大的教育方式多样化的压力，要求更加远程和虚拟的教育。
此外，由于没有教师，这些技术的使用使学生可以访问更多有助于提高知识水平的课程和计划，从而激发学习的独立性。
为此，在不损失质量的前提下，大学传统主义思想的变化是显而易见的，这就是为什么有必要采用新的模式来应对这些挑战。
因此，大学诞生于岛上的直辖市，其职业可以解决社会和经济方面的核心问题，为从事来自不同发展计划的年轻人和工人的重要部分的大学学习提供了新的机会和可能性，从而保证获得全面的人口总体文化和领土的社会经济发展。
在市政大学场馆采用混合学习方式的形式。这种方式减少了学生和老师在计划的教学活动中的参与。会场提供两种类型的课程，以提供会计和财务职业：连续学习课程，每周举行会议，因此本学期为16个课程；远程教育课程，其中学生他们通常在星期六以较少的频率参加情况介绍会，磋商和疑惑澄清。
该模型基于以下主要概念来进行学习：
为学习连续性课程设计的教学模型基于以下三个主要方面来构想学习：
1.面对面活动系统：之所以这样称呼是因为它们是在老师的指导下进行的，目的是提高学习效率，以确保学生的充分准备。
该系统由以下组成：
- 教程：每位学生都有一位导师协助，他会为他们在大学学习中取得成功的努力提供单独的建议，指导和帮助。必须实现从职业生涯开始到学习结束为止的导师是完全相同的。班级：在他们的会议方式中，取决于每个程序的特征，目的是为学生提供基本信息。在学习的内容上；讨论教育视频中呈现的内容；制定相应的练习；评估每个学生表现出的成绩并指导独立学习咨询或顾问：他们可以让学生消除学习过程中出现的疑问。他们可以是个人的也可以是集体的。它们是在固定时间计划的。
在会计和财务职业的必要情况下，可能包括以下内容：
- 在学习计划中确定的情况下，采取劳动惯例计算机研讨会，目的是鼓励学生根据职业的需要来练习和使用这些技术，作为他们未来职业工作的工具。
必须在每个总部计划面对面的活动，以使所有学生都可以参加，使他们适应每个地区和计划的特定情况，并在每种情况下进行相应的安排。
2.自主学习，主要使用为每个学生提供的四种教材：
- 每个学科的基础知识，涵盖了计划的所有内容。每个学科的学习指南，至少包含有关学科，书目和自我评估的指南，以检查所掌握的知识程度。解释教学模式，研究计划及其按学科，参考书目以及主要组织和管理方面的顺序的学位，该学位课程每年的磁学文献，以及针对每种学习目的的特定材料和指南每年的主题。
3.科技教育信息服务。根据总部提供的信息资源和学生的学习需求，在总部或其他适当的机构提供这些服务：
- 在职业生涯中计划进行参考的书目根据学生个人或集体的要求，观察会议中使用的教学视频，电子格式的视频，盒式录音带和材料，以补充和指导主题研究广播节目和支持主题内容的本地电视，有关组织，控制和评估教学过程的电话或电子邮件信息。
大学为学生提供的开发这些过程的正式领域是：补习，由学生和导师之间的个人关系组成，后者作为指导并支持学生的学术生涯，即教室在开展面对面活动的地方，重新阐述知识是一个集体过程，即在小组成员相互联系和参与的推动下；老师的辅导，可以是个人的也可以是小组的，老师在此方面为学生提供解决问题的指导，并指导他们解决特定的问题。
辅导是一个涉及特定类型关系的学习和调解空间。它的功能是在整个学术生涯中为学生提供支持：促进触发过程，帮助他们评估自己的目标并增强责任感；鼓励他开发建立新知识所需的工具，从而使他能够承担自己的承诺，尤其是在他本人及其培训目的方面；指导您认识并实践最佳的学习资源，养成良好的学习习惯和策略，在职业生涯的不同时期认识自己的状况，并遵循可以使您坚持不懈地从事学术工作的建议，并找到克服学习困难和落后所需要的帮助。这意味着一种关系必须建立在对导师的尊重，同情和建设性诚实上。
补习的特点是，补习是学生和补习家在学习和学习方面，在任何给定时间同时学习的这两个科目以及考虑其总体情况的唯一空间。在整个连续学期中的轨迹。因此，补习是一种理想的环境，可识别出最有助于或阻碍学习的因素，在那里您可以学习进度和滞后，参加“课堂”和学习的实际时间没有老师，他们的习惯和策略，他们的学术兴趣以及有利或阻碍他们实现目标的个人情况。
