我们欠彼得·德鲁克（Peter Drucker）一张关于新知识工作者的完整照片，他们能够利用信息社会的工具和优势进行终身学习，并由此获得技术和科学进步以及社会福利。在某种程度上，几乎我们所有人都已经是知识工作者，尽管对于某些人来说，专业需求达到了创造新知识和创新的目的。
现在，大学生进入工作世界，知道他们必须毕生学习，并且必须为创造新知识做出贡献，以提高组织的竞争力和繁荣。也许人们不仅可以谈论知识工作者，还可以谈论学习工作者或终身学习者。
让我们尝试使终身学习有意义。这不仅仅是经常参加课堂或在线课程，或参加其他精心策划的培训活动的问题。也许终身学习首先是从一种态度开始的。从积极主动的态度中，每天从我们的工作和观察中学习，并寻找短期和长期我们需要的知识的不同来源：从对知识的渴望。如果一些雄心勃勃的经理人是出于对权力的渴求，那么新知识工作者似乎就受到了对知识的渴求。
还有人会说，与知识工作者相关的持续学习的思想也意味着永久性的教学，也就是说，总是让我们的知识可供他人使用。而且，这也意味着要学习不再有效的内容。而且，这种新情况要求工人的个人资料具备特定的技能。
部署终身学习
也许（尽管简化了）在公司和组织中，信息社会的内部表达是所谓的“知识管理”，被理解为最大程度地使用个人和集体的个人知识资源。还必须对这些资源进行广义的解释：知识和智力以增加，生成和应用它们。如果我们将知识称为行动的能力，那就不要忘记，要以良好的绩效充分发挥好自己的能力，我们还需要操作和个人技能，态度，优势…
要使管理人员和工人取得理想的绩效，就需要具备理论知识以外的完整专业知识，因此，终身学习还指向社交技能，信念，价值观，行为……记住读者，我们正在尝试提取所有“终身学习”或“终身学习”的含义；目前看来，这似乎需要我们进行多维自我知识的努力，以查看技能档案中缺少的内容（以及剩下的内容）。
因此，与其看那些有时看起来像红鲱鱼或烟幕的方法，不如说……我要换种说法：除了看这些方法，尤其是在电子学习中，我们应该更好地确定我们的方法。在短期和中期，在知识以及其他必要技能方面的培训和发展需求。但是我们需要什么技能？
在西班牙，大型公司在1990年代后期与电子学习的实施几乎同时开发了他们的能力模型。在这些模型中，我谨向读者考虑一组五个横向能力家族，它们彼此之间以及与我们所生活的时代密切相关，在其中我们可以找到几个悬而未决的主题：
- 通用认知人际对话信息情感
没必要坚持要以其他方式称呼他们，也没有其他家庭，而且它们之间的重叠非常明显；但是我之所以把他们带到这里，是因为我相信他们的发展-我正在谈论的30或40种特定能力的发展-在必要时应该是协同和并行的。
它们是横向的，最重要的是，它们与我们正在绘制的新世俗全景一致。例如，如果我们在客户面前掌握了指控技术并为我们的产品辩护，而我们缺乏必要的同理心，那将毫无用处。如果我们不懂得如何交流和运用新知识，那将毫无用处。如果没有综合性分析，或者没有组织的系统视角，那么分析将毫无用处。
但是，或者顺便说一句，我们将这些软技能和其他硬技能用于什么呢？从实现营业利润？从组织的发展和繁荣？最好的知识管理？公司的生活质量如何？来自创新？从客户满意度？从对社会共同利益的贡献？从所有这些？让我们在每种情况下都意识到这一点。
我们必须非常确定自己的目标和学习内容，但是我们还必须知道最适合的方法。电子学习似乎占据了所有人的主导地位，我已经在这方面向读者提出了一些思考。
电子学习和电子学习
最近，我在不同的论坛上发现了对电子学习的“简单”定义，这似乎对我很开放。它可以通过ICT支持或支持的任何学习过程来识别，因此，如果我们给老师打电话或使用电子邮件进行查询，那么传统的远程培训似乎很适合这里。也可以使用例如Internet进行任何自学计划。
