鉴于当前工作环境的要求，这项工作强调了在高等教育机构的教育教师学习中纳入某些内容的重要性。
所呈现的内容可以反思在高等教育机构的学习中采用协作方式设计和应用教育模型的过程。
经过多年的咨询，教学，研究和作者指导工作，暴露出来的愿景是在宏观社会层面上给出的，其内容从根本上说是行动学习的产物。
当今世界强加于知识的发展，这要求不断，系统和更新的信息，深刻的思想变化，对主流文化的理解以及对培训和学习的需求。
这意味着永久注册和使用知识进步，不断改进管理流程，并长期关注根据适应环境的需要以自己的强度和步调学习行为的需求。
从这个意义上讲，学习的重要性是众所周知的，但这是一个不断更新和发展的过程，因为当前有益的事物，将来可能不是，这受到科学技术进步的影响。 ，随着时间的流逝，越来越多的人逐渐浮出水面，这种思考线表明，不仅更新和管理知识，而且在发展和管理情感并将其变成必不可少的能力时，这是极其必要的明天的公司。
在业务环境中有某些力量在移动。见图1。
图1 推动业务环境发展的力量
公司在以下环境中运作：
- 供应来源和销售方面的市场日益全球化。市场向具有关联公司的混合经济体开放。通过联合业务策略，加强同一部门内外的公司之间的合作机制。技术能力的提高-意味着产品生命周期的减少-与过程的快速淘汰直接相关。将技术扩展到所有领域，以及它们之间的相互作用。产品和服务的整合，并重视产品服务。趋向于需求而非供应。环境中的动荡，其构成要素，危机和变化对内部系统及其操作的影响更大。随着技术和人文发展的推动，公司迅速转变为具有社会技术性质的系统。质量是公司与众不同的要素。在环境运动与新的内部秩序之间寻求平衡的需求增长。关于在组织中创建永久更改标识的必要性的一般性思考。商业活动的迅速发展，并认识到其文化变革的要求，并将其作为改进的条件。生态运动的加剧和对自然退化的谴责。领导中的女性一个面向服务的社会。意识革命。强调知识是国家之间的差异指标。公司注重合作与合作。整体学习。 （克鲁兹，2004年）
当前，在质量框架内考虑生产过程或服务的提供，必然使我们想到了团队合作，这是在协作工作中以更具体的方式表示的，即协调行动具有共同目标并积极协作以实现目标的一群人（无论是面对面的还是虚拟的）。
公司必须应对当前的需求，应对日趋强烈和频繁的变化，这就是为什么其工作系统必须考虑在组织文化起着根本作用的情况下采取不同的工作方式的原因。流程管理和可持续发展，生产和服务的不断改进，参与式领导，质量管理体系，权力下放，组织结构朝着更平坦，更灵活的结构转变，不断学习和发展系统化，每次变得必要时。在所有这种组织环境中，团队合作已被视为帮助公司提高竞争力的另一种选择。
团队合作在组织中已变得非常重要和现实，这使得经理和顾问强调组织发展，这是现实，因为其实施支持员工的动力，生产和满意度。工作。另一方面，它强调小组成员的相互依赖性，并确保团队设计的成功。
这幅全景图对当前的公司来说是一个挑战，因此会出现一个问题，企业家在专业人才中寻找什么？在这方面有不同的标准和观点，但人们一致认为，今天，仅仅成为专家是不够的在技术和文化知识方面，但也必须具有社交技能，态度和道德价值观。
诸如Evers，Rush和Berdrow 1998等不同的调查指出，在大学获得的知识不足以决定应届毕业生能否在新工作中获得成功。他们认为，技能和价值观决定着新员工或专业人才的成功。
这使我们反思在大学中学习的作用，遵循传统的教学模式，这里的学生仅“接受”知识，有必要怀疑这种学习能持续多长时间，无论是短期，中期还是长期的，如果它仍然有效或已更新，以及学生对其进行吸收的方式。
大学必须保持对当前环境方向的关注，并了解组织需求的性质。这导致我们需要在大学和社会互动的空间中创造一个空间，为此必须了解市场，技术和组织的需求。
我们可以找到无数的著作谈论大学教育体系与社会需求之间的离婚。还有几篇关于什么是理想的毕业生简介的文章。
该学科的学生同意，仅仅专注于成为某个专业知识的专家的人才是不够的，他们提到可以通过在公司培训轻松地做到这一点，从而通过培训来了解该系统或流程，他们建议目前有必要协调和激励异类团队。
