委内瑞拉大学法律研究教授的培训方法

摘要

这项工作的目的是将一种战略付诸实践，使其有可能实现为教职人员的培训和发展提出的目标。为了应对这一挑战，要求教师具备一定的资格和准备的价值观，以根据委内瑞拉当前革命进程的要求促进和提高教育教学成果，这意味着一种促进行动和行动统一的教学方式无论是个人还是集体的承诺，以实现新埃斯帕塔州的预期变化。

与弱点有关的是缺乏在不同程序中执行价值观方面的理论和实践训练，对自己的职责和局限以及对之的了解不足，愿意持续不断地学习以实现其发展并获得广泛的文化，可以让您预测未来，证明有必要设计一种策略，该策略可以为委内瑞拉玻利瓦尔大学（UBV），新埃斯帕萨州的委内瑞拉玻利瓦尔大学（UBV）的教授建立系统的计划。这项工作是发展苏克雷特派团人员的新能力的宝贵工具，并为该特派团教师的个人和集体发展创造了持续改进的道路。

发展历程

人力资本被认为是成功的基本要素，是当今组织的战略资源。考虑到他们的知识和技能对创造的贡献，可以消除组织在当今世界中所受的限制。这就是为什么必须对其进行正确管理的原因。

为了保证新的玻利瓦尔大学的教师在苏克雷团，委内瑞拉玻利瓦尔大学，阿拉木图团中表现出足够的表现，并确保实现高效率，必须了解存在的基本局限性从这个意义上讲，它们确定了最合适的方法，以逐步消除当前状况与实现它们所需的期望状态之间的差距。

UBV参加法学学位培训课程（PFGEJ）的教授必须对价值，价值的重要性有充分的了解和信念，并了解其应用和教学。

必须引起教师的更大关注，从而有助于他们接受更完整的培训，广泛和更新的信息。因此，有必要努力使现代学校管理及其老师乃至整个学校成为实践和共同生活新玻利瓦尔项目必要和适当价值的机构。

尽管已经在培训问题上进行了工作，但工作重点是发展另一种类型的专业能力，而不是价值观的能力，而这种能力对于为新项目所必需且构成其使命的素质教育做出贡献是必不可少的国土。

运用UBV-NE的PFGEJ的教职员工的价值观进行培训的策略，其目的是提供一种工具，使培训对象能够通过一项计划来以合理且一致的方式开展活动，从而改进通过培训活动获得教育成果，其中包括方法论和教师队伍的提高。由于其逻辑顺序和管理培训的方式，已为执行而实施的系统适用于Nueva Esparta UBV PFGEJ的条件。

该战略的目标是使UBV的PFGEJ的教师Nueva Esparta的培训活动系统化。

为此，定义了以下特定目标：

拥有一个具有科学基础的工具来寻找培训需求，在教师培训计划中实现系统化。

实施该战略所使用的方法有八个阶段，其结果描述如下。

第一阶段：对参与过程的人员进行敏感化

此阶段的完成仅需三分钟。首先，为了使教师能够根据培训需求及其重要性对提议的变更进行内部化，全体教师将举行全体会议。这时，将从认知要素中唤醒关于该过程的情感上有利的位置，考虑到现在为止的现有经验以及将应用的技术。参与的最后时刻是参与者已经准备好并且愿意积极，自觉地参与该过程的时刻。

首先，要在确定学习需求之间建立联系，以此作为教师培训和发展行动计划的前提。为了进行这一阶段，有必要应用群体动力学技术。尽管考虑到阶段提出的目标，但建议以任何形式应用头脑风暴，尽管应使用飞轮头脑风暴取得良好效果，为此，必须遵循以下说明：

