作者的最大努力是将这两种工具交给英语教师：环境教育和英语，这将使他们对培训旅游业人员产生积极影响。首先是职能，反之亦然，因此有利于该部门新人力资本的整体形成。它是关于在当前上下文中实现这两个工具的应用。以未来主义的眼光，人们认为更美好的世界是可能的。环保运动“清理世界”有助于展示这一点。
介绍
“清理世界”是一项社区绿色计划，旨在激励和支持世界各地的个人和社区，以清洁，修复和维护其环境。
为了促进学习英语的巴拉德罗酒店与旅游学院基础培训系统的美食服务学生的环境意识的形成，作者建议设计一种教学材料。建议考虑到先前在课堂上讨论过的词汇和语法结构以及本材料中提出和提出的内容，将该材料作为程序中的一个单元来工作，或者作为巩固所学知识的材料的附件来单独使用。
它旨在通过基本的交流活动提出练习来发展英语的文本理解和口头表达的新词汇，同时，它还试图提高学生的环境价值。
在这里，不仅鼓励成对分组学习，而且建议学生能够运用在实际情况下获得的知识。
发展历程
英语教师对上述环保运动的自我准备的质量将确保英语与学生环境意识培训的发展之间的紧密联系。它涉及人类对环境的重新定向：如何照顾，清洁，修复并保存它及其在英语课中的应用。
在提出这种材料时会表现出健康的野心，这将有助于以交互方式进行知识的推断。该提案的基本目标是让学生成为英语的良好交流者，同时也是真正的自然爱好者，同时仍在思考以下列出的其他环境价值以及语言技能和习惯：
尊重所有活着的东西。
尊重自然和建筑遗产。
团结一致。
责任。
公平。
听力。
理解。
发音。
语调。
流利度。
高效的语法能力等
每节课都设计了要遵循的方法论和程序。老师甚至学生的创造力将永远被接受。幸运的是，这将使提案更加丰富。
使用字典以及英语教师和环境教师之间最紧密的联系至关重要。我们的一些学生已经与上述运动联系在一起，甚至参与其中。我们想要的是他们通过此材料将其内部化。
基于“清理世界运动”的教材设计。
在开始之前，老师可能已经意识到：
经验教训：
命名游戏2
垃圾3
可以回收利用吗？4
垃圾转化为资源6
垃圾分解7
当时和现在15
堆肥16
生活圈17
修复场地18
这里生活着什么？
想象未来20
该材料包含了教师和学生工作表的准则。
第1课：组织。
练习：
1.仔细阅读并回答：
A）该组织的任务是什么？
B）您是否认为在所有相关国家中都是同一任务？
C）可持续性与这场运动有什么关系？
2.现在，去参观我们学校的环境教育教室，找出谁在清理活动中是谁？
3.回到您的教室，列出参与我们学校和城镇/城市的清理主要活动和事件的列表。
观察。
程序：
在练习1的情况下，将分别计算项目a，b和c，以评估学习者对该新材料的真实理解。根据他们的平均同化水平，给他们所有适当的时间来执行任务。
最后，让他们成对讨论他们的答案，并向全班报告一些例子。
第2课：清理故事。
说明。
作者以为这是自此以来最重要的一课，它告诉了“清理世界”运动的正确来历，即何时，如何以及为什么伊恩·基尔南（Ian Kiernan）首先被激励采取行动，于是这一运动开始了。 。读起来就像：“世界海洋的污染状态……因此，伊恩的失望使这场运动引起了人们的注意，这一运动的开始是一个人，一名澳大利亚建筑商和一位游艇手的灵感”。
这不仅是《清理故事》，非常有趣且具有环境教育意义，它使人对此事产生了深刻的思考，而且使人们接受了宝贵的英语。从语言上讲，这意味着语法结构，词汇等。
这种真实材料的主要价值在于其见解的有效性以及当今与该主题的相关性。
此外，如果学生可以利用本课，不仅可以改善他们的文化背景，而且可以作为学习过程中的一种认知现实现象，这是作者所希望的，因为[环境是人类形象（William Ittelson）1991创建的一种工具。 ）。
“而且，如果我们可以向人们展示他们自己的行为如何导致环境问题，并提供易于实现的替代方案，那么作为一个社区，我们可以从一开始就防止这些问题的发生”。伊恩·基尔南（Ian Kiernan）在竞选初期表示。
因此，作者不仅会感到高兴，如果学生们提高了对英语的掌握程度，而且在被教导后能够很好地实现本材料的主要目的之外的另一个目的：“让所有学生都成为自然爱好者”。
