韦拉克鲁斯州教育部长从2014年开始发布“处理暴力或虐待，虐待，欺凌和性虐待的投诉或报告的法律信息文件夹”程序，该程序自2014年起发布，并于2015年进行了修改。与未成年人，父母和/或监护人，有时甚至是教育成员针对影响可恶行为的行为（例如暴力，虐待，欺凌，欺凌，儿童性虐待）提出的任何投诉和/或投诉有关。但是，它的程序缺乏系统化，导致其应用混乱，担心不了解它，并且在适当的情况下，可能会导致未成年人的基础教育权利受到侵犯。因此，这项工作旨在使韦拉克鲁斯州教育部长自2014年以来发布的“法律信息文件夹，以引起关注投诉或暴力，虐待，欺凌和儿童性虐待的举报”的程序并于2015年修订，涉及未成年人，父母和/或监护人，有时甚至是教育成员针对影响不良行为的举动和/或投诉，例如暴力，虐待，欺凌，欺凌，虐待孩子性。由于上述原因，并使教育界的任何成员都知道并应用“法律信息文件夹，以关注对暴力，虐待，欺凌和对儿童的性虐待的投诉或举报”，由于不一定要在法律，心理学或社会工作方面有任何专长，因此发行该作品的目的是试图亲自指导应用，并使程序易于理解和简单，因为所有公务员都有义务将其应用于避免在规避情况下陷入相应的劳动，刑事和民事制裁的行政疏忽中，以这种方式使用标记相同文件夹的程序变得容易理解和实用因此，考虑到“亲密的人为因素”的原则，教育界的任何成员，无论是否有管理人员，都必须立即对这种行为进行处理。不能容忍以没有董事为由而采取任何行动的借口，当在未成年人的最大利益得到保护的情况下，在保护未成年人的教育机构中保护未成年人的最大利益时，这不是行动的障碍。在上述机构中，即使是最高法院本身也已在2015年5月15日的特别会议上作出裁定，因为上述程序必须由最初意识到这种行为以损害未成年人或教育人员的人提起，并将继续进行。根据发生的事件有常识；众所周知，如果不适用，将产生行政，民事甚至刑事责任。当未成年人的最大利益受到在该机构中负责维护未成年人的教育机构的保护时，这不是采取行动的障碍，即使同一最高法院在第15次特别会议上也对此事做出了裁决。 2015年5月，因为上述程序必须由最初意识到上述行为而对未成年人或教育人员有害的人启动，并将根据发生的事件以常识进行；众所周知，如果不适用，将产生行政，民事甚至刑事责任。当未成年人的最大利益受到在该机构中负责维护未成年人的教育机构的保护时，这不是采取行动的障碍，即使同一最高法院在第15次特别会议上也对此事做出了裁决。 2015年5月，因为上述程序必须由最初意识到上述行为而对未成年人或教育人员有害的人启动，并将根据发生的事件以常识进行；众所周知，如果不适用，将产生行政，民事甚至刑事责任。在2015年5月15日的特别会议上，即使是同一最高法院也对此作出裁定，因为该程序必须由最初意识到不利于未成年人或教育人员的行为的人启动，并将相应地以常识着手进行。发生的事实众所周知，如果不适用，将产生行政，民事甚至刑事责任。在2015年5月15日的特别会议上，即使是同一最高法院也对此作出裁定，因为该程序必须由最初意识到不利于未成年人或教育人员的行为的人启动，并将相应地以常识着手进行。发生的事实众所周知，如果不适用，将产生行政，民事甚至刑事责任。
研究理由