问题陈述和讨论。为参与者提供了有关该主题的最少信息，这有助于他们理解问题，而没有太多信息会影响他们解决该问题的想法。这段时间很短，大约需要10分钟的热身时间。其目的是在小组中营造一种自由的气氛，以消除参与者的僵化和担忧，并提高小组的情绪状态。这时，团队工作和良好聆听的规则已广为人知。选择主持人和记录员时要清楚每个人的功能，集思广益。主持人阅读写在横幅上的重新编写的格式，询问想法并开始进行构思。注册服务商会尽快将它们写下来，并按照公开顺序列出。在耗尽个人和集体的启发之前，保持思路的不断流动是协调员工作的重要方面。它包括从大量不合适的想法中识别出好的想法的一小部分。等待一两天，然后再进行评估。永远不要与小组中的所有参与者一起进行评估，因为可能会出现捍卫他们的想法的行为，因此建议创建5或9人的小组，每组减少想法列表，然后再减少将其提交给所有人考虑，并以此方式汇总改进需求并予以批准。在耗尽个人和集体的启发之前，保持思想的不断流动是协调员工作的重要方面。它包括从大量不合适的想法中识别出好的想法的一小部分。等待一两天，然后再进行评估。永远不要与小组中的所有参与者一起进行评估，因为可能会出现捍卫他们的想法的行为，因此建议创建5或9人的小组，每组减少想法列表，然后再减少将其提交给所有人考虑，并以此方式汇总改进需求并予以批准。在耗尽个人和集体的启发之前，保持思想的不断流动是协调员工作的重要方面。它包括从大量不合适的想法中识别出好的想法的一小部分。等待一两天，然后再进行评估。永远不要与小组中的所有参与者一起进行评估，因为可能会出现捍卫他们的想法的行为，因此建议创建5或9人的小组，每组减少想法列表，然后再减少将其提交给所有人考虑，并以此方式汇总改进需求并予以批准。它包括从大量不合适的想法中识别出好的想法的一小部分。等待一两天，然后再进行评估。永远不要与小组中的所有参与者一起进行评估，因为可能会出现捍卫他们的想法的行为，因此建议创建5或9人的小组，每组减少想法列表，然后再减少将其提交给所有人考虑，并以此方式汇总改进需求并予以批准。它包括从大量不合适的想法中识别出好的想法的一小部分。等待一两天，然后再进行评估。永远不要与小组中的所有参与者一起进行评估，因为可能会出现捍卫他们的想法的行为，因此建议创建5或9人的小组，每组减少想法列表，然后再减少将其提交给所有人考虑，并以此方式汇总改进需求并予以批准。因此，建议创建一个由5或9个小组组成的小组，并且每个小组都要减少想法列表，然后将其提交给大家考虑，这样就可以共同提出和批准改进的需求。因此，建议创建一个由5或9个小组组成的小组，并且每个小组都要减少想法列表，然后将其提交给大家考虑，这样就可以共同提出和批准改进的需求。

第2阶段：组织及其环境的特征描述

为了确定教师的潜力及其在组织中的表现，有必要从对组织的一般知识入手。这是必不可少的，因为它有助于研究人员了解组织的运作及其主要结果的状况。由此，可以假定教师在适当地行使其工作职能中的表现的个人结果。

因此，表征组织成为该过程的当务之急，因为它提供了发现组织的特定条件。通过特性描述，可以确定实现其战略发展，实现其公司宗旨以及成员内部发展潜力所必须满足的需求。

组织的特征必须包括其公司宗旨，使命，愿景，工作目标，组织文化的要素（如共同价值观）和主导的领导风格。组织结构，主要成果和人力资源开发也将用于表征。

为了发展这一过程，研究人员将由经验丰富的小组协助，研究文件，观察结果，访谈和其他可能向管理者和教师小组提出的将在全体会议上辩论的信息的技术，包括以下内容：公司宗旨，使命愿景，目标，组织文化中最重要的元素，在组织中共享并且应该共享的价值观。

将所有这些要素提交全体会议审议。与其他活动一样，此活动应进行初步准备，以使其尽可能平稳地进行。在这一阶段，除了确定优势和劣势之外，还确定了组织的独特能力并改进了组织文化，这使人们可以了解并与下一阶段预期的个人结果相互关联。为了促进这一阶段的发展，提供了UBV PFGEJ的关键程序Nueva Esparta。

第3阶段。确定要调查的地层

根据他们在组织结构中所处的级别和所扮演的角色，必须具备的教学技能被用作分组标准；将在同一范围内定义两个层次，即教师培训师和教师。这将使您可以区分不同领域的知识和技能与培训需求。

为此，研究人员使用技能列表，根据先前定义的组，根据与他相对应的角色将其分组。

步骤4。方法的设计

研究人员将由经验丰富的人员协助执行以下任务：

知识领域的识别：它调查必须培训管理人员和教师的科目，并以在准备和改进教师的策略中提议的科目为基础（如果存在），否则将使用获得的信息在第一步和第二步中按知识领域识别信息源：是指咨询和寻找证据，例如绩效评估，董事会会议记录，在过程中咨询参与者以及先前的研究，如果有。

以上所有内容将使我们知道在哪些领域以及哪些领域将开展教与学活动，从而提高教师的技能。

第五阶段用于每种信息源的技术设计

在这一阶段，将对将要应用于每个研究来源的技术进行设计。它将定义将其用于什么目的以及将在哪个组中应用。

UBV PFGEJ协调员的采访。它是一种获取数据的技术，该技术包括两个人之间的对话：“调查”访问者和访问者；这样做的目的是获得有关其本人或其余教师的培训需求的信息。这项技术最好单独使用，也可以通过参观课堂来观察老师。研究人员对涉及一名或多名教师的某些事实，情况或行为进行仔细检查。

根据要咨询的来源及其特定特征，将选择有利于揭示尽可能多的有用信息的技术，例如，您将看到：程序设计的文献审查，课程评估和其他技能清单文件，以及面试协调员。

第6阶段。收集，处理信息和结果分析

在现阶段，应给出应用这些工具的方法学指导方针，以复制经验。本质在于如何应用它们并处理它们提供的信息，因此它将着重于四个基本时刻：应用，指定，分析和报告确定培训需求的结果。

