设计伊基托斯中学主任的管理计划

1.背景

教育与人类本身一样古老，要教它就足以“说出如何做”。但是，科学和人文科学的复杂性要求使用适当的技术进行教学。但是，如果您想说服所有人，定义“适当的技术”并不容易。从一般的角度来看，教育潮流在根据古希腊和中世纪传统进行的基于纪律的严格教育与自由主义的教育之间摇摆不定，自由主义的教育即没有形式，在没有教学计划的开放空间中。严格遵循卢梭和佩斯塔罗齐的教.。最近的历史表明这两个位置之间存在波动，这意味着这两个都不存在。要采用一种可以提高我们的教育质量的教育策略，必须检查两个职位的优缺点。

刚性教育具有无可置疑的优势，因为它以品格的形成为导向。因此，康德提到“拒绝纪律比拒绝文化更大的罪恶”，因为后者可以在以后的生活中得到纠正，而后者则不能。黑格尔本人写道，纪律是品格的支柱。但是，刚性方法的缺点在整个历史中都已出现。因此，卡尔·欧根（Carl Eugen）在18世纪的普鲁士建立了具有军事学科的卓越学院，即卡尔舒勒（Carlschule）。杰出的男人从她毕业。其中有诗人弗里德里希·席勒（Friederich Schiller），但表现得像个叛逆的小学生。对他在学校期间的成长曲线的研究表明，他遭受了严重的社会心理压力。

在纪律严格的学校中，一些年轻人遭受的社会心理压力导致需要根据学生的个性考虑不同的教育模式。例如，Fenelon强调并不是所有的学童都可以接受相同的方法，最敏感的学童必须接受温和的方法。

知识的构建为拉丁美洲教育管理的新趋势提供了信息，这是这项工作的中心主题。在整个文本中，参考了我们先前针对拉丁美洲在教育，学校和大学管理领域的经验而开发的一些主题，以在新的国际经济和政治现实背景下用历史眼光重写它们。。

从概念的角度来看，对拉丁美洲教育管理的这种反思是社会科学理论运动的一部分，并被插入到拉丁美洲国际关系背景下的历史发展过程中。从这个意义上说，我们从这样一个前提开始，即拉丁美洲国家今天在教育实践和行政管理中面临的问题和挑战是在对经济，政治和文化力量进行考察的基础上被理解的。在每个国家内以及在其国际相互依存关系的范围内。但是，在这一系列相互关系中，论文确认教育管理具有自己的知识和社会实践体系，历史根据教育机构在社会中的特定使命而建立。从这个意义上讲，有可能基于教育作为政治和文化实践的特殊性质，将教育管理的特殊性定义为一个理论和实践领域，以致力于促进道德价值观的发展，从而指导公民充分行使其职责。在民主社会中。可以基于教育作为政治和文化实践的特殊性质，将教育管理的特殊性定义为理论和实践论领域，以致力于促进道德价值观的发展，从而指导民主社会充分行使公民权。可以基于教育作为政治和文化实践的特殊性质，将教育管理的特殊性定义为理论和实践论领域，以致力于促进道德价值观的发展，从而指导民主社会充分行使公民权。

从历史角度看教育管理：开始思考时，首先要关注的是拉丁美洲的教育管理研究，并在其政治和文化历史领域对其进行研究。该练习基于这样的假设，即教育管理领域的当前知识状况不是免费的事实；相反，这是我们大家参与的漫长历史建设过程的结果。换句话说，我们是多年来未完成故事的作者。