根据扎根理论，这是有道理的，因为SEV自2014年以来就发布了法律文件夹指南，以关注投诉和/或报告暴力，虐待，欺凌和儿童性虐待，该法案已在2015年进行了修订，但缺乏有效的行政程序，因为没有有效的工具来记录此类投诉，因此，为了更好地组织和管理教育服务，以维护未成年人的完整性，必须SEV的任何工人或雇员使用的友好工具，因为在这些情况下，SEV和人权委员会要求的第一件事是《行动议定书》，但在这些情况下，基础教育学校缺乏其中，因此，作为基础教育学校的负责人，我有义务就这些方面提出申诉，为此必须制定系统化的表格来提出申诉并给予他们相应的跟进。这项研究是当前的，其目的是通过针对客观和系统程序的建议来提供解决方案，其中优先考虑问题情况的正确管理，同时考虑法律文件并将其与SEV发布的共存协议指南链接，以这种方式解决，防止和避免损害未成年人的诚信的方式，并且由于该程序是友好的，因此基础教育学校的任何员工都知道并可以使用该方法，而不论其为董事，因为所有员工都有义务确保照顾未成年人的完整。
问题的界定
关于时间上的空间划界，基于发布干预协议标准，对韦拉克鲁斯州的基础教育学校进行了研究，以证实投诉和/或暴力，虐待，欺凌和欺凌行为的报告。儿童性虐待，以确定不存在某种形式及其解决方案，并为韦拉克鲁斯州的基础教育学校提供切实可行的形式，以证实上述投诉。关于法律理论上的划界，它涉及关于投诉的教育规范和指标以及
投诉，并考虑到韦拉克鲁斯州儿童的最大利益，对这些投诉的处理方式进行了分析，因为尽管其中有一种称为“议定书”的工具，但其遵循的程序和填写的表格是根据观察到，每所基础教育学校错误地处理它，都有侵犯儿童权利的风险，因为它将其应用于没有统一性的免费解释中。
问题问题
在韦拉克鲁斯州的小学暴力，虐待，性虐待，学校骚扰和霸凌情况下，需要执行哪些行政程序？
研究问题
1.-韦拉克鲁斯教育部为避免破坏性的暴力，性虐待，性虐待，欺凌和欺凌行为的预防议定书是什么？
2.-《议定书》有哪些内容
在破坏性的暴力，虐待，性虐待，欺凌和欺凌行为中行事？
3.-在学校中发生暴力，虐待，性虐待，欺凌和欺凌的情况下，执行《行动议定书》需要哪些行政手段和程序？
一般目标
在韦拉克鲁斯州的小学暴力，虐待，性虐待，欺凌和欺凌情况下，丰富《行动议定书》。
具体的目标
- 证明教育部没有针对暴力，虐待，性虐待，欺凌和欺凌情况的《预防和行动系统议定书》，为此它使用其他机制设计《行动议定书》的工具和行政程序在韦拉克鲁斯州的基础教育学校遭受暴力，虐待，性虐待，学校骚扰和欺凌的情况下。
研究背景
基础教育学校中侵犯儿童权利一直是教育体系中的一个常态，为此，出现了各种具体规定来保护他们的正直并指导公务员的行为，称他们为管理者，教师，行政或市长。
从这个意义上讲，我可以指出与本研究相关的一些研究本主题的先决条件是：
儿童权利委员会将人身暴力定义为致命和非致命的人身暴力，包括：a）所有体罚和所有其他形式的酷刑和残忍，不人道或有辱人格的待遇或处罚，以及成人或其他儿童的身体欺凌和欺凌行为；同样，儿童之间的暴力行为可能是身体暴力，心理暴力和性暴力，通常是带有恐吓性，一些孩子对其他人，群体中的孩子经常施加暴力，这不仅损害了儿童的正直，身心健康。直接形式，但通常会在中长期严重影响他们的发展，教育和社会融合。
暴力是目前对学龄儿童影响最大的一种暴力形式。 Díaz-Aguado（2005）认为欺凌是一种平等之间的暴力形式，具有以下特征：1）通常包括各种性质的行为（戏弄，威胁，恐吓，人身攻击，系统孤立，侮辱）； 2）它往往会导致问题反复出现并持续一定时间； 3）这是滥用权力，因为它是由学生（欺凌者）（通常由一群人支持）对无能为力且无法独自摆脱这种局面的受害者造成的； 4）并由于包围侵略者和受害者而没有直接干预的人们的无知或消极而得以维持。