当应用上一阶段中描述的研究技术来收集信息时，将遵循以下针对每种技术描述的步骤。

PFGEJ协调员访谈

必填材料：面试指南。

面试的发展应考虑的方面：

为面试创造一个有利的环境，使面试朝着理想的方向发展，确定面试的目的和预计的持续时间，逐个提问并做笔记，重点放在答案的最相关要素上。如有必要，重新整理问题。简要概述采访中讨论的内容（如果相关），感谢受访者，并保留再次求助于他的可能性。

协调员对老师的观察。

所需材料：观察指南和上课时间。

进行观察需要考虑的方面：

使用您的综合能力和课堂访问的结果仔细记录最明显的事件。不迟于第二天写观察报告。

技能清单：

所需材料：技能清单框。

使用方面应考虑的方面：

仔细填写方框，以描述所有技能，与之对应的科目以及从初始选择中选择的百分比自我介绍并说明您要从事的工作的目的，技术的特点及其用途在信息。

信息处理和结果分析：

访谈产生的信息用于交叉检查从每种情况下单独使用的技术的应用中获得的信息，这有助于确定或贡献新的要素来确定第二个成员的培训需求从根本上讲。

技能清单是一种易于处理的技术，因为教师明确地反映了培训需求，因此，教师提供的信息将直接用于显示所显示的培训需求的最终摘要。

观察过程中获得的信息将通过总结在教师行为中最突出的要素进行处理。

第7阶段。流程的系统化

这是所有参与研究过程的人员所得出的结果和经验，以确定对价值培训的需求的阶段。第一步是在程序的第一步提供反馈，如果需要的话，还可以完善确定培训需求的报告，并讨论并提出解决方案的可能措施。

第8阶段。有助于培训和发展PFGEJ-UBV协调员-老师的行动系统

良好的培训需求评估可以确定培训目标，这些目标是培训计划的预期结果。明确的培训目标声明为选择方法和材料以及选择确定方案是否成功的手段提供了坚实的基础。

在此，以确定培训需求的摘要作为前提，说明必须通过系统的培训来解决的需求，并提出了有助于教师培训和发展的具体行动，包括地点和期限。必须采取行动。对于共享系统的最佳定位。

为了定义目标，有必要在设计培训活动时，必须非常清楚，准确地定义要在此培训中提出的能力水平，并且要追踪达到所述能力水平的路径。

在确定目标时，面临一项非常重要的任务，因为赋予目标的范围和意义将标志着受过培训的人员将实现的结果的类型，此外，确定目标有助于阐明培训过程的方向。许多方面：阐明您要去哪里以及参与者在价值培训行动结束时将获得的新知识，新行为和新程序是什么？

根据目标的类型，可以更好地选择最合适的简化流程。目标可以帮助未来的参与者为培训做准备，并就培训范围制定自己的期望。除了必须在培训的过程中或在培训结束时重新调整培训过程之外，还必须重复进行培训，并验证是否有可能到达所需的位置，因为有效的培训是达到其目标的培训。

目标可以促进评估过程，因为可以通过目标来衡量培训的实际结果。

一月至八月行动计划

比	什么时候	哪里	WHO	和谁一起	什么
意识会议	2015年1月21日，星期三	UBV	性格专题和专家	UBV教师	视听资源，图片，标记，声音等
价值观工作坊	2015年2月18日，星期三	UBV	该领域的专家	UBV教师	视听资源，图片，标记，声音等
大师会议	2015年3月18日，星期三	UBV	区域代表	UBV教师	视听资源，图片，标记，声音等
关于玻利瓦尔革命查韦斯的效能和效率以及道德价值爱国主义的视频	2015年4月15日，星期三	UBV	玻利瓦尔市长	UBV教师	视听资源，图片，标记，声音等
圆桌会议	2015年5月20日星期三	UBV	地方领导人，UBV协调员和苏克雷特派团	UBV教师	视听资源，图片，标记，声音等
团队合作«巩固价值观»	2015年6月17日星期三	UBV	专家级	UBV教师	视听资源，纸张，标记，声音。
创建承诺文件的最终研讨会（全体会议）	2015年7月15日，星期三	UBV	UBV，苏克雷特派团和政治领导人的人物	UBV教师	视听资源，图片，标记，声音等。
承诺文件分析	2015年8月19日星期三	汽车，古巴瓜，洛斯罗克斯，证人和洛斯弗赖莱斯	该地区的专家	UBV教师	视听资源，图片，标记，声音等

结论

拟议的方法是提高和提高PFGEJ-UBV教师的行为技能，从而实现其目的的至关重要的工具。它易于应用，并且由于其结构，可以在新埃斯帕塔州的其他计划和组织中实施。实施后，经验可以扩展到该国其他领土。

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