组织的领导力不仅需要以结果为导向的指导或管理能力。西班牙超过10年的体验式培训的现实表明，创造价值以及促进变革和改进是领导者工作的基本要素。
几年来，经验培训在我国已被引入，作为促进组织内部变革的有效且可衡量的方法。基本上，体验式培训是在人们态度变化领域中进行的活动，它通过一个分为四个部分的过程，以深刻而持久的方式促成学习的创造：
- 参与者对特定活动或情况进行的实验。进行活动的反思性观察。该阶段在协调员的支持下进行，协调员根据行动的特定目标帮助和引导反思，并且先前已进行了检测和分析。对经历中发生的事情的解释或抽象的概念化。这是创造的时刻，因为参与者创造了自己的学习成果。专业活动中学习的实验。
如果像本文中的情况那样，我们的兴趣集中在履行组织领导者职责的人员上，那么体验式培训就有一个明确的目标：通过直接实验发展领导技能。而且，从集成领导模型来看，领导者必须表现出的能力不仅指与经理或董事有关的能力，后者仅关注于实现组织确定的结果。领导者，好领导者，追求四个主要目标：
- 取得显著成效培育团队成员尊重公司的价值观和文化管理并促进组织变革。
正是我们必须开始一劳永逸地意识到，公司不仅仅是产生财富的结构：它们是人的结构，具有一种文化和一套配置其身份的自身价值观。因此，至关重要的是，在这种文化中，加强决定公司生命，决定组织所处的每种情况下人们的响应能力的网络。必须创造一种情况，为公司的成员提供足够的变革工具，而在这种情况下，领导者必须打下基础并发挥根本作用。
此角色基于两种类型的信念：
- 限制信念。在我们的整个活动中，我们遇到过这样的情况，例如，某个组织的领导者认为，受其领导的人员无法应对上司所期望的变化，或者他们做不到那么好作为。改变这些信念意味着领导者能够培养负责的人，使他们在职业上有所进步，并在职业生涯计划中取得进步。从这种意义上说，体验式培训向我们表明，它可以打破既定的习惯并鼓励个人潜力的表达。在需要体验式培训的组织中，另一个常见的例子是领导者，他认为负责的人很聪明，它们具有巨大的潜力，值得投入时间和资源来发展它们。体验式培训表明，它可以强化这一想法，并且对他人进步的最大贡献（领导者的明确使命）来自于激励，激励和分享的能力。
个人水平和系统水平
另一方面，我们决不能忘记，领导者始终是系统，工作团队中的领导者。因此，体验式培训提供了一个独特的反思空间，使领导者可以从个人和系统的双重角度确定自己的优势以及需要改进的地方。
- 单独地，在个人陪伴或教练的发展过程中，协调人或教练帮助该人使他们的需求和增长领域成为现实。为此，必须事先确定一些目标，因为只有这样才能以系统的方式了解实现该目标所需的主要学习内容，制定领导者工作团队参与的行动，并根据领导者的需要进行学习。您从事专业工作的组织。
体验式培训的这种双重视角（个人和系统的）构成了一个独特的全球过程。这些补充行动从人文和经验角度帮助人的发展，在个人发展过程中发挥乘数效应，并产生双向反馈。在任何情况下，无论采取何种形式的行动，经验培训都表明参与者最终对自己的发展负责。因此，它成为学习过程中的积极推动者，并且这构成了巨大利益的差异价值。