Ortega和Mora-Merchán（2000）收集了重要的定义样本，他们自己将其定义为一种社会情况，在这种情况下，一个或多个学童将另一位同学当作他们不公正的攻击行为的对象，并让他/她久而久之长时间的身体攻击，取笑，骚扰，威胁，社会孤立或社会排斥，利用他们的不安全感，恐惧或人身困难寻求帮助或捍卫自己。一般而言，该主题的不同研究人员以类似的方式将欺凌概念化。
根据国家统计和地理研究所（INEGI）的建议，在内政部（SEGOB）的参与下，设计了《预防暴力和犯罪的社会凝聚力调查》（2014年），国家政府公共安全和司法信息子系统（SNIGSPIJ）的框架，以及国家预防暴力和犯罪的国家计划；该调查将寻求对导致犯罪和暴力行为出现的某些因素进行估算，因为它提供了做出适当决策的估算。
《儿童权利公约》承认在影响他的所有事项上都有儿童发表意见的权利，另外还增加了根据儿童的年龄和成熟程度考虑其意见的方式。该条款明确规定，为此，必须给孩子一个机会，直接或通过代表，在影响他的任何司法或行政程序中进行陈述。
将儿童卷入他不完全了解的性活动，其无能力给予知情同意或在进化上未成熟的性活动被视为儿童性虐待。ASI或儿童性虐待表现在儿童与成人之间，一个儿童与另一个成年人之间的活动中，由于年龄或发育的原因，这些活动具有责任，信任或权力。
《儿童权利公约》第19条明确规定，对女孩，男孩和青少年的暴力行为是指任何形式的身体或精神伤害或虐待，忽视或疏忽对待，虐待或剥削，包括性虐待。
《女孩，男孩和青少年法》在其第57条中提到，考虑到本节所列的基本责任，每个联邦实体都应采取具体行动，预防，侦查和处理儿童性虐待案件并采取行动。
支持研究的概念和理论
现有相关研究重点关注的领域集中在各种指导方针上，这些指导方针更多地响应于对学生诚信的监护，以保护儿童的最大利益，而不是防止任何损害其诚信的行为。 。
根据《男孩和女孩通则》使用的“母亲，父亲和监护人”一词还包括由女孩，男孩和青少年监护的人或任何受到其照料的人。该法第103条对此作了规定。
在联邦区实体中，有《私立学校初始，基础和特殊教育服务的组织和运作操作指南》，其中责令该机构在基础教育学校中设立一个多学科机构，负责接收，注册和报告发现或报告性虐待案件后，应立即向内部机制发出通知，此事将立即并立即通知内部机制和保护儿童和青少年保护检察官办公室（如果无法提供），负责学校的工作人员（工作人员）。地址）将负责通知。
根据《联邦区私立学校的初始，基础和特殊教育服务的组织和运作操作指南》，母亲，父亲和监护人的责任是了解公共教育部发布的规范性和学校组织文件通过每个地方教育机构和校园内部机构；了解教育和行政机关的信息，可以与他们一起采取预防措施和/或在必要时采取行动；观察并注意教室内外学生行为的任何变化，将与儿童性虐待的可能性有关的任何发现和/或指示告知直接当局；如果发现未成年人有任何异常行为，请上学。
韦拉克鲁斯州有一份规范性文件，标题为“关于暴力，虐待，学校骚扰和儿童性虐待的投诉或举报的法律信息文件夹”，该文件由韦拉克鲁斯州教育部长发布在2014年进行了修改，并在2015年进行了修改，涉及未成年人，父母和/或监护人，有时还有教育成员自己针对导致可恶行为（例如暴力，虐待，欺凌，学校欺凌，儿童性虐待，但是，由于其未知性，其应用缺乏系统化。因此，本文档仍然保留在柏拉图式的思想世界中，因为缺少的是在保证上述正常性的有形文书中具体化的行动。
