动机是由能够激发，维持和指导行为达到目标的所有因素组成的，它是生活中各个领域（包括教育和工作）具有极大相关性的一个方面，因为它可以指导行动和工作。因此，它构成了引导人们做出努力以实现拟议目标的核心要素。根据Santrock（2002）的观点，动机是“人们以自己的方式行事的一组原因，动机的行为必须是充满活力，有方向性和持续的”。
当我们打算开始一项研究，一项工作，任何规模的活动时，召唤我们的动机是必不可少的，无论它们是内在的还是外在的，它们都必须从头到尾地陪伴我们才能达到目的。
我认为内部动机更稳定，因为它们基本上取决于个人的控制和控制，但是外部动机虽然基于个人的感知和想法，但它们是基于影响我们态度和行为的外部因素以及何时触发了我们的外部因素动机的变化或消失可能是导致所提议的事件的动力不足或放弃的原因。
决定开始大学生涯并将构成其人生项目的年轻人，必须基于其作为学生和一个人的素质知识，非常清楚自己的动机，因为在学习过程中可能会持续一段时间在长达6年的时间里（例如医学生涯），他不得不克服无数种情况，挑战或障碍，在某些情况下，这些障碍，障碍或障碍并不依赖于他，这迫使他付出额外的努力，只有坚定的动机才能克服这些困难。
霍尔认为，与其他职业不同，医学职业似乎需要强大的“雄心”才能将职业生涯的报酬推迟几年，而且与其他职业相比，申请人的特征将更加统一，因为医学需要有意识的决策的更长过程。
比较研究表明，医学生决定职业的时间要比其他专业的学生要早得多，而且其中有很多人认为这是唯一能够满足他们的职业。
我们没有完全同意霍尔提出的观点，他说：“医学研究的兴趣似乎取决于与个人最接近的社会群体在他们的童年和青春期所施加的影响。看来，家人和朋友在决定学习医学方面都起着重要作用。初级人群的这种影响可以解释为什么医生通常来自医生家庭”。
在这种情况下，他暴露了影响或外部因素作为主要因素，但是对于作者而言，诸如需求，个性，野心，成功和人文意识等内在动机是必须要具备的那些动机。当我们选择医学职业时，感觉会更加强烈。我们绝不能边缘化或低估未生活在这种情况下或具有这些影响力的年轻人，并且我们必须注意不要强迫我们的孩子，因为我们冒着他们是中等水平的专业人士的风险，或者因为没有参加他们的偏好而感到沮丧，因此对自己的职业非常清楚的朋友是通过口头或外在方式传播的，如果不从受影响者的角度出发，就无法选择像医生那样的职业，因为这不仅要毕业，而且要变得好，他被奉献给人并具有高度的责任感，他认为这将为那些需要它或要求高质量医疗服务的人提供帮助，因为他将与很多生活依赖他的人打交道。
出于这些原因，我同意（Williams，Saizow和Ryan，1999年）的意见：“例如，在医学培训的背景下，自主动机（主要是内在的）的表达可能比受控动机（外在的）更为明显。 ）对其专业形象的影响”。
无论如何，我们都不能低估环境，文化和国家，因为众所周知，我们已经社会化，例如，在卡宾达省11年生活的撰文人证明了家庭在传统的盛行中起着根本性的作用。 ，父权制，责任感和对祖父母，叔叔和父母的尊重，这赋予了他们足够的权力来影响和确定他们在家庭年轻人中的行为方式。
Chiavenato认为，有三个前提可以解释人类行为的本质。
- 该行为是引起的。也就是说，存在人类行为的内因或外因，是遗传和环境影响的产物，这种行为是有动机的。冲动，欲望，需求或倾向是行为的原因，行为以目标为导向。所有人类行为都有一个目的，因为有一个原因可以产生目的。行为总是针对某个目标。
（Decci&Ryan，1985）定义的自决理论假设，支持基本心理需求（自主性，能力和连接性）的环境会促进有意或有动机的行为。个人的动机水平和类型不同。第一个特征是强度，第二个特征是动机。
自我决定理论的原则与职业教育有关，因为它们区分并表达了动机的主要类型，这些动机对学习过程的多种弊端有影响。
亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Maslow）提出了一种非常简单的方法来构想一个人的需求。根据我们作为人类有机体的基因构成给出的生物学确定，在需求层次结构中，需求以不同程度的权力在结构上进行组织。