第2课：
程序：
*将课程分为八个不同的组。
*首先，请所有学习者查找以下概念的含义：
• 环境评估。
• 大气层。
•淡水。
•土地。
•生物多样性。
•能源。
•城市问题。
•可持续消费。
选项：
教师还可以将已经定义的所有这些概念带入课堂。
-然后，让学生们处理本文，并讨论他们自己的两个概念。
-不仅应根据文章讨论概念，还应根据学生所在社区进行讨论。
为了让学生选择概念，让他们首先随机尝试。
每个小组中可能都有一位领导者来指导任务的发展。
最后，每个小组中可能都有发言人来做整个博览会。
老师的选择。
由于这是篇篇幅很长的文章，因此教师可以考虑到文章的一部分与概念之间的关系，将其分成几部分。本课程的准确表现可能取决于要教授的时间。此外，老师有责任避免学生感到无聊。
意见建议：
-必要时使用字典。在定义概念时，请向学校的环境专家寻求帮助。
-此帮助可能基于科学材料以及一些Clean up campaign的视频。
第3课：董事长致词。
练习：
I.仔细阅读并回答：
a）清理主席的信息对环境评估意味着什么？
b）此信息传达了可持续消费的程度如何？
c）董事长根据他的信息被说服了什么？
d）他们合力的目标是什么？
e）考虑到生物多样性；古巴是当今的一个例子？
TBHI
二。在您自己的句子中使用社区，政府和企业一词。
三，现在，向您的同学和朋友写有关我们国家的“清理运动”的信息。准备在课堂上讨论您的展览。
程序：
在练习I的情况下，应分别制定项目a，b，c和d，以评估学习者对该新材料的真实理解。根据他们的平均同化水平，给所有学生适当的时间来执行任务。
最后，让学生们成对讨论他们的答案，并向全班报告一些例子。
第四课：伊恩·基尔南（Ian Kiernan）。
练习：
I.仔细阅读，然后回答以下问题。请成对工作。
a）最近关于澳大利亚环境的情况如何？
b）它什么时候开始的？
c）为什么他们要将塑料袋运出环境？
二。根据他们的共同信息；提供塑料袋时，购物者的选择是什么？） 团队合作）。
三，a）现在，再次阅读本文。这次，尝试列出购物者通过新闻民意调查说的话。准备进行进一步的讨论。） 团队合作）。
III，b）为什么他们认为以征税形式实施零售商的管理税是不公平的？准备讨论您的想法。） 团队合作）。
•禁止。
•征费。
程序：
在这里，最后，学习者要交换他们的句子，并达到彼此的理解。
IV a）“让自己成为一个更好的环境”运动的主要目的是什么？
T，BHI
IV b）如果不发生怎么办？TBHI
V.-现在，您已经阅读并熟悉了这篇文章。支持自己进行更好的环境运动。将其链接到环境评估并向全班报告。
选项：
此最终任务将作为小组工作活动来制定。老师应为学习者提供正确的单词，以使其正确执行，当然，他或她应使用英语或西班牙语来解决此问题。
作为该模块的最后一项活动，学习者可以使用每节课提供的所有内容，从而可以评估所有的交流能力。
最终活动。
I.-用大约250个字写一个关于“清理世界”运动在我国的开始情况的说明。
•首先，查找此类信息。如果需要，请利用Internet工具以及我们学校的文档和信息中心。也要注意学校的环境教育教室。
结论
1.-环境教育必须具有整体性。它需要对人类今天在地方，国家，区域和全球各级面临的基本环境问题有深刻的了解。正如国际环保运动“净化世界”中所述：至关重要的是：“全球思考，在当地采取行动”。从这个巨大的想法开始，作者就产生了这一遗产（理解提议）。
2.-本材料可以使这项工作开始时设定的目标得以完全实现。它还表明，通过激励，有趣，创新的方式，可以设计来自任何知识领域的教学建议，以加强学生的环境教育。
3.-它还提供了与社区的联系，增强归属感，发展新的环境价值以及培养新的习惯和发音，语调和流利能力的可能性，同时又不忘它可以丰富的沟通技巧：语言学，语法等，最后，它考虑到了新内容，这些新内容将丰富学生所学外语的词汇量。
4.-提高个人对环境的意识是运动的挑战之一，并且在这项工作中得到了强调。
5.-同样重要的是，能够通过相同的建议激励学生加入“清理世界”运动。
建议
