关于大学学习学术技能融合的思考

每个主题（学科）都吸引学术领导者必须知道的分析技术和工具。但是，为了处理可教导性的建议，必须接受以下条件：知识不能保证专有技术，“大学老师作为企业家可能会失败”。

实际上，必须悲伤地认识到，很少有（例如）可以管理公司或其他专业的管理教授，他们可以在他们掌握或获得学术认证的学科上取得实际成功。

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每个主题（学科）都吸引学术领导者应该知道的技术和分析工具。但是，要采用一种教学方法，我们必须接受：知识不能保证专有技术，大学教授作为企业家可能会失败。

实际上，我们必须有点遗憾地承认，很少有管理学院的教授可以经营一家企业，或者其他可以在主要问题或获得学术认证的问题上取得实际成功的专业职能。

“自从Fayol（1916）时代以来，有关行政的教义就围绕所谓的职能进行了明确阐述，这些职能将公司分为许多塔楼。

专业领域，生产，财务，市场营销，人力资源，系统及其他领域，各自讲自己的语言，只专注于自己的语言。

由于职能领域之间的这种完全脱节，没有人能理解其他人的角色，至少不了解整个公司的角色。人们往往会忽略甚至贬低他们不了解的东西。”

上述推理促使我们考虑举办一次集体活动，其中每个老师都考虑到学生在其神圣权利中提出的问题的答案，并考虑到许多人不敢在课堂上这样做，但是每个老师都有义务期望回答：

这是什么？它与我的专业有什么关系？它的用途是什么？它如何与所有功能领域联系在一起？我如何应用它？当前如何有效？我可以在实际的业务现实中看到示例吗？

实际上，公司的“职能”只存在于教师的脑海中。

将教学活动分解为“面部片段”进行教学是一种方便的分类。生产问题的现实是全球性的。

例如，如果销售下降，那么每个人都想知道这是什么问题以及应该归咎于谁，而不是试图解决问题。

根据他们所放置的标签（营销，财务，组织，生产，物流，技术，人员等），他们寻求“商业”，“财务”，“组织”解决方案，并将问题简化为一个单一维度。它是多维的或全球性的：原因可能是：由于产品设计不良，质量控制欠缺，卖方没有销售动机，竞争者刚刚推出了另一种针对我们的产品提供融资计划的产品，后勤和支持技术有所不同的地方，等等。

问题的标记及其减少到一个维度是分段教学的最严重结果。他们训练的经理知道他们专业领域的所有知识，并且对经营企业一无所知。不幸的是，由于大多数公司是按职能组织的，因此公司的工作往往会加强专业化。

金字塔的顶部是总裁，而其下的是财务，市场营销，生产等部门的副总裁。

他们是根据所在地区思考和采取行动的经理。“如果我是市场经理，我不会涉足金融，首先是因为他们不允许我这样做，其次是因为我对金融一无所知。

考虑到这些考虑因素，让教师自己了解专家试图在学生中建立的每种技能的重要性非常重要，并且通过了解每种知识的重要性和影响力，他们一定会找到一种使他们融合的方法。建立整体卓越的积极力量。

这应该是“小组负责人”的具体，永久和深刻的责任，要求达成协议并设计方案。

应用的好处：

给出培训目标的全面愿景，更准时地做出贡献，设想最终目标达成目标，实现相同的北方追求，填补其他学科可能存在的空白，由特定的专家鼓励参与并产生建议和提议团队力量的价值与果断的贡献在学生和竞争环境中创造感知价值

另一方面，由于它产生持续的质量并允许高度竞争的发展，因此它成为战略上的对抗荒漠化的最佳和最有效的工具之一，决定性地支持整个认证过程，从而鼓励需求和自我控制。

跨学科融合

整体是各个部分的总和，至关重要的是，它们必须以忠实，协同和经过验证的方式保留其形式和背景，并且其高度要使它在整个旅程中在理论上得到充分理解并在竞争中得到应用，这就是它被称为：竞争能力（生产行动知识）。

这种认知能力的总和，必须建立一个具有专业保证和在履行职责方面做出宝贵贡献的最终产品。

在专业人员的培训中很难想象出更好的特征。我们只会在创造价值和原则的永久方向时特别注意和深入。

建立信任

如今，产生信任的竞争价值是一种稀有，难以捉摸和难以捉摸的商品。经济，感情，家庭，婚姻，教育，商业，政府，政治，营销，品牌等方面当人类必须做出满足其基本愿望的决定时，它们很大程度上依赖于这种驻留并嵌入在人类心理中的复杂概念。

人类的基本愿望是：做，做，做和做。鉴于越来越多的普通消费者意识到购买满意食品应该更多地是投资而不是支出，出于经济原因，质量要求不断提高，并且消费者始终可以选择最佳产品由于越来越多的同类产品提供了多种优惠，因此所施加的是品牌，企业形象，设计和竞争优势，已经建立并巩固信任的载体，这是一种不自由的，非常苛刻和微妙的做法。

但是，您如何建立信任？

这是设计，建造和保持永久发展的整体专业人士的知识和价值观汇聚在一起的时候：产品，服务，公司，流程和技术，作为已发现或可视化需求的令人满意的建议。

在没有像我们建议的那样进行培训的情况下，专业人员怎么能做到这一点：“在各大学学院的学术结构学科中学习的技能的融合”。

现在是时候进行研究了，在哥伦比亚乃至世界范围内对重要大学进行的演习中，都表现出卓越的成绩，这是没有错的。对商业环境产生信心的感知价值保证了其毕业生的雇用。粗略的分析证实了这一点。

结论

完整性是一个越来越根植于业务生产过程中的概念，正如让·保罗·萨伦纳夫（Jean Paul Sallenave）博士的理论和教授所讲的那样，不再构想一个不是积分的经理。同样，很难想到大学毕业生（工业工程师，会计师，律师等），在其培训工作中，他并未完全沉浸于特定学术建议书所设想的他的专业遗产的每个领域中。他的职业。

我仍然怀着敬佩的态度回想起我们的家庭医生：杰出的自信，成功和超凡魅力的产生者，治愈了身体和灵魂的所有病痛，但我不否认我的钦佩和尊重，因为他们不敢接触其他领域的专家他的专长。

没有什么更好的理由可以提出本文的建议：每个大学学院的学术结构学科中学习的技能融合的重要性。

谨此声明，我邀请大学机构推广活动和场景，以实现概念的融合，从而为竞争日益激烈且紧贴现实的现实世界专业人士的竞争性培训做出贡献。让我们记住：“专业人士的存在是为了使流程，产品和服务的成本降低”，并且他们能够创造感知价值，这是在竞争性发展中开具发票并实现永久性的唯一内容。

参考书目