我认为，当我们提到驱使我们选择职业的动机时，就无法建立这种秩序，因为在某些情况下，可能存在对成就，血统，自给自足，权力等主要需求的普遍需求，也就是说，动机没有在所有情况下都是优先考虑需求的结果。
该工作是在卡宾达医学院的范围内促进对学生情况，教育教学过程及其关系的研究的开始。
目的：
确定导致年轻人选择卡宾达省医学职业的主要动机。
材料和方法：
在一项调查设计的基础上进行了一项横断面研究，该调查基于以下问题：这些问题使我们能够了解那些根本上导致卡宾达年轻人选择从事医学职业的内在动机和外在动机。
选择的样本是2017年进入医学界的学生，占调查总数的82.7％。
应用描述性统计方法和归纳推论方法，对结果进行分析和讨论，使我们能够得出结论并达到拟议的目标。
结果的分析与讨论。
表Nº1.按性别分列的入学和调查学生名单。
| 性别 | 报名人数 | ％ | 受访者人数 | ％ |
| 女人味 | 62 | 66％ | 54 | 87％ |
| 男 | 32 | 3. 4％ | 28岁 | 87.5％ |
| 总 | 94 | 100％ | 82 | 87.2％ |
在校学生中，女性占主导地位，占62％，占62％。在1917年这一年中，对82名学生进行了调查，占入学人数的87.2。
表Nº2.按年龄和性别调查的学生列表。
| 年龄阶层 | 女 | ％ | 男 | ％ | 总 | ％ |
| 15至19岁 | 2. 3 | 42.6 | 5 | 17.8 | 28岁 | 34.1 |
| 20至25年 | 24 | 44.5 | 16 | 57.1 | 40 | 48.8 |
| 25岁以上 | 7 | 12.9 | 7 | 25.1 | 14 | 17.1 |
| 总 | 54 | 100％ | 28岁 | 100％ | 82 | 100％ |
在此表中，观察到女性开始学习的年龄较早，即15至19岁，占42％。男女患病率最高的年龄段是20至25岁，占总数的48.8％。
表Nº3.父母按性别划分的学校级别。
NéveisospãesFemininas Masculinos总计％
| ã | ％ | 排 | ％ | ã | ％ | 排 | ％ | ||||||||||||
| 1.-大学。 | 9 | 17％ | 十一 | 百分之二十 | 3 | 百分之十一 | 4 | 14％ | 27 | 16.5％ | |||||||||
| 2.- EnsinoMédio/技术员 | 十五 | 28％ | 16 | 30％ | 6 | 二十一 ％ | 9 | 32％ | 46 | 28％ | |||||||||
| 3.-基本训练。 | 9 | 17％ | 9 | 17％ | 7 | 25％ | 5 | 18％ | 30 | 18.3％ | |||||||||
| 4.- Outro | 二十一 | 38％ | 18 | 33％ | 12 | 43％ | 10 | 36％ | 61 | 37.2％ | |||||||||
| 总 | 54 | 100 | 54 | 100 | 28岁 | 100 | 28岁 | 100 | 164 | 100 | |||||||||
父母所受教育程度的最高代表是其他变量或他们所不知道的变量，占37.2％，其次是中级或技术水平，占28％。在接受过大学教育的父母总数中，女性在数量上更大，由20乘7的男性代表，总数为16.5。
表Nº4：性别原因和动机水平之间的关系
|
动机的原因。 |
性别动机 | ||||||||||||||||
| 很有上进心 | 有动力 | 或多或少 | 一点 | 没有 | |||||||||||||
| 中号 | F | Ť | 中号 | F | Ť | 中号 | F | Ť | 中号 | F | Ť | 中号 | F | Ť | |||