有关此构建过程的各种读物。当前的历史阅读分为五个连续的阶段，分别对应于五种不同的概念和分析方法，以研究拉丁美洲教育管理中知识的建构，解构和重建过程。在本文中，参考了在殖民时期统治教育管理的法律方法，它具有规范性和演绎性思维。遵循20世纪初期根据工业革命巩固过程所特有的经济逻辑发展起来的古典管理学派的科学，管理和官僚运动的技术官僚主义方法；1930年代和1940年代心理社会学派的行为主义方法，为社会制度理论在教育的组织和管理中的运用提供了信息；外国作者在战后时期蓬勃发展的比较政治理论领域构想的，具有现代化性质的发展主义方法；以及近几十年来拉丁美洲作家的社会学方法，关注的是社会学理论和教育解决方案的概念，以满足拉丁美洲社会的需求和愿望。外国作家在战后时期蓬勃发展的比较政治理论领域中构想的；以及最近几十年来拉丁美洲作家的社会学方法，关注的是社会学理论和教育解决方案的概念，以满足拉丁美洲社会的需求和愿望。外国作家在战后时期蓬勃发展的比较政治理论领域中构想的；以及最近几十年来拉丁美洲作家的社会学方法，关注的是社会学理论和教育解决方案的概念，以满足拉丁美洲社会的需求和愿望。

重要的是要重申，拉丁美洲教育中行政思想的这一历史轨迹是应用社会科学的主导理论运动的一部分。今天，将教育管理的新趋势研究纳入我们的辩论议程，这也是这一运动的一部分，因此，它应该从过去的教训中受益，致力于解决当前的问题。并预测未来的需求和期望。为什么？因为故事并没有在昨天或今天开始。相反，我要说的是，今天我们正在永久性建筑的长期政治教学工作中写下新的篇章。

教育管理必须趋向于达到教育目的和目标，并满足学生，父母，教师和整个社区的基本需求，以追求一个支持，道德和参与性国家的模式。管理或管理首先是一个知识或行动能力系统，一个实践系统，虽然可以通过特殊的智力过程来支持或服务，但它们在知识上是无法学到的。

IVANCEVICH（1997年）告诉我们，这是一个或多个人为了协调高质量工作成果而协调其他人的工作活动所采取的过程，而任何其他人单独工作都无法实现。为了丰富公共和教育管理工作，可以考虑教育的四个支柱（由J. DELORS贡献）：学会了解，学会做事，学会共同生活和学会做人。教育管理被认为是一系列过程，决策和执行行动的集合，这些行动允许进行教学实践，执行和评估。

2.确定和提出问题

为伊基托斯中学部主任制定的管理计划的有效性，应考虑哪些教育管理程序？

在致力于追求卓越的工作环境中，教育中心的经理必须强调自己的职能以及学生，教师，行政和辅助人员的高性能。管理意味着根据已定义的教育政策采取一系列连贯而全面的解决方案，以进入全球竞争市场。为了不扭曲其方向性，教育管理需要在一些基本方面做出特定的决策，例如：增加资源，确定机构绩效的水平，组织教育中心的权力下放，课程多元化以及教育和教学权力下放。

响应社会对国家教育系统提出的日益苛刻的要求，提供任何级别和/或形式的教育服务。因此，需要针对中学主任的管理计划。

教育是一种机构活动，可以进行行政管理，计划，控制，权力下放，协调，跨学科，动态，创新和参与。

管理是在资源管理和机构活动发展中一系列技术，手段和程序的应用。管理是一种态度的集合，可以区分执行此职能的人（董事）并在机构中取得成功。管理程序允许可视化经理（总监）的工作，该经理沉浸在组织发展中并与不断变化的全球化环境相关。管理计划提出行政管理，战略管理和人的发展。