值得一提的是，在我们的韦拉克鲁斯州实体中，有部分关于学校虐待，欺凌，儿童性虐待和欺凌的法律文件夹指南文件，以及教育部长在这方面发布的一些指南联邦政府以这样的方式作为指导轴，可以重新考虑程序，并可以重新考虑这方面的文书，以便针对此类案件采取后续行动，从申诉或退约文书开始，批准具有主要要求，向各机构提供信息，获得具有法律要求的未成年人口头报告，在适当情况下，应考虑采取具有临时措施的文书，以保护未成年人的完整性，后续程序，对未成年人的全面赔偿，以及有关此类骚扰，儿童性虐待，学校虐待和欺凌的年度报告。
研究方法
概率的。定量调查。在考虑INEGI的数据库时，INE与小学暴力，学校虐待，小学欺凌和欺凌的报告案例以及通过协议报告行动的学校的索引有关。
根据《男孩和女孩通则》使用的“母亲，父亲和监护人”一词还包括由女孩，男孩和青少年监护的人或任何受到其照料的人。该法第103条对此作了规定。
在联邦区实体中，有《私立学校初始，基础和特殊教育服务的组织和运作操作指南》，其中责令该机构在基础教育学校中设立一个多学科机构，负责接收，注册和报告发现或报告性虐待案件后，应立即向内部机制发出通知，此事将立即并立即通知内部机制和保护儿童和青少年保护检察官办公室（如果无法提供），负责学校的工作人员（工作人员）。地址）将负责通知。
根据《联邦区私立学校的初始，基础和特殊教育服务的组织和运作操作指南》，母亲，父亲和监护人的责任是了解公共教育部发布的规范性和学校组织文件通过每个地方教育机构和校园内部机构；了解教育和行政机关的信息，可以与他们一起采取预防措施和/或在必要时采取行动；观察并注意教室内外学生行为的任何变化，将与儿童性虐待的可能性有关的任何发现和/或指示告知直接当局；如果发现未成年人有任何异常行为，请上学（第14页）。
韦拉克鲁斯州有一份规范性文件，标题为“关于暴力，虐待，学校骚扰和儿童性虐待的投诉或举报的法律信息文件夹”，该文件由韦拉克鲁斯州教育部长发布在2014年进行了修改，并在2015年进行了修改，涉及未成年人，父母和/或监护人，有时还有教育成员自己针对导致可恶行为（例如暴力，虐待，欺凌，学校欺凌，儿童性虐待，但是，由于其未知性，其应用缺乏系统化。
关于学校环境中的暴力问题，人们使用不同的观点和含义进行辩论，这些观点和含义涉及具有不同包容性的定义（Debarbieux，2002）；配置了广义上的定义和广义上的定义。前者仅将那些违反法律制度并由现行法规规定的行为视为暴力，后者还包括在不违反法律参数或在冲突局势中进行干预和侵犯权利的行为的指导下的行为。学校现场容易受到惩罚，受灾者经历的暴力程度很高。这些不只是身体上的侵略或作为严重违法行为的一部分的其他行为（Míguez，2008年），但它们确实属于诸如机构共存协议所建立的共存参数：同龄人之间，同伴之间或师生之间或父母与父母之间的文明，恐吓，口头虐待，歧视或污名化，阻碍整合的问题
如果学生发表评论或发现他是性虐待或虐待的受害者，这是我们在教育机构所做的事情，则学校当局有义务提出相应的刑事诉讼，以维护儿童或青少年的利益。
为了解决这个问题，有必要考虑一个折衷主义理论，在该理论中，我回到了最客观的新古典行政管理方法和结构主义行政管理理论与组织发展理论（OD）相联系的方法。以下形式：目标管理的新古典主义方法将对我有帮助，因为它是一种方法，通过这种方法，作为管理者与我的下属一起观察最低限度的正常状态，我们的共同目标是关心和保护基础教育学生的诚信，因为我的组织是一家提供教育服务的公共机构，所以它强调管理的一般原则，例如计划，验证和执行。
每所基础教育学校都不是一成不变的，但每所具有不同特征的学校在欺凌问题上都有不同的处境，这就是为什么我们必须在良好的组织和行政氛围下促进组织文化，并在其中做出决定。在水平上达成共识，以便有真正的伴奏和组织发展，这是为了在存在暴力，骚扰，学校虐待和霸凌的情况下，规范申请标准。
