组织不仅是执行先前计划的过程以产生结果的结构，而且还是人类与文化的共存实体，这种文化将它们彼此区分开并加以表征，以至于我们可以说其中一些拥有“个性”，就是他们是生物。
这些作为组织的“生命体” 需要更加有效地进行管理，并且要意识到，知识越多，效率就越高。而且，这些知识涵盖了不同的策略，方法和技术，这些策略，方法和技术可以作为发展日常经验的盟友，使他们长期保持健康和可持续。
这些策略之一是教练。组织管理层将其作为具有广泛应用前景的极具吸引力的替代方案。值得一提的是，对于Caby（2004：21）所说的Fremicourt，从管理层面来说，它包括：“帮助个人或团体融入业务目标的框架”。
正是在世界各地，教练在越来越多的公司或组织（无论是公共或私人，大型或小型，营利性或非营利性）中被应用。
根据上述经验，一些公司已经根据经验宣布，在有关经理个人工作的工作组中，专业教练的及时专业性正迅速成为该组织的竞争优势。
管理教练有几个鲜明的特点，其中包括：
•专注于目标：寻求有关如何，何时以及为何获得组织结果的清晰性。
•灵活性：它在促进创造力的空间内提供了多种选择，以寻求多种多样的方式来实现业务成果。
•变革推动者：为管理人员提供工具，以通过邀请而不是强加于人的方式来推动变革，从而创造一种坚定的信念来执行变革。
•促进关系：唤起管理层对系统方法的兴趣以及组织中优质人际关系的重要性。
•强调沟通：建议不断审查公司的对话网络，重新定义它们，并在机构和个人方面进行信息干预，以永久性地建立可能性和行动协调框架。
管理教练会在组织中营造有益的处境，而不会与某种疗法混淆（尽管该学科依赖于人类行为研究的建议，例如NLP，情绪智力和交易分析）。霍夫曼（Hoffmann，2007：20）指出以下几点：
当我们遇到情绪高涨的情况时，我们会同情地听取他们的意见，将他们包含在内，我们帮助客户了解这种情况如何影响他们在不同生活背景下的生活，并邀请他们做出决定，在组织外部开展工作专业的治疗师。组织环境不是进行心理矫正的合适环境！
需要明确的是，管理教练的主要功能是与组织的经理或关键人员合作以实现业务目标。为此，它将具有推进工具，例如Dilts（2004）提出的推进工具，其中包括制定完备的目标，心理地理学，经验映射，监督和对比分析。
在学习环境中，以上所有必要条件。具有开放意识的管理教练必须像瀑布一样自上而下地前进，它将始终在有意识的需要不断学习的空间内移动。因为在组织中，问题不仅包括我们学会提高绩效的“什么”，正如Echeverría（2006：87）所说：
学习的基本问题不是要学习某些东西，而是要学习很多东西。问题是公司必须在日常工作中永久学习。学习是当今工作的固有部分。
正如前面提到的霍夫曼（Hoffmann，2007）所建议的那样，所有发展战略和行动都应旨在促进三种学习方式：学习学习，反思能力和行动能力。
总之，管理教练是一项建议，应着重于组织的绩效，并具有明确的目标以获得满意的结果。这将通过优化组织沟通和不断改善整合它的人类系统之间的关系来实现。为此，它将产生并巩固学习形式，这是任何教练策略的中心轴。
参考书目
卡比，弗朗索瓦。辅导。社论德维奇。巴塞罗那2004年，
埃切维里亚，拉斐尔。新兴公司。格兰尼卡。布宜诺斯艾利斯。 2006
。教练，变革的工具。天王星版本。巴塞罗那2004。
霍夫曼，沃尔夫冈。专业教练手册。诺玛编辑小组。波哥大2007年。