1.-作者建议将本工作中介绍的模块应用于基础培训系统中的英语课程，并由巴拉德罗酒店与旅游学院的专业在某些研究生学位中使用英语，该方法一经应用，收集学生对此的意见。
2.-此外，必须从学生那里收集标准，以便他们定型这些班级如何影响他们参加竞选活动。
3.-如果学生已经参加了运动，则在本课程周期结束后，应尝试确定他们所获得的反馈水平。
词汇表
以下是在要专门讲授的模块中提供的竞选文章中出现的一些单词，其中大部分在第2课中介绍。
禁止：禁止，警告。
征：税。
相关性：相关性。
启发：）同源词），启发，建议。
支撑：加强，支持，支持。
见解：想法。
倡导：防御，晋升。建议采取行动。
声音：泄露，表达。
修正：维修，整理等
线束：利用自然力量和资源。
提升：–使–例如提高认识）提高认识。
问题：主题，问题，问题，结果，结果等。
布洛克：任何人，人，人。
参考书目
布兰卡·费尔南德斯（BlancaFernández），阿曼多（Armando）。环境任务：21世纪议程。-哈瓦那市。社论Gente Nueva，2000年。118p。
展位，罗勒。惠誉，弗兰克。不稳定的地球。自然灾害的过去，现在和未来。巴塞罗那：社论Salvat，1994年。283p。
卡布雷拉·特里米尼奥（CabreraTrimiño），吉尔伯托·J（Gerberto J.），《生态经济学，环境人口统计学与发展》。哈瓦那：社会科学社论，1997.247p。
DelgadoDíaz，Carlos J.，TalíaM.FungRiverón。生态与社会：研究。哈瓦那：社会科学社论，1999年。262p。
LG亚历山大。发展技能。哈瓦那：社论普韦布洛·埃杜卡西翁。1976年。145p。
环境挑战。关于可持续未来的思考和建议。MaríaNovo..）等。马德里：大学编辑，1999年。365页。
生态百科全书。-巴塞罗那：奥塞诺社论，1998.-3t。
格瓦拉·佩雷斯，埃迪尔伯托。伦理与环境教育。瓦拉西亚卡拉博博大学媒体与出版局，2000年。180便士
FernándezMárquez，阿尔及利亚…）等。古巴2000年环境全景图。哈瓦那：社论学术界，2001.101p。
桑切斯桑切斯–卡涅特，弗朗西斯科·哈维尔。环境教育活动。巴塞罗那：Ediciones Octaedro，1997年。142p。
旅游自然服务部门。-托莱多：格拉菲卡斯·巴洛阿，1993年。-3t。
http：//www.Clean up.coppm
www.unep.org。
http：//谐和.com
www.ecoportal.net/
附件
-随附于运动的教学工具包中的练习。
-基于活动文章的课程模块。
-清理新闻。
-西班牙的“清理世界运动”文章）。
-为该活动及其在全球范围内采取的行动所拍摄的照片。
-2003年在巴拉德罗拍摄的活动照片。
第2课：
程序：
*将课程分为八个不同的组。
*首先，让所有学习者都了解以下概念的含义：
•环境评估。
• 大气层。
•淡水。
•土地。
•生物多样性。
•能源。
•城市问题。
•可持续消费。
选项：教师还可以将所有已经定义的概念带入课堂。
-然后，让学生们处理本文，并讨论他们自己的两个概念。
-不仅应根据文章讨论概念，还应根据学生所在社区进行讨论。
为了让学生选择概念，让他们首先随机尝试。
每个小组中可能都有一位领导者来指导任务的发展。
最后，每个小组中可能都有发言人来做整个博览会。
老师的选择。
由于这是篇篇幅很长的文章，因此教师可以考虑到文章的一部分与概念之间的关系，将其分成几部分。本课程的准确表现可能取决于要教授的时间。此外，老师有责任避免学生感到无聊。
意见建议：
-必要时使用字典。在定义概念时，请向学校的环境专家寻求帮助。
-此帮助可能基于科学材料和一些Clean up campaign的视频。
第3课：董事长致词。
练习：
I.仔细阅读并回答：
f）清理主席的信息对环境评估意味着什么？
g）此信息传达了可持续消费的程度如何？
h）董事长根据他的信息被说服了什么？
i）他们联合起来的目标是什么？
j）考虑到生物多样性；古巴是当今的一个例子？
TBHI
二。在您自己的句子中使用社区，政府和企业一词。