儿童权利委员会将人身暴力定义为致命和非致命的人身暴力，包括：a）所有体罚和所有其他形式的酷刑和残忍，不人道或有辱人格的待遇或处罚，以及成人或其他儿童的身体欺凌和欺凌行为；同样，儿童之间的暴力行为可能是身体暴力，心理暴力和性暴力，通常是带有恐吓性，一些孩子对其他人，群体中的孩子经常施加暴力，这不仅损害了儿童的正直，身心健康。直接形式，但通常会在中长期严重影响他们的发展，教育和社会融合。
暴力是目前对学龄儿童影响最大的一种暴力形式。 Díaz-Aguado（2005）认为欺凌是一种平等之间的暴力形式，具有以下特征：1）通常包括各种性质的行为（戏弄，威胁，恐吓，人身攻击，系统孤立，侮辱）； 2）它往往会导致问题反复出现并持续一定时间； 3）这涉及到滥用权力，这是由学生（欺凌者）通常由一群人支持，针对无力防御且无法独自摆脱这种情况的受害者造成的； 4）并且由于包围侵略者和受害者而没有直接干预的人们的无知或消极而得以维持；它也被定义为一种社会状况，其中一个或多个学童将另一名同学作为他们不正当攻击行为的对象，并使他长期遭受人身攻击，取笑，骚扰，威胁，社会孤立或排斥利用他们的不安全感，恐惧或个人困难寻求帮助或为自己辩护。一般而言，该主题的不同研究人员以类似的方式将欺凌概念化。一般而言，该主题的不同研究人员以类似的方式将欺凌概念化。一般而言，该主题的不同研究人员以类似的方式将欺凌概念化。
根据内政部（SEGOB）的参与，根据国家统计和地理研究所（INEGI）的要求，设计了《预防暴力和犯罪的社会凝聚力调查》（2014年）。 ECOPRED 2014在政府信息，公共安全和司法实践国家子系统（SNIGSPIJ）以及国家预防暴力和犯罪社会计划的框架内进行。这项调查将寻求对导致犯罪和暴力行为出现的某些因素进行估算，以便得出上述估算值以做出适当的决定。
《儿童权利公约》承认在影响他的所有事项上都有儿童发表意见的权利，另外还增加了根据儿童的年龄和成熟程度考虑其意见的方式。该条款明确规定，为此，必须给孩子一个机会，直接或通过代表，在影响他的任何司法或行政程序中进行陈述。儿童性虐待（ASI）被认为是使儿童参与了他不完全了解的性活动，他没有能力给予知情同意或在进化上还不成熟。 ASI或儿童性虐待表现在儿童和成人之间，一个孩子与另一个孩子之间的活动中，这些活动是由于他们的年龄或发育，您处于责任，信任或权力的位置。
《儿童权利公约》第19条明确规定，对女孩，男孩和青少年的暴力行为是指任何形式的身体或精神伤害或虐待，忽视或疏忽对待，虐待或剥削，包括性虐待。
《女孩，男孩和青少年法》在其第57条中提到，考虑到本节所列的基本责任，每个联邦实体都应采取具体行动，预防，侦查和处理儿童性虐待案件并采取行动。
在基础教育学校中，应将结构主义管理理论与组织发展理论（OD）相联系的方法视为一个遵循以下8个阶段的过程：
1.公司管理层决定使用DO； 2.初步诊断；数据采集; 4.数据反馈和对抗； 5.行动计划和解决问题； 6.团队发展； 7.团体间发展；八，评估和伴奏；这将导致深思熟虑的行动，并照顾未成年人的诚信。