为了加强和总结大多数雇主最感兴趣的一些个人特征，请参阅文章“寻找工作？由Myriam Grajales-Hall撰写，他列出了其中的10个，其他学者和作者也同意，除了考虑到国家，城市，大学，招聘公司都不重要。
Grajales-Hall提到的特征是：
- 口头和书面沟通能力真诚和正直人际关系（与他人相处）动力和主动性良好的职业道德团队合作能力分析能力灵活性和适应性计算机技能全面而细心
前述内容使我们面临着取得成功的专业形象的需要。
图2 成功的专业人士
考虑到此概要的组成部分对于选择当前的专业人员至关重要，因此，我们认为，尽管不同的组织在这方面定义了他们的要求，但在他们自己的组织条件之前，他们已经对这一现实有所了解。
考虑到上述情况，我们认为高等教育机构的社会需求和要求的特征应从传统的教育模式转变为对改善当前社会需求作出反应的教育模式，并着重于学习过程。学生的积极角色，以及学生与学生，教育者与学生之间的互动。
在墨西哥的Tecnológicode Monterrey开发的模型中反映了上述示例，请参见下表1。
| 传统教育模式
它以老师为中心。 它专注于教学。 应用个性化学习。 以横向方式发展技能以及态度和价值观。 它使用老师的演讲作为主要的教学方法。 它还采用技术。 |
TEC教育模型。
它以学生为中心。 它专注于学习。 应用协作学习和个人学习。 以计划和编程的方式发展技能，态度和价值观，并评估其成就。 使用各种教学技巧。 利用技术资源来丰富和提高学习过程的效率。 |
表1. 传统模式与蒙特雷技术大学的教育模式形成鲜明对比。
现实情况是，指导高等教育机构工作的教育模式对以下方面极为重要：
确保毕业生的准备，他们与社会和商业需求的联系。
适应当前科学，技术和研究的发展，培养学生的技能
值得注意的是，1998年10月9日发布的《二十一世纪世界高等教育宣言：愿景与行动》第9条提到，高等教育机构（HEIs）需要更新其高等教育机构。创新的教育方法，响应社会需求并培养学生的批判性和创造性思维
联合国的“千年项目”强调了一种教育模式的重要性，这种教育模式应以操作方式保证实现高等教育机构（HEIs）的教育使命和愿景，尤其是其培训建议，这种情况鼓励了这些机构设计教育模型，以确保教师和学生的角色发生变化，以保证学生的整体发展，从而遵守公民向社会提供的整体信息。
如果考虑到高等教育机构的计划必须强调人们的技能，态度和价值观，我们认为其中一些可能是：
技能：自我学习，创造力，决策，冲突管理，自信，人际沟通，信息技术和沟通的使用，团队合作，企业家，有远见，积极主动。
价值观：诚实，承诺，协作，尊重，毅力。
非传统模式意味着要改变教学，结构和行政程序。例如，据称，除了使用网络平台作为学习和与学生互动的虚拟手段之外，还可以使用教师允许教师计划学习活动的网络平台。每个主题的意图和目标。
教学模式的基本组成部分将是教学过程，在此过程中，学生将在老师的指导和指导下对自己的学习发挥积极而坚定的作用。
通过此过程，学生除了获得相关且有意义的知识外，还可以自行研究和学习。协作学习的重要性以及通过教师不断反馈而得到的改进，增强了他们的道德行为。
考虑到当前的劳动力需求，当今的大学必须具备“团队合作”的能力来应对这些需求，为此有必要在合作学习中应用教学技术，我们认为这可以显示一些概念，他们可以帮助培训具有此技能的未来专业人员。
谈论``培训人才''并不容易，因此大学的任务是定义其使命所建议的每种技能，价值观和态度所能理解的内容。
鉴于本文强调团队合作的能力，因为这是当前劳动力需求的要求，因此以下是高等教育机构在培养未来专业人才时必须考虑的一些想法。
基本要弄清楚团队合作的概念，并考虑其与信任/相互依赖的关系。这两个术语体现在集体行动中，因此，在行动和所取得的效果中，在实现的协同作用中，暗含将自己的一部分投入到其他人参与并允许增强的特定任务或行动中结果和谐。
协同工作意味着实现目标的相互依存和所有成员在小组中始终处于领先地位。这并不意味着它必须是同质的结构，相反，相同的异质性使小组的工作更加丰富。