| 是我想学习的 | 22 | 42 | 64 | 二 | 5 | 7 | 之一 | 3 | 4 | 3 | 二 | 5 | 二 | 二 | |||
| 更好的工作机会 | 3 | 6 | 9 | 8 | 十一 | 19 | 6 | 13 | 19 | 3 | 5 | 8 | 8 | 19 | 27 | ||
| 这是我最喜欢的那个。 | 十一 | 3. 4 | 四五 | 10 | 十一 | 二十一 | 4 | 4 | 8 | 3 | 5 | 8 | |||||
| 改善我的社会地位。 | 9 | 9 | 18 | 4 | 十五 | 19 | 5 | 9 | 14 | 3 | 4 | 7 | 7 | 17 | 24 | ||
| 唯一选择 | 4 | 8 | 12 | 二 | 12 | 14 | 3 | 3 | 6 | 二 | 6 | 8 | 17 | 25 | 42 | ||
| 朋友的影响 | 4 | 7 | 十一 | 6 | 6 | 12 | 二 | 8 | 10 | 3 | 7 | 10 | 13 | 26 | 39 | ||
| 家庭影响 | 之一 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 7 | 12 | 二 | 6 | 8 | 二十 | 33 | 53 | |||
| 解决人口健康问题 | 25 | 40 | 65 | 十一 | 十一 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||
| 改善我的家庭条件。 | 十一 | 26 | 37 | 6 | 9 | 十五 | 5 | 8 | 13 | 之一 | 3 | 4 | 5 | 8 | 13 | ||
| 治病 | 25 | 48 | 73 | 5 | 5 | 3 | 之一 | 4 | |||||||||
在表4中
在导致青年人选择医学职业的更大动机的主要原因中，出现了很多。
- 治愈73名年轻人，这是最能激发他们积极性的疾病；解决65名年轻人的健康问题，这些问题与医生的表现有关。我认为这是致力于医学的一个很好的先例。按照他们出现的顺序：这是我要学习的对象，有64位年轻人，而我最喜欢的是45位积极进取的年轻人。
最后两个原因可能是研究期间适当行为和结果的参考。
- 改善家庭条件37个积极进取的人和15个积极进取的人的行为与之相对应，这确定了卡宾达年轻人的家庭文化和家庭重要性。
年轻人选择医学职业的价值降低的原因有：
- 在家庭的影响下，有53位年轻人表示自己没有影响力，只有42位年轻人可以选择，即他们可以选择其他职业；朋友的影响得到39位年轻人的肯定，这不是他们决定的原因。
结论
- 内在动机在医学职业中起着主要作用，这是由于内在动机对他们的职业素养，在学生阶段实现目标以及他们未来的职业表现有影响。来自社会环境，家庭的外部动机，文化和国家会影响年轻人在选择职业时的决策，就读医学专业的学生中，主要性别是女性，占66％，主要年龄为20岁男女都在25至25岁之间，但是女性的职业生涯开始于男性，年龄在15至19岁之间，男性为42.6，父母的学历在其他类型的教育中为37％中级技术人员占28％。年轻人选择从事医学职业的动机的主要原因出现，为患者治愈疾病，为人们解决健康问题，这些与医生的表现有关。这些被认为是内在的，对于医学专业的人来说是一个很好的先例。其他具有内在性质的东西，例如我想要学习的东西，有64个年轻人，而我最喜欢的那个有45个动机高的年轻人，原因可能是适当行为的参考研究改善了家庭状况，他们的行为与以下事实相对应：37个人积极进取，15个人积极进取，这使卡宾达年轻人的文化根深蒂固，并确定了家庭的重要性。外部原因是价值减少，家庭的影响，作为朋友的影响力和唯一的选择，年轻人声称自己的决定并不重要。
参考书目：
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咨询书目
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