一旦确定了支持本参考框架的重点和理论，这项工作便旨在使该机构发布的“法律信息文件夹，以引起对投诉或暴力，虐待，欺凌和儿童性虐待的投诉的关注”的程序。韦拉克鲁斯州教育部长自2014年以来，并于2015年修改，涉及未成年人，父母和/或监护人，有时甚至是教育成员针对影响可悲行为的举报和/或投诉例如暴力，虐待，欺凌，学校欺凌，对儿童的性虐待，而不必在法律，心理学或社会工作方面有任何专长，试图亲手运用它并使程序易于理解和简化，由于所有公务员都有义务使用该程序，以避免在规避情况下陷入相应的劳动，刑事和民事制裁的行政疏忽中，因此，通过本次调查，其目的是使采用该程序的程序易于理解和实用。同一文件夹，这就是为什么该程序变得友好的原因，以便考虑到“亲密人为因素”的原则，使教育界的任何成员都能在必要时立即进行上述行为，而不论管理人员是否缺席，也就是说，不能容忍以董事不出席为借口而没有采取任何行动的借口，当未成年人的最大利益受到在该机构中负责维护未成年人的教育机构的保护时，这不是采取行动的障碍，即使同一最高法院在第15次特别会议上也对此事做出了裁决。 2015年5月，因为上述程序必须由最初意识到上述行为的人发起，该程序不利于未成年人或教育人员，并将根据发生的事件以常识进行。关于时空的划界，基于发布干预协议标准，对韦拉克鲁斯州的基础教育学校进行了研究，以证实投诉和/或暴力，虐待，霸凌和欺凌行为的报告。儿童性虐待，确定表格的不存在以及解决该表格的建议，并为韦拉克鲁斯州的基础教育学校提供一种可以证实上述投诉的表格。这是为了回答以下问题：如果投诉骚扰，学校虐待，学校虐待和欺凌，应遵循的程序和程序是什么？在教育机构中，未成年人的最大利益如何得到保护？的开始学校虐待，学校虐待和欺凌？考虑到以下原则，如何保护教育机构中未成年人的最大利益？学校虐待，学校虐待和欺凌？考虑到以下原则，如何保护教育机构中未成年人的最大利益？
“亲密的人为因素”？面对暴力，虐待，性虐待，欺凌和欺凌等破坏性局势，公务员如何在基础教育学校继续学习？面对暴力，虐待，性虐待，学校骚扰和欺凌等破坏性情况，基础教育学校的行动协议是什么？存在申诉专员的建议
国家和联邦实体，教育部长必须针对所有表现形式的欺凌和学校暴力案件制定干预协议（建议8/2016）。
根据《男孩和女孩通则》使用的“母亲，父亲和监护人”一词还包括由女孩，男孩和青少年监护的人或任何受到其照料的人。该法第103条对此作了规定。
在联邦区实体中，有《私立学校初始，基础和特殊教育服务的组织和运作操作指南》，其中责令该机构在基础教育学校中设立一个多学科机构，负责接收，注册和报告发现或报告性虐待案件后，应立即向内部机制发出通知，此事将立即并立即通知内部机制和保护儿童和青少年保护检察官办公室（如果无法提供），负责学校的工作人员（工作人员）。地址）将负责通知。
根据《联邦区私立学校的初始，基础和特殊教育服务的组织和运作操作指南》，母亲，父亲和监护人的责任是了解公共教育部发布的规范性和学校组织文件通过每个地方教育机构和校园内部机构；了解教育和行政机关的信息，可以与他们一起采取预防措施和/或在必要时采取行动；观察并注意教室内外学生行为的任何变化，将与儿童性虐待的可能性有关的任何发现和/或指示告知直接当局；如果发现未成年人有任何异常行为，请上学（第14页）。
韦拉克鲁斯州有一份规范性文件，标题为“关于暴力，虐待，学校骚扰和儿童性虐待的投诉或举报的法律信息文件夹”，该文件由韦拉克鲁斯州教育部长发布在2014年进行了修改，并在2015年进行了修改，涉及未成年人，父母和/或监护人，有时还有教育成员自己针对导致可恶行为（例如暴力，虐待，欺凌，学校欺凌，儿童性虐待，但是，由于其未知性，其应用缺乏系统化。