通过对工作的分析和形成的评估，导师和被导师可以了解自己的长处和短处，并获得线索，使他们能够追踪学生可以并需要采取的连贯的行动路线，以改善和进步他们的学习过程。学习。必须将这不可避免地与学生对自己及其目标的承诺以及影响他学习的工作和家庭义务的实际情况有关。
教室是老师和学生小组根据课程的内容和目的进行工作的空间。在这里举行“会议课程”。也是老师在这里探究小组关于课程主题的思想和知识的依据，以根据小组的需求来指导他们的课程计划和处理内容的方式。
这些信息使教师可以设计实现课程目的的全局策略，并根据学习活动中指定的每节或每组课程的最具体的计划进行详细规划，这两种教学将在“课堂”中集体进行，并且由学生作为独立学习者承担。
在课堂过程中，必须考虑开始，发展和结束的教学时间，使学生能够根据自己的学习情况来进行学习。他们必须设法使自己定位于将要工作的知识问题上，有机会开展活动以使他们适应新的理解并验证它们，并可以概括所学知识，以巩固所进行的过程和所获得的理解。在他们与以前的学习以及与他们将在接下来的课程中进行的学习之间的关系的框架内。
因此，课堂教学在很大程度上意味着正确使用所谓的认知桥梁，即已知信息，主题背景，思想和先前知识，以便学生将新知识与之联系在一起。初始形式，有时是近似的，有时是错误的，但它是使用新信息和阐述新的理解所固有的连续方法的初始起点。
这意味着在学生中偏爱和管理处理新知识所必需的智力和实用工具：识别，分解和比较，研究和考虑不同的观点或方式进行，分析，综合和争论只是允许您使用的一些工具。从最初的想法到有意义的因而适用的知识之间的旅程。
最后，有必要让教师清楚他将要为教育目的而评估的内容以及他应该何时进行评估，以便所获得的结果将有助于根据教师的需求分析调整其顺序和程序的可能需要。学生们。
建议（咨询）在很大程度上取决于其演员，老师和学生或一小部分学生；它的工作对象是学生与他们要求的教授一起学习的科目，其基本目的是澄清学生对所述学科的疑问，使他们对自己需要做的工作有所了解，并支持他们加深对学科的了解。最让他们感兴趣。
这意味着他们已经做了一些必要的工作来提出疑问和疑虑，在这种情况下，导师提出相关建议并支持学生更深入地研究他们的学习课题并不困难。但是，经常会发生这样的情况，即学生在没有任何关于他的困难的确切准确性甚至没有接触学习资料的情况下寻求支持。这些原因可能是基本的阅读理解或数学推理技能，必不可少的先验知识或他们的分析类别管理方面的落后；它们也可能植根于学生的信念，即在评估中，老师将迅速决定他需要知道的内容，而无需他自己工作。
因此，辅导通常需要与课堂上进行的工作类似的工作，在该课程中，学生可以继续找出以前的想法，这对于识别错误和关键点至关重要，并且能够运用必要的工具允许对其进行转换，并赋予新的含义。
无论如何，导师的任务是引导学生进行一些以前的工作，使他们至少能够确定自己的疑问，然后寻求建议。同样重要的是，建议适当的参考书目，与专家进行对话或以其他任何方式让学生可以找到继续学习的信息，并对学生准备的工作进行跟进，以及总体上在学习过程中的发展。主题。
融合新方法下的学习计划。
在这种情况下，种族的学习计划是一个挑战。该学习计划是正式的文件，解释了课程的结构，描述了课程的组成部分并指出了其对学生培训的贡献。它的设计是一项教育性计划活动，可指导其在教学过程中的计划以及加强培训过程所必需的监视和评估任务。
学习计划-或课程计划-是该学位的学科或跨学科领域的培训计划，其中其培训目的，组成该课程的基本和可选学科以及毕业生的概况，并参考学生将在完成学业后知道并知道该怎么做。
自成立以来，不断改进学习计划和课程一直是高等教育部的任务，从而证明了大学对高等教育的相关性的理解方式，这已经获得了新的和紧迫的方面。从根本上说，应归功于科学技术在当今时代的蓬勃发展。
从1976年至今，已应用了三代研究计划和方案（A计划，B计划和C计划），以期在适应古巴现实需求的永久过程中培训新一代专业人员。 ，而不忽略其他国家当前的主要趋势。
当前的情况导致对当前研究计划进行分析，并有必要根据国家所经历的经济和社会变化，根据情况提出的条件，对研究计划进行质的转变。沉浸在其中的国际化；特别是对于我们的人民今天正在发动的当前思想战，以及其中的一部分，是高等教育的普及。
这项旨在改善大学目前有效的计划的工作是从职业，学科和年级的集体方法学工作中进行的，其工作以科学，专业水平为特征，并与领土所警告的事物紧密相关。专业人员培训需要新的变化。
