在本文中，我将尝试解释实用主义在教育中的贡献及其在有天赋的女童的课堂上的应用，以避免学业失败，考虑到今天的学习是通过能力学习者通过实践和经验积累自己的知识，这就是为什么我认为实用主义是相关的，因为教育必须从孩子的特征和兴趣开始（Dewey，1967）。
发展历程
第一步是通过标准化测试（例如WAIS，WISC，WPPSI）来识别能力强或有天赋的孩子接受教育干预，以帮助他们测量智商。 K-ABC：这是获得客观分数的一种选择。 MSCA：报告早期而不是高容量。所有获得的信息将使我们能够识别有天赋的孩子的特殊特征，因为如果不加以识别，可能会影响他们的智力和情感发展，从而带来严重后果，例如学业失败。可以识别的特征包括：信息获取和保留的速度。调查态度；求知欲。具有概念化，抽象和综合能力。很棒的词汇和口头表达能力。创意和创造力，等等。因此，作为老师，了解学生的能力和学习方式很重要，因为这将允许开展符合学生需求的活动。换句话说，为了促进允许他们发展创造力的环境，可以通过各种活动以一定程度的灵活性让他们建立自己的知识，从而发展他们的创造力。
学校失败天才本身并不能确保学术或创意上的成功。风险和压力伴随着卓越的能力，并有可能通过防御和回避的方式来转移高成就。资优儿童的学业失败不仅在他们未达到既定目标时，而且在他们的能力和潜能未达标时也得到考虑。我们发现两种类型的收益。有足够的表现可以评估您的学历，并以令人满意的表现为基础来评估您的智力。为什么高智力的孩子会失败或辍学？从我的角度来看，我认为有多种因素干预，例如：父母缺乏支持，有些老师的愚昧无知并没有识别出具有高智力的学生，他们没有根据具有这些特征的学生的需求来设计活动，而是将他们与学习成绩低下的学生或有问题的学生混为一谈，因为他们认为这会分散其他人的注意力发生这种情况的原因是，这些学生的特征之一是他们容易在课堂上感到无聊，另一个影响因素是教育系统并未设计出替代性的学习计划来为智力高的学生服务，因此不应错过由于具有高智力能力的学生也是有特殊教育需要的学生，因此需要特别注意。
实用主义希腊语pragma的意思是（行动），寻求有效性和效用，这是在19世纪末期在美国出现的一种哲学潮流。该学说的主要推动者是威廉·詹姆斯（William James）和查尔斯·S·皮尔士（Charles S. Peirce），该理论的特征是寻求思想的实际后果。实用主义通常与实用性和实用性有关。语用学一词最早是在1930年代和1940年代初由两位语言学家莫里斯和皮尔斯（Morris and Peirce）使用的。从务实的角度来看，另一个重要方面是交际策略，即陈述的所有语言元素的组合，顺序和层次，交往的成功通常取决于行为中所使用的策略。通信。皮尔斯认为，知识就是搜索，而搜索是从怀疑开始的。引起怀疑的是促使人们为达到信念状态而进行的斗争，这是一种平静和满足的状态。詹姆斯关于实用主义的思想（在他1907年的论文《实用主义》中提出）与皮尔斯的思想没有什么不同。想法（属于我们经验的一部分）在能够帮助我们与我们经验的其他部分获得令人满意的关系的程度上成为现实。想法（属于我们的经验）在一定程度上成为了现实，可以帮助我们与我们的经验的其他部分获得令人满意的关系。想法（属于我们经验的一部分）在能够帮助我们与我们经验的其他部分获得令人满意的关系的程度上成为现实。
结论。
从我的角度来看，我认为实用主义是一种可以在课堂上应用的理论，它是教学过程中的又一工具，因为它与从经验中学习有关，这可以促进积极学习。有天赋的学生在考虑所学内容的有用性时。作为老师，了解学生的能力以及兴趣和学习风格很重要，因为这将指导选择将学生付诸实践的激励活动，即学生可以将理论联系起来的活动通过练习，但是以一种更加动态的方式，他们将变得活跃并且不会感到无聊，因为他们会将注意力集中在结果上。回到实用主义原则，学校必须提供信息，形成和变革性的知识，以促进学生的整体发展，并特别注意具有高知识能力的孩子，以防止学校失败。
参考书目
AAVV（2004）。诊断并关注具有特定教育需求的学生。有天赋的学生。马德里：总技术秘书处。
杜威，约翰（1967），“我的教学信条”，在“儿童与学校”计划中，我的教学信条第六版，洛伦佐·卢祖里加（翻译）；洛萨达布宜诺斯艾利斯。
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