在本文中，将解释研究作为实现管理的一种手段的重要性，这种管理可以改善学生的教学，组织和学习过程。
我们还将分析从不同角度看待的管理和法规的概念，以更好地理解这两个词的含义，即两者之间存在的关系，因此在学校内部应用或实施管理时不会发生冲突。
以同样的方式，将涵盖管理的类型，例如教学，学校，教育和机构，它们在机构中的作用以及它们之间的融合。
最后，必须了解机构内部管理与创新之间的重要性以及它们之间的关系，以便产生变化，从而改善可能影响所有机构过程的问题，无论是在组织中还是在实践中。老师或课程中。
教育管理
社会在不同领域涉及各种各样的问题，因此有必要进行深入研究，以确定改善这些异常的需求和可能的解决方案。
这就是为什么在教育领域中不能将其排除在所说的异常之外，在其中需要进行研究，使我们能够对问题的所有部分或组成部分进行分析，从而对问题的状况有一个总体了解。该国的教育是沉浸式的。
这样，调查将为我们提供必要的数据，以从根本上解决实际问题。这决定了影响教育的要素，可能是课程，方法论，教学过程，组织，行政或教育系统。
完成调查后，有必要弄清楚什么是管理？有了这个明确的概念，我们将能够前进而不会将管理仅与官僚领域混淆，这样就可以产生好的意识形态，从而允许开发解决和改善体制问题的创新。
这样，我们就不能认为管理与行政或组织领域有关，因为我们会从官僚主义的角度看待管理，因为在这种官僚主义中，老师具有教学和执行程序或文书工作的功能，从而阻止或限制了教学实践。从教室。
除此之外，不同的作者将管理定义为：
Mintzberg（1989）和Stoner（1996）分别假设管理一词是指为获得预期结果而提供或组织个人或团体的资源。
霍普金斯和雷诺兹（Hopkins and Reynolds，2006）提到，管理是通过改变自己的实践方式来故意行事的一种方式，以此作为改善学生学习的条件。
如果我们分析第一个概念，则将重点放在教师执行的日常操作上，而管理则将重点放在执行程序或达到预期目标的程序上。
同时，第二个概念更多地侧重于假定给教师的自主性，该自主性旨在通过实施新的教学方式来改善他们的实践，从而改善教学过程。
通过这种方式，有必要使所有参与并沉浸在机构组织中的人员都清楚管理理念，以实现良好的管理，角色，目标和创新功能。
同样，必须知道管理的类型或类别，以了解所有这些依存关系之间的融合以及它们在教育系统内的融合，同时要考虑到它们都相互交织在一起，从而在机构中发挥良好的作用。如果这些组织或组织中的任何一个失败都会影响其他机构依赖的过程，那么在这种情况下，学校将受到更大的影响，因为它执行了所有管理的工作。
教育管理（系统）的类别包括：机构管理（结构），学校管理（教育社区）和教学管理（教室），它们是教育管理（系统）所处的不同领域和层次。可以根据法规要求采取行动并产生变化以提高教育水平的管理。
机构管理：重点在于每个组织翻译政策中已建立内容的方式；它指的是子系统及其将其特殊性添加到一般上下文中的方式。
有了这个定义，可以说这是机构组织职能结构的一种方式，以使政府实施的计划和计划适应学校所处的环境；同样，在所述程序应用于教学领域时，将允许所述程序良好地进行。
同时，学校管理被理解为由教育界参与者（校长，教师，支持人员，父母和学生）执行的一系列任务，与已分配给学校的基本任务相关。
以此可以说，学校管理是与学校互动的人们的纽带，以便为改善这种状况做出贡献，从而确保学校环境适当，从而促进学生的学习。
教学管理是行动和资源的协调工作，旨在增强教师作为一个整体进行的教学和教学过程，以将其实践导向教育目标的实现。
借助上述内容，我们可以做出以下贡献：将教学法管理重点放在教师的工作上，以有意促进他们的教学实践的改进，与此同时，教师负责在课堂环境中运用任务的一般原则特定领域的教育，目的是满足学生学习课程的目标或成就。
综上所述，关于如何进行良好的管理，重要的是要了解机构的规章制度及其构想，以免造成妨碍学校最佳发展的混乱。因此，规范性的定义是一个概念，通过它可以解释社会秩序的规律性和稳定性。
换句话说，管理机构的规则是为了充分发展工作流程，以实现机构提出的目标为目的的基本点。
规范还允许机构中的所有个人以负责任和有效的方式开展相应的活动；依次尝试对个人行为进行排序，以使机构的组织不受影响。这是遵守机构规则的重要性，机构规则是任何机构或组织正常运作的中介。
管理和法规不能分开，因为为了发展管理，必须遵循某些准则，以使管理达到其辉煌并寻求体制上的改进。
如果上述所有工作都在不同的管理类别中进行，则将实现每个机构都可以进行管理而不必担心失败或在其执行过程中犯错误，因为它将具有概念化的概念以及其管理准则。正确的方法。
实现良好的管理将导致创新步骤，即在概念上定义为在已经建立的范围内创建一些新事物，以对不正常工作的事物进行更改或改进。
将这一概念带入教育领域；这个元素在学校内部很重要，因为通过创新可以改善已经过时且无法达到预期效果的事物。
回到先前解释的研究主题并将其与创新联系起来，它们本身具有很大的融合，因为研究将为我们提供对机构所面临的不同问题的详细分析，并以相同的方式使其了解需求。
必须从这种分析开始进行创新才能使它们发挥作用，因为将对学校的不足之处进行全面概述，因此我们将知道如何，在何处以及为什么进行创新。
还有必要从问题的背景出发进行创新，以使它在插入之时不会脱离现实，并且在其发展时不会出现复杂性。
在阐述或设计创新的过程中，有必要让所有沉浸在教育领域中的参与者参与其中；这样，在其制度化之时，他们的加入就不会遇到任何障碍。
最后，如果我们将研究作为产生创新和管理的起点，那么我们将遵守其要求的指导方针，我们将确保整个机构拥有良好的运作，良好的组织，并以此达成目标期望，总是寻求教育上的进步。
结论
在分析了研究，管理和创新的概念之后，可以得出结论，要实现真正的积极变化，就必须遵循某些步骤，如本文前面所述。如果正确执行这些步骤，我们将实现改善教育过程的目标。
为了发展成功的管理，重要的是要对机构账户中的所有问题进行分析，这将通过研究来实现，但是该研究必须从社会背景出发，并且必须由沉浸在组织内部的参与者来进行。学校，因为他们知道学校的每一个需求，因此问题将从他们的起源中受到攻击。
同样，如果产生了良好的管理，则不会对其他过程（如创新）产生影响，因为将对学校真正需要改进的地方进行深入研究。
还应该注意的是，有必要执行每个机构的法规或指南，以便在实施创新时学校参与者之间不存在内部冲突，从而实现能够提高教育质量的根本性变革。
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