研究计划的改进被认为是一个连续的过程，是高等教育的不间断工作。因此，在某些时候，它具有如此重要的意义，有必要修改当前的学习计划。
自从引入“ C”研究计划以来，已经过去了10多年，由于我国乃至整个系统的变化，已经发生了重要的转变。古巴高等教育学院，因此有必要针对不同的大学职业，特别是会计和金融职业引入学习计划“ D”。
通用化的会计和财务职业始于C学习计划，该计划在启动三年后就得到了完善，目前正在研究D学习计划，该计划在概念上比较出色，包括基础课程，自选课程和具有新概念和特殊意义的课程：教学着重于学生对自我学习的取向。
新的会计和金融职业学习计划D是这些年来积累的经验，计划C中发现的缺陷以及通过理事机构获得的新的社会委员会的结果。国家职业委员会。
在这种情况下，教学具有特殊的意义，通过将教育行动集中于学习的人及其学习过程，它成为学生及其学习过程，老师及其学习者之间的基本关系。作为教育者，知识对象和研究内容的指定方式以及这种关系发生的情况。这也是关于一种关系，在这种关系中，有意识的主人公，老师和学生被认为是对自己负责的人，并且面对目标所承担的承诺：学生是他们学习和培训的积极建构者，作为调解员的老师，负责指导，指导和促进学生的学习。
随着信息和通信技术的引入，作为高等教育新学习计划的组成部分，旨在为学生提供所有必要的理论和实践知识的培训，使他们能够融入新的社会，使用计算机计算提供的所有那些工具的培训，这有助于学生获得新知识，加深感兴趣的主题，在没有直接帮助的情况下以更高的独立性来支持他们的自我准备来自老师。
所有这些将使学生更容易接受专业培训，能够访问任何计算机化手段来获取他们所需的信息，并且能够解决公司中的任何实际问题，在这种情况下基于知识和程序进行决策自己的专业。
在学习计划D中，对专业简介的学科进行了精心设计，一方面将其内容集中，以保持组成该学科的科学的科学技术水平，另一方面应满足培训要求国家的社会责任，并考虑到有能力解决古巴经济特定问题的专业人员的需求。
从根本上讲，它回应了需要加强专业领域培训的需要，这种培训与在手动和自动条件下将任何类型的实体的会计和财务信息系统化相关，以适应学生的理论和实践准备。金融领域的目标是，他们可以面对国内和国外的专业问题，而又不会忽视古巴经济今天发展的真实环境，但是反过来，他们可以掌握最先进的技术来为当今世界上复杂的金融现象提供解决方案，因为只有这样，他们才能积极地为在社会经济发展项目的国家概念与这种环境所需的调整之间找到理想的平衡。
“ D”课程将课堂活动与外部活动整合在一起，涉及研究培训和专业前实践。
就会计师培训而言，当前的计划C带来了重大变化，通过完善职业概况的学科并引入了财务，会计，成本会计，专业实践以及行政和审计等主题的新内容。
现在，随着改进，考虑了这些课程设计中未解决的问题，其主要目的之一是提高学生与专业实践的关系。
另一个目的是提高教师之外的每个学生的工作水平，这就是为什么它优先考虑根据中心的需要建立研究习惯，从而促进解决会计和财务问题的方法。业务系统。
政府会计，内部控制系统的引入以及基于这些主题的新信息技术的大量使用，是该计划的一些创新，它减少了课堂上的课堂数量，有利于研究以及独立的实践，可以灵活地教授各种选修科目，并建立这些经济学中不同职业共有的学科。
有了现代观念，随着他们学习的发展，学生在学校的学习越来越少，在经济实体上的学习越来越多，因此第一年的95％的时间都花在了学院，而第五年的时间当然，这种存在只有17％。
在过去的两年中，该课程还包括七个选修科目，这些科目还使学生可以根据自己的未来工作兴趣进行专业学习。
会计专业前实践学科的课程综合学科概念得到加强，这应保证学生在古巴实体实践中的专业技能得到发展，并以一种方式将其引入与科学研究有关的问题为解决当今国家面临的专业问题做出贡献。
学习计划D中包括的新方面。