对于作为一种学习方法的电子学习这一概念，有一个共同的含义似乎是很好的共识，但是也许在如此广泛的范围内，我们并不确切地知道每种情况下我们在说什么。
可能有必要简单地谈论学习或终身学习，因为今天不使用ICT很难进行任何学习过程；不使用ICT甚至很难生活，在这方面，人们谈论数字或技术素养不足为奇…
ICT距离如此之近，以至于我们无法避免（我们也不想）。我们正在谈论信息和通信技术；我们正在专门讨论信息的支持以及媒体或沟通方法。通信还是电信？好吧，即使我们在同一个房间里，投影屏也越来越普遍，以便更好地看到扬声器，更不用说房间内的麦克风和其他电子设备，包括PC。
当然，一些专家，特别是大学界的专家，通过说ICT将师生从时空条件因素中解放出来，从而完善了电子学习的一般定义，因此，这将是一项远程培训，其中要归功于技术，学生并不孤单。我自己在90年代就已经在说（写作），电子学习使我们能够从“独自学习”到“团结学习”。但事实是，人们甚至可以在家甚至独自练习电子学习…
我要在哪里停下来？
实际上，区分传统形式和新形式的元素是什么？是使用ICT，还是终身学习的需求，还是个人的态度和行为？是学习方式还是环境决定了它？我相信，在商业世界中，个人-意识到他们的需求的个人具有一种新的积极态度，因此，信息通信技术和电子学习可派上用场。
在公司中，学习必须以个人为中心，必须是自动的，并且必须遵循内在的动机。所有这一切都不同于正规教育，在正规教育中，过程通常以教师为中心，学习是异国情调的（我们学习通过而不是学习），动机是外在的。但是，已经提出了这个想法之后，我想更好地了解我们在进行在线学习时在每种情况下谈论的内容。
在每次有关电子学习的对话中，我们都应该知道我们是在谈论“在线学习互动在线课程”，“在线学习药丸”还是“尽可能学习在线学习并提出问题”，或者“通过电子邮件进行的经典电子远程培训和联系”，或“通过e-learning-self-learning”或“通过e-learning-self service”或“ e-learning-guguelizado”或“将电子学习与课堂融合在一起”，或“自愿性电子学习”，或“通过强加公司培训部门进行电子学习，并通过学分制进行胁迫”……然后，了解了我们的意思是的，我们也许可以谈论我们一直在谈论的所有那些事情：电子学习的可能性，优势，劣势，神话，美德，死罪，变态，错误，刺破等。 。
“终身电子学习者”
我们回到所谓的“知识时代”的主角知识和学习工作者的身影。似乎在商业世界中，彼得·德鲁克（Peter Drucker）告诉我们的很多“知识工作者”的身影正在巩固。但是这个数字没有质疑，正如我们在开始时所说的，我们可以将其与“学习工作者”一起识别。
大学应将“学习工作者”或“终身电子学习者”引入工作世界，以便能够利用其所有专业知识主动管理所有可用的多媒体信息。
最后，我针对这种“终身电子学习者”提出了一种解决方案，将其理解为“知识工作者，信息通信技术用于终身学习的用户”。我们将在工人“ 10”之前出现：
- 他已经达到了个人和专业发展的可见程度。流利地处理ICT。具有足够的信息技能（搜索，解释，评估等）。您知道该学什么，既有知识，也有技能和长处。他积极学习，在这方面使用了可支配的手段。您在工作中有一定程度的自主权。还要在物理和虚拟环境中练习团队学习。他在日常活动中方便地运用自己的知识，思想和感觉。追求改进和创新。它把自己的特殊利益服从于群体。
读者可以完成该列表，因为就永久性学习和发展而言，它可以看作是最低或最低的清单。显然，关于新员工，新管理者以及个人和集体学习与发展的新需求的辩论仍在进行中，这位作家的意图不是（为辩论）做出贡献，甚至是鼓励（有时是挑衅性立场） ，以接收有关它的新的更高级的想法。我将继续从信念中学习到，我们每个人都可以在日常工作中更加有效（甚至同时更快乐）。