涉及政治，法律和行政方面；它们在教育管理方面有着紧密的联系，这就是为什么必须引起他们的注意以建立更好的组织；在计划，执行，验证和调整（PHVA）这四个过程中，我们从质量概念的角度出发，力求将质量作为服务周期的一个过程来实施，而我已经意识到有必要提供一种适用于韦拉克鲁斯州基础教育学校的工具，我的研究题目为“干预协议，以证实投诉和/或暴力，虐待，欺凌和儿童性虐待行为的举报”，正如托马斯·霍布斯（Thomas Hobbes）当时提到的那样，国家本身就是这样来组织社会生活并保证基础教育学校的和平。值得一提的是，从第4条开始，关于法律理论上的划界，它涉及有关投诉和申诉的教育标准和指标，并考虑到韦拉克鲁斯儿童的最大利益，分析了如何进行这些申诉。 《宪法》规定，在国家的所有决定和行动中，将严格遵守和遵守儿童最大利益的原则，充分保障儿童的权利，以及《儿童权利公约》（1959）的数字19每个儿童都有权从家庭，社会和国家获得未成年子女所需要的保护措施；尽管有一种称为协议的工具，但缺少遵循的程序和填写的表格。从以下观点得出：每个小学对它的处理不当都有侵犯儿童权利的风险，因为它将其应用于没有统一性的免费解释中。至于韦拉克鲁斯州，教育部提到了
法律信息文件夹，用于关注投诉，暴力，虐待，学校骚扰和儿童性虐待的投诉或报告（2014年），2015年进行了修改，但是其程序缺乏系统化，导致其应用混乱，担心不知道同样的做法，并在适当的情况下，可能会导致未成年人的基础教育权利受到侵犯。因此，这项工作旨在通过适当而又精确的议定书使上述资料夹的程序切实可行，该议定书远未受到制裁，而是防止并在适当情况下调查并导致儿童权利的赔偿。因此，为了使教育界的任何成员都知道并应用“法律信息文件夹”，以引起投诉或暴力，虐待报告的注意，学校骚扰和对儿童的性虐待”，而不必在法律，心理学或社会工作方面有任何专长，而是试图亲自牵头实施该程序，并使程序易于理解，因为所有公务员都有义务应用它，以避免在规避它的情况下陷入涉及相应的劳动，刑事和民事制裁的行政疏忽中，以这种方式使用标记相同文件夹的程序变得可理解和实用该程序是友好的，因此教育界的任何成员都可以在不考虑管理人员的情况下立即进行此类行为，并考虑到“亲密人为因素”的原则，即不能容忍以没有董事为由而采取任何行动的借口，当在未成年人的最大利益得到保护的情况下，在保护未成年人的教育机构中保护未成年人的最大利益时，这不是行动的障碍。在上述机构中，即使是最高法院本身也已在2015年5月15日的特别会议上作出裁定，因为上述程序必须由最初意识到这种行为以损害未成年人或教育人员的人提起，并将继续进行。根据发生的事件有常识；众所周知，如果不适用，将产生行政，民事甚至刑事责任。根据《预防指南》，对基础教育学校中的虐待儿童，性骚扰，学校骚扰和虐待的案件进行侦查并采取行动（SEP，1993年），如果在学校中发现虐待情况，主管学校当局有义务干预为了保证儿童和青少年的安全。同样，它必须参与制定和实施措施，以确保不重复上述情况，在这种意义上，根据“行政当局Corrientes de laAdministración”的工作，我提到（FernándezA. 9：2012）的定义，行政管理是一门社会科学，它通过结构和协调的人力来追求机构目标的实现，在这种协调一致的努力下，必须有一份议定书表格来解决这种情况。
考虑到韦拉克鲁斯州儿童的最大利益，理论和法律划界涉及有关投诉和投诉的教育规范和指标，以及关于如何处理这些投诉的分析，因为尽管有一种称为协议的工具，缺少表格是由于观察到每所小学对它的处理不当而有侵犯儿童权利的风险，因为它是将它应用于免费解释，而在同一应用程序上却没有统一性，这在未知情况下是不存在的。在应用中会产生恐惧。