- 根据专业模型中提出的专业问题，对基础和基础特定学科进行了重新设计，并以综合方法介绍了会计系统和信息技术学科，为学生提供了应对新课程的必要工具。专业人士必须具备的准备方面的挑战：减少课堂上学生面对面时间的所有学科的时间费用，所有这些都将有可能促进学生的独立和创造性工作。英语教学可加强学生的独立工作，并利用新技术来发展技能。维持会计学科中的教学法和方法论原则，从而增加了与预算单位有关的操作记录技能的开发，政府会计作为该学科中的结构性学科引入。用于成本系统，内部控制系统和会计系统的设计，与会计管理信息系统和技术学科的预测相对应，作为管理评估工具，并在该学科范围内变得独立内部控制，以及古巴和国际经验正在探讨的新的战略和整合方法。重新制定金融学科以应对该国多数公共部门的存在，同时考虑到它在为该国创造财富方面的重要性，所有这些都意味着加强对金融学科的教学。应用于财务活动的财务技术，而又不放弃对当代世界上最现代和最先进的技术的一般培训；赋予专业人员的管理作用；加强综合学科的作用，以此作为实现实践技能发展的一种方式以及针对专业模型中定义的不同行动领域中的专业问题的研究。包括许多选修科目和选修科目，使学生可以根据自己的文化和职业兴趣选择和定义专业培训的补充。期末考试的减少和系统评价的增加，作为对学生的一种评价。该主题使教师可以系统地评估学生。
学年的设计已考虑到有必要在内容和内容的优先性和日益复杂性以及学生必须发展的独立性和创造力方面，保证对会计和金融专业毕业生进行毕业培训。所有这些都与每个学科，学科和年份的评估表协调一致。在这种情况下，设计学生的课程路径的辅导具有不同的含义，这是指从承认他们的学习条件之后，该学生注册并接受其学位的每个学期的课程和您的学术需求，以及您的先例。
指导设计课程路径的机会是最大程度地客观地复习构成要素的机会，这些要素显示了学生准备参加所选学科以及他们进行学习，反思的条件和能够共同决定学生应修读的科目，并能够负责任地注册并在职业生涯中取得显着进步，而不会灰心。
根据对教师和学生的小组访谈，我们可以指出该职业在应用两个学习计划C和D方面的优势和劣势。
长处
- 声誉卓著，对学生身体有认可并渴望不断改进的教师课程D从指导性方面加强了教育工作在该地区的职业动机中，他们赞赏所收到的知识中的实际应用。D计划在职业中的应用正在使更高质量的教育教学过程成为可能，为先例的课程工作和文凭工作提供了解决方案解决地区问题库的问题在SUM提供的经济事务中，对他们的干部（本科生和研究生）所接受的准备工作领域的认可。
弱点
- 与实践的联系应根据地区的机会和社会问题来提高其质量，负责任的入学是辅导员和总部指示应注意的一个方面。所有学生在大多数直辖市中，没有条件在总部设有图书馆，而直辖市图书馆不能满足这种方式的需求。基本书目不足，而且迟到，这是必不可少的对于这种方式的独立学习，总部没有足够的计算机设备，并且其在该地区的访问受到限制，这在某些以计算机科学为补充的学科中影响了会计和财务职业。
结论
- 古巴进行了广泛的教学普及化进程，同时对传统大学进行了改进，形成了一种新的大学概念，它既包含中央校园，又包含市政大学场馆，因为它的发展并得到了它的支持并允许增加进入古巴的机会，改善族裔组成和社会阶层，改善实质性过程（本科和研究生的教学，研究和推广）的相关性和社会影响，并与继续教育相关，并为知识的普遍化使我们的国家在面对新千年的挑战时处于更好的竞争状态，专业人员培训的普遍化是建立在一种新的教学模式的基础上的。伴随着教学普遍化的教学模式，灵活地适应了每个地区的特殊性以及每个学生的特征和个人能力。学习是通过三个主要部分来构想的：独立学习，面对面的活动，辅导以及科学技术和教学信息服务；课程D在概念上是优越的，由课程构成基础，自有和选修科目。有了新的概念和特殊的意义，教学就集中在学生对自我学习的取向上。在这种情况下，教学具有特殊的意义，将教育活动的重点放在学习的人及其学习过程上，它成为学生与他们的学习过程，老师及其作为教育者的角色进行干预的基本关系，因此有必要对弱点进行研究，以防止这种新课程的全面实现。
参考书目
- Caballero Margarita，GonzálezRita，Campos Lisi和Rivero Ariamna。古巴高等教育的普遍化：社会需求，挑战和现实。学校学习和知识建构，第179页。DíazBarriga Frida和HernándezGerardo。有意义学习的教学策略。建构主义解释，第9页Juan Ignacio well和Monereo Carlos（协调员），战略学习，第11页，会计和金融职业学习计划于2003年5月捍卫。和金融在2006年6月辩护。