协作学习是学生培养团队合作技能并获得必要的信任和相互依赖的基本要素。这主要是由于与他人互动的关键作用，不仅有利于提高学生的学业成绩，而且有利于激发和提高他们的智力和社交能力。
我们认为，以上内容使我们既可以促进逻辑智力的发展，又可以促进所谓的情商的发展，并促进社会能力。
为了在描述或选择教学策略时实现协作态度和技能的发展，有必要考虑合作情况的产生，即不同个体目标以这种方式统一的情况。这样工作流程与您的目标实现之间存在正相关。在这种情况下，只有当其他参与者也实现自己的目标时，在团队中进行协作的个人才能实现其目标。因此，这些人将倾向于互相合作以实现各自的目标。
在这种情况下，大学必须通过其所有活动来促进学生发展团队合作能力，方法是：
- 具有沟通技巧，使您知道如何提出请求，要约和主张，以及倾听，谈判并承担诺言。尊重小组中其他成员的贡献，即使他们与您自己的成员背道而驰。将团体目的放在个人目的之前。认识到何时团队合作是最便捷的工作方式，即何时真正为最终产品创造附加价值。学习生活在一起，参与各种人类活动并进行合作。认识每个小组成员的不同技能，并利用它们来取得最佳结果。与他们的同事对小组工作的最终成果负责。
大学必须鼓励使用多种多样的协作学习技术：从小规模的小组讨论到教授的简短演讲，再到更复杂的问题，例如争议，辩论，审议，模拟和论证，全部以决策制定为导向。
这样，通过适当地使用协作学习技术，教师-促进者的角色会鼓励学生发展组织今天所需要的技能，态度和价值观，并考虑到他们全球化和动态环境的需求。它需要更新和多样化的知识。
与本研究相关的文章的一些重要方面在下面突出显示：
- 在瞬息万变的世界中，人们认为需要一种新的视野和一种新的高等教育模式，这种模式应以学生为中心，在大多数国家中，这需要深入的改革和教育政策。扩大获取渠道，以适应日益多样化的人群，并更新传播知识的内容，方法，做法和手段，这必须基于新型的联系以及与社区和社区之间的合作社会最广泛的领域。高等教育机构必须培训学生，使其成为知识渊博且积极进取的公民，具有批判性意识，能够分析社会问题，为社会中出现的问题寻求解决方案，运用这些并承担社会责任。必须重新制定研究计划，并使用新的适当方法，以克服学科的单纯认知领域；应促进和促进采用新的教学方法和教学方法，以促进交流，创造性和批判性分析的实践知识，能力和才能的获得。重要的是，课程应将团队合作纳入多元文化背景，在这种背景下，创造力需要将传统或当地的理论和实践知识与尖端科学技术相结合。课程应考虑到每个国家特定的性别相关问题以及文化，历史和经济背景。人权标准的教学和对世界各地社区需求的教育应反映在所有学科的课程中，尤其是为商业活动做准备的学科。学术人员在确定课程时应发挥积极和决定性的作用。新的教学方法还将需要新的教材。这些必须与新的考试方法相关联，这些考试方法不仅要测试记忆力，还要测试理解力，对实际任务和创造力的适应能力。 （UNESCO 2006）。
最后，当今世界要求人们要有承诺和参与的意识。相应地，我们必须考虑团队合作和个人的能力。这些因素对于组织的工作成功至关重要。他们越来越少地关注人们生活的学术部分，而更多地关注他们的能力和个性。
从这个意义上说，圣吉肯定说：“集体地，我们比个人更聪明，更聪明。团队的智商可能高于个人的智商”（Senge 1992）。
组织需要的知识不是个体的，而是集体的，因此我们必须学习并且还将我们的知识提供给他人。
这表明知识的永久注册和使用，管理流程的系统和持续改进以及对学习，学习取消学习，学习行动的强度和步调的长期关注适应环境。
前面的内容表明，有必要仅在现实中审查心理模型，信念，价值观，以便可以改变态度，技能和行为，以不仅实现组织的预期经济成果，而且实现组织有效性，才有新的职业角色。
用传统方法在大学中进行学习是远远不够的，因此有必要选择对当今组织的目标真正有用的计划和工具，从而使我们朝着实现目标的方向不断改进。激发挑战，以与我们所生活的世界相对应的专业人士和人的身份成长和发展。
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