规划与社会批判教育理论

为什么这个课程空间与技术老师的学生有关？

在您未来的职业生涯中它将为您做什么？理解经济的功能，即使是入门级的知识，也将使未来的技术教授能够向学生解释所有复杂性的技术现象，即不仅要考虑不同产品和生产过程的技术方面，而且还要考虑到它们的技术方面。对经济的影响，一个相关的例子是当今由于技术进步的加速而产生的复杂现象，这一方面为公司带来了生产率的提高，也为最终消费者带来了好处-良好的成本-，另一方面却意味着减少包括人力在内的资源使用-成本不菲。

同样，处理经济分析的基本知识将使未来的技术教授能够向学生解释，很多时候，被认为是解决特定生产问题的最佳方法，但不一定是最便宜的，并且因此，在经济上实施是不可行的。

然后，您将欣赏到通过此课程空间分发的知识与社会和文化的高度相关性，因为它将使未来的毕业生在宏观经济层面上足够清楚地了解技术进步的经济含义，在微观经济层面上了解合理性选择私营公司的生产职能的经济性。

这两种知识对于未来的技术教授获得对复杂技术世界的完整了解并能够将其传播给他的未来或当前的学生在技术和其他相关问题上的基础知识，使他能够在多学科和/或第三级获得学位。。

将以不会使学生的思想偏向经济学内两个重大理论潮流之一的方式来处理该主题：

一方面是古典/新古典/新古典派，另一方面是凯恩斯主义/后凯恩斯主义/新凯恩斯派。

也就是说，他们将尝试解决所有学校之间存在讨论的理论问题，并始终给出两种观点，尽管教师不能不概述其意识形态而留下，这更侧重于凯恩斯学派。

至于课堂上的教学逻辑，这是一门入门级课程，因此，一个问题是，微观经济学和宏观经济学主题最好在其概念部分得到理解，而在数学上却不那么严格。它对中级和高级经济学课程很有用。

这些主题将通过老师对信息的接收和大量传播以及学生的积极研究来解决。

关于入学条件，学生几乎没有任何先验知识，因为通常，技术教师中没有与经济学相关的科目-他们大多数属于硬科学或教学领域。

因此，通过这个空间，我们将尝试将技术现象的复杂性（包括技术和经济方面）传递给未来的毕业生，学生将注意到经济学与该计划其余部分之间的间接关系。尤其是硬科学的那些，从某种意义上说是间接的，即学生将具有一定的分析能力，这将使他能够理解不同生产过程的参与者所处的经济环境。

目的和目的

微距镜头

处理经济理论的价值超过了拥有简单的生产知识-知道如何去做的价值。

理解经济思想，即使以基本方式，也可以区分其不同流派的假设，这使我们能够更好地解释全球，国家和省级的经济政策，这就是每天影响和制约我们的事件的原因。我们的主要决定：我们在哪里居住，在哪里工作，可以在哪里休假，买什么车，我们结婚多长时间以及有多少孩子，等等。

经济学理论是权力的主要因素用来做出影响世界的重大决策的指南：美联储，国际货币基金组织和世界银行，世界主要政府和公司，我们的政府国家和省级等机构，他们的决策都基于在该课程空间中要在入门级教授的经济理论。

有了这些知识，未来的每一位技术教师的民主参与的质量也应提高很多，因为一般而言，人们在知道某项政策的后果，谁在推广该政策以及为什么这样做时就会动员起来。

总的来说，它将尝试在没有隐藏课程的情况下工作，即使那些在课堂计划中通常没有明确规定但潜在地影响学生的规范，价值观和信念尽可能透明。

通过这种方式，该教授将尝试在经济领域内，除教学和理论意识之外，充分利用他目前和过去的专业工作。

在这种意义上，我们将尝试遵循理论家卡尔·罗杰斯的假设：在授课时，老师必须“脱下面具”，以实现与学生的同理心，并成为知识的真正“促进者”。

一个重要的目标是在未来的技术教师中培养对全球，国家和省级经济问题的批判性和政治意识。

为了确保该科目在学生之前和之后都存在，也就是说，未来的技术老师将通过存在的多种参与渠道，以围绕他的社会经济现实做出更大的承诺，始终从任何人开始学生最认同的理论学校。

将会尝试通过实践研究和舆论著作，特别是通过最终学术讨论会来灌输这种批判态度，在该学术讨论会上，杰里米·里夫金（Jeremy Rifkin）的《工作的终结》一书被严格分析，其中概述了变化之间的复杂关系。未来几十年的技术世界。

微透镜

将经济学理解为一门社会科学，可以理解围绕我们的现实的某些方面。在微观经济和宏观经济层面充分处理基本的理论概念。应用课堂上教授的理论工具对当地，国家现实进行经济分析。基本了解国际和技术发展。了解加速的技术变革与新型生产形式（posfordism）之间的基本关系，这意味着从金字塔型企业到网络组织的公司。要了解加速的技术变革对企业的影响工作世界，这导致一些知识分子谈论“工作结束”。反思有关的经济社会政策措施，以克服技术失业的现状。了解国民经济史上最突出的方面，以便反思为什么我们的总体经济特别是我们的国民工业达到了目前的发展水平，而不是更高的水平。区分世界上存在的各种商业集团，强调南方共同市场及其对我国的影响。

内容

以下拟议的内容分为四个主题轴，应理解为指导，而不是详尽的程序，所有内容都应严格执行。

这是主席的指导性建议，将取决于学生和老师对每个班级所表现出的期望的满意程度。

轴a：经济学概论。微观经济学基础

经济学概论

微观经济学和宏观经济学。今天的两大理论潮流。经济系统。生产可能性前沿。技术和经济效率。机会成本。项目评估中成本和收益的估算简介。

供求与市场

市场。传统的供求曲线。持续供应（完全弹性）。市场的均衡。两条曲线的位移。通过分析报纸文章将其应用于现实。

轴b：宏观经济学的基本概念

宏观经济学的基本概念：

供求总量。国内生产总值。对外部门和国际收支。

公共部门：资源和支出货币和金融体系外汇市场和汇率中央银行经济增长。发展与不发达通货膨胀和失业问题向着世界商业集团和南方共同市场迈进。

轴c：阿根廷的经济历史

里约热内卢（Ríode la Plata）总督时期的经济和我们独立的头几年；阿根廷的农产品出口；进口替代工业化（ISI）-1930-75-。上一个军事时期和失去的十年-1976-1989-。亲市场改革时期：九十年代。

轴d：特殊主题

技术进步，经济与社会之间的关系，特别强调组织生产的新方式（后福特主义），全球化，第三次工业革命及其对劳动力市场的影响（失业增加）。

教学任务

联络时间

下面提出的教学策略仅由主席提出，也就是说，随着学科的发展，将与学生一起选择最适合研究组实际情况的策略。

关于理论解释，学生将尝试尽可能简化该学科基本教科书的定义和概念，以免丢失基本的概念部分。在大多数学科中，将被视为学生阅读由老师建议的书目或自己做出的贡献，但始终鼓励批判性解释。还将鼓励阅读和评论专业报纸上的经济新闻，并针对将要开发的主要理论主题进行实践性工作，以使学生通过解决问题尤其是分析现实案例来转移知识。为了使学生获得与独立研究能力相关的技能和能力以及他们自己的批判性分析，将针对某些主题进行小组讨论，例如讲座。他们将向学生放映与影片不同方面有关的纪录片/电影。