研究类型
对照临床试验，因为它基于与基础教育学校相关的现有数据，这些数据已经实施了协议，以解决暴力行为，虐待，学校骚扰，欺凌和儿童性虐待的投诉和/或报告通过否定原假设来检验该假设。
研究设计
进行调查的阶段或步骤如下：
确定和提出问题。
书目审查。
方法框架提出假设。
设立目标。
学习规划。
试验研究。
研究的执行。
数据采集
信息处理
结果交流
示例：Veracruz教育系统的基础教育学校的学生
人口：基础教育学校的学生。
分析单位：基础教育学校的学生，在学校暴力，学校虐待，学校欺凌和欺凌以及不开展活动的学校中，应采取行动方案。
假设
在韦拉克鲁斯州的小学暴力，虐待，性虐待，学校骚扰和霸凌情况下，必须有明确的行政程序来执行《行动议定书》
统计数据：该数据基于现有数据的多少，这些基础教育学校已实施了一项协议来处理有关暴力，虐待，学校骚扰，欺凌和儿童性虐待的投诉和/或报告，以与该假设形成对比拒绝原假设。
零假设（Ho）：将验证基础教育学校是否实施了解决暴力，虐待，学校骚扰，霸凌和儿童性虐待行为的投诉和/或报告的协议，并且是否改善了健康共存；将验证基础教育学校是否未实施协议来处理有关暴力和虐待，欺凌，欺凌，欺凌和儿童性虐待的投诉和/或报告，并且是否改善了健康共处的学校氛围。
零假设将是，在执行处理投诉和/或关于暴力，虐待，学校欺凌，欺凌和儿童性虐待行为的投诉和/或投诉的学校的学校中，健康共处的学校气氛并未得到改善他们随身携带。替代假设（H1）：将验证基础教育学校中健康共处的学校气氛已得到改善，这些学校已实施了解决投诉和/或暴力，虐待，学校骚扰，霸凌和儿童性虐待行为举报的协议在那些不携带它的人中，它并没有得到改善。
变量的概念化
下一段包含两个变量：作为健康学校共存和改善过程的因素，行动方案对学校虐待，学校暴力，儿童性虐待和欺凌的影响（自变量）。
人口与样本
人口是韦拉克鲁斯州基础教育学校。样本是哈拉帕地区的基础教育学校。
数据收集技术与仪器
要回答该研究问题，一些必要的数据应具有主要和次要来源，例如2014年《关于投诉的法律信息文件夹或暴力，虐待，学校骚扰和儿童性虐待报告的指南》。 2015年进行了修改；以同样的方式，由INEGI提供的关于学校暴力的统计数据，以同样的方式，从联邦选举机构进行的儿童协商中获得的数据，对韦拉克鲁斯教育部的人权投诉，从SIPINA获得的关于学校暴力的数据， Veracruz实体的总检察长办公室提供的“学校共处”一文表明，有多少投诉涉及学校暴力，学校虐待，学校欺凌和欺凌行为，来自国家透明研究所的数据显示，有多少所基础教育学校具有针对相应投诉采取后续行动的协议和工具。具体来说，它们如下：
- 国家人权委员会SEV人口普查数据发布的Veracruzano基础教育学校报告中的文件在Veracruzano公共信息获取研究所的报告之前提交给国家人权委员会关于滥用的投诉报告，ASI，AE。儿童人口，儿童虐待联邦选举儿童咨询研究所的数据直接观察调查
书目参考
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地铁 胡安·菲德尔·麦地那·马丁内斯
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他目前担任小学副主任，高等教育导师，总顾问。社会捍卫者和律师。
于2019年1月1日完成。-韦拉克鲁斯州Xalapa
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