三，现在，向您的同学和朋友写有关我们国家的“清理运动”的信息。准备在课堂上讨论您的展览。
程序：
在练习I的情况下，应分别制定项目a，b，c和d，以评估学习者对该新材料的真实理解。根据他们的平均同化水平，给所有学生适当的时间来执行任务。
最后，让学生们成对讨论他们的答案，并向全班报告一些例子。
第四课：伊恩·基尔南（Ian Kiernan）。
练习：
IV。请仔细阅读，然后回答以下问题。请成对工作。
d）最近关于澳大利亚环境的情况如何？
e）它什么时候开始的？
f）他们为什么要将塑料袋从环境中移出？
五，根据他们共同的信息；提供塑料袋时，购物者的选择是什么？） 团队合作）。
锯。a）现在，再次阅读本文。这次，尝试列出购物者通过新闻民意调查说的话。准备进行进一步的讨论。） 团队合作）。
III，b）为什么他们认为以征税形式实施零售商的管理税是不公平的？准备讨论您的想法。） 团队合作）。
•禁止。
•征费。
程序：
在这里，最后，学习者要交换他们的句子，并达到彼此的理解。
IV a）“让自己成为一个更好的环境”运动的主要目的是什么？
T，BHI
IV b）如果不发生怎么办？TBHI
V.-现在，您已经阅读并熟悉了这篇文章。支持自己进行更好的环境运动。将其链接到环境评估并向全班报告。
选项：
此最终任务将作为小组工作活动来制定。老师应为学习者提供正确的单词，以使其正确执行，当然，他或她应使用英语或西班牙语来解决此问题。
作为该模块的最后一项活动，学习者可以使用每节课提供的所有内容，因此可以通过它评估所有的交际能力。
最终活动。
I.-用大约250个字写一个关于“清理世界”运动在我国的开始情况的说明。
•首先，查找此类信息。如果需要，请利用Internet工具以及我们学校的文档和信息中心。也要注意学校的环境教育教室。
结论
1.-环境教育必须具有整体性。它需要对人类今天在地方，国家，区域和全球各级面临的基本环境问题有深刻的了解。正如国际环保运动“净化世界”中所述：至关重要：“全球思考，在当地采取行动”。从这个巨大的想法开始，作者就产生了这一遗产（理解提议）。
2.-本材料可以使这项工作开始时设定的目标得以完全实现。它还表明，通过激励，有趣，创新的方式，可以设计来自任何知识领域的教学建议，以加强学生的环境教育。
3.-它还提供了与社区的联系，增强归属感，发展新的环境价值以及培养新的习惯和发音，语调和流利能力的可能性，同时又不忘它可以丰富的沟通技巧：语言学，语法等，最后，它考虑到了新内容，这些新内容将丰富学生所学外语的词汇量。
4.-提高个人对环境的意识是运动的挑战之一，并且在这项工作中得到了强调。
5.-同样重要的是，能够通过相同的建议激励学生加入“清理世界”运动。
建议
1.-作者建议将本工作中介绍的模块应用于基础培训系统中的英语课程，并由巴拉德罗酒店与旅游学院的专业在某些研究生学位中使用英语，一旦应用，收集学生对此的意见。
2.-此外，必须从学生那里收集标准，以便他们定型这些班级如何影响他们参加竞选活动。
3.-如果学生已经参加了运动，则在本课程周期结束后，应尝试确定他们所获得的反馈水平。
词汇表：
下面列出了要专门讲授的模块中出现在竞选文章中的一些单词，其中大部分在第2课中介绍。
禁令：禁止，警告。
征：税。
相关性：相关性。
启发：）同源词），启发，建议。
支撑：加强，支持，支持。
见解：想法。
倡导：防御，晋升。建议采取行动。
声音：泄露，表达。
修正：维修，整理等
线束：利用自然力量和资源。
提高：“使”，例如提高意识。
问题：主题，问题，问题，结果，结果等。
布洛克：任何人，人，人。
参考书目
-阿曼多（Almando）BlancaFernández。环境任务：21世纪议程。-哈瓦那市。社论Gente Nueva，2000年。118p。
-摊位，罗勒。惠誉，弗兰克。不稳定的地球。自然灾害的过去，现在和未来。巴塞罗那：社论Salvat，1994年。283p。
-卡布雷拉·特里米尼奥（CabreraTrimiño），吉尔伯托·J。生态经济学，环境人口统计学与发展。哈瓦那：社会科学社论，1997.247p。
