可用于组织学习的最佳工具之一是教练。
在获得将公司转变为真正的学习型组织所需的个人领导力方面，这一新学科具有真正的变革能力。结果是：结果有所改善。困扰公司任何经理的伟大主题。但是，为了正确地应用此方法，除其他外，我们必须考虑时间因素。指导过程的时间可能与我们打算同时处理教练和被指导者的速度可能有所不同，本文旨在停止并反思学习过程的工作方式。
如果我们说教练过程与扩大我们的学习能力有关，并且它在改变受训者观察者方面取得了成就，那么我们还必须考虑时间因素。
我认为，辅导过程可能不是特别短暂，我的意思是，这可能意味着我们可能必须在与受训者达成的协议或合同中加以考虑。
根据让·皮亚杰（Jean Piaget）的理论，他的工作对于学习过程的知识至关重要，它具有同化和适应的节奏。另一方面（考虑到这个建构主义代表的思想），人们总是要面对一定的学习，这些学习具有先前的思想和观念。头脑总是有“个人理论”，从埃切维里亚看来，这是教练要质疑的判断。
让我们看一下同化容纳的问题。
根据先前获取的信息，“吸收”到达一个人的新信息。然后是对已学到的东西的“适应”，面对新情况，思维方式将发生转变。
让我们换一种说法：教练通过质疑以下判断来判断：在某些情况下，受训者无法改变观察者，而受训者则没有效率。受训者接受以前失败或成功的经验后会接受这种质疑，这取决于他们是否在其他生活环境中做了新的事情。然后，有了所学到的东西，面对新的经验情况，思维方式也发生了转变。
如果作为教练，我们知道受训者在同化和适应过程中需要付出的精神努力，那么我们将学习拥有无限的耐心，这是实现每个教练过程可以做到的独特而手工制作的部分所需要的。
作为教练的附加价值，我认为应将其发展视为挑战。获得相同结果不仅会折磨教练，还会折磨教练，如果教练在“编程”时间内没有达到目标，那么教练的休息可能会“在体内和就地”出现过程…这很难追踪。
我认为适当的一个要素可能是屈服于受训者的时间（也许这不是一个吸引我们的词，但我认为这是适当的）。
这是一个决定性的因素，可以帮助您有效地改变观察者的身份，成为真正的学习者，也就是说，时间可以持续，因此可以通过改变心理模型来实现。我认为：它将在另一个层面上，不断学习，对思维模式进行不断修改吗？
回到时间主题，受训者可以同时进行的学习之一（就他所处理的主题而言是同步的）是他的时间……他在所描述的心理过程中所占据。这并不意味着他花了所有的时间去做：什么都没有。
知道自己的时代，知道我们要处理复杂的现象，意味着要了解自己，有耐心，然后知道不可避免的事情来了：在我们现在规定的时间内做出决定并作出承诺，并注明日期。还知道在采取行动后会有后果，如果不采取行动也将产生后果。
最后，我想澄清一下，同化和适应现象不是自愿的，我们可以说它们是在古代获取的机制，这使我们得以融入世界并达到我们所能达到的程度。
参考书目：
语言的本体论-RafaelEcheverría。
让·皮亚杰（Jean Piaget）对认知系统的研究。（各种）