管理是管理职位固有的专业性行政职能。每个领导教育实体的管理者都有计划，组织，指导和控制其活动的功能。

教育质量是为了满足人们的需求及其期望。全面质量是质量改进的一个永久而系统的过程。全面质量源于所有人无一例外都可以为质量做出贡献，寻求内部和外部的充分满足的原则。

教育营销，市场营销可以定义为指导实体（学校）从提供用户（学生，父母）需求服务的实体（学校）提供服务的商业活动的绩效。

培训与发展：总体而言，我们可以说培训包括一系列教育和行政行动，旨在改变和改善机构工作人员的知识，技能和态度，以提高与职位要求相适应的绩效水平。他的表现，从而使他的个人发展，以及他所服务的效率，效能和体制效力。具体来说，教师培训可以定义为有意识，有意，参与性和永久性的过程，应进行适当的计划和执行，以提高教师的表现，从而改善教育过程的结果。促进教师的自我发展和永久的职业发展，并培养积极的态度，以促进永久的个人成就感和更高水平的机构和社会承诺。无论是在机构层面还是在对教育发展感兴趣的政府层面上，教师培训都可能是最大的行政问题。另一方面，如今，这已成为个人关注的问题，因为那些不进行培训的人不仅很快变得过时，而且被竞争日益激烈的劳动力市场所边缘化。无论是在机构层面还是在对教育发展感兴趣的政府层面上，教师培训都可能是最大的行政问题。另一方面，如今，这已成为个人关注的问题，因为那些不进行培训的人不仅很快变得过时，而且被竞争日益激烈的劳动力市场所边缘化。无论是在机构层面还是在对教育发展感兴趣的政府层面上，教师培训都可能是最大的行政问题。另一方面，如今，这已成为个人关注的问题，因为那些不进行培训的人不仅很快变得过时，而且被竞争日益激烈的劳动力市场所边缘化。

3.调查的理由

自1990年以来，所谓的新自由主义制度已应用于教育领域，其基本特征是提倡教育现代化，但教育危机仍然在于现任董事的机构管理不足。教育问题经常挑战我们的良心，以寻求适当的最终解决方案，决策者，即那些管理或管理教育实体的人，这取决于我们这些人一无是处地提出一些建议或可能的概念性方法。为了达到这个目的，围绕影响和教育管理技术的案例，我们尝试应用一种最新的机构诊断方法（战略规划过程的初始阶段），其中包括对优势，机会，劣势和威胁的分析，SWOT技术，以便通过它可以更清楚地了解外部因素（威胁和机会）和内部（优势和劣势），这些都极大地影响着机构的运作，也就是说，将教育实体的管理重点放在追求质量和卓越上。也就是说，集中精力管理教育实体，以追求质量和卓越。也就是说，集中精力管理教育实体，以追求质量和卓越。

直到今天，可能是由于教育动态中的显着传统主义，在管理管理上应用教育管理遇到了强烈的阻力，这种情况如果得以维持，将构成克服当前质量缺陷水平的愿望的严重挫折或停滞。甚至更重要的是，如果我们想果断地面对新的挑战，毫无疑问，同样的挑战将不得不对我们的教育系统的发展产生更大的影响。

当前，教育系统面临着不断变化和更新的环境，为此它必须适应变化，而最大的问题是要知道主管是否能够根据这一变化过程进行管理，从而在个人，专业和机构层面达到预期的目标。。

在新的千年和全球化的世界中，教育系统面临着不断变化和更新的环境，为此，它必须适应变化，而最大的问题是要知道经理（导演）是否能够根据这一变化过程进行管理，从而实现在个人专业和机构层面（教育中心）的理想目标。秘鲁教育危机表明，存在一所学校无法为所有人发展平等机会，教育的免费性和普遍性，这也是历史性和结构性危机。第三世界国家面临的教育问题是如此严重，以至于使我们意识到寻求迅速而确定的解决方案；制度管理是我们教育体系中教育的核心问题之一，为此，我们必须专注于教育实体的管理，以追求质量和卓越。

当前，有一些教育中心主任不具备成为教育管理专业人员的特征或质量要求，他们还滥用职权，缺乏教学管理的创造力，因为他们认为进行创新是必要的经济因素；通过这种方式，提出了发展具有共享权力的更民主，参与性管理程序的建议，这些管理人员应提高领导才能，在人的方面和机构成员的生活质量上给予更大的重视。

为了改善开展教育服务的条件，这将包括对教育管理进行专业化，培训系统要求的教育管理人员，以便借助行政科学和行为科学提供的工具，实体可以成功地开展教育活动。分配给他们的教育计划。

今天的管理意味着优化时间，资源，精力，目标和机构目的的过程，以提供能够满足机构必须令人满意地服务的用户需求的服务或产品。管理正在成长，发展，前进，以道德，技术，业务和生产质量来生产。在教育领域，行政管理被概念化为提供教育服务的最佳方式，这意味着主任是一名经理，负责实现发展和教育质量以满足希望学习的儿童和年轻人的需求和期望。实现他们的人类发展，这可以转化为学生在个人，社会，职业和专业方面的概况。

行政管理涵盖五个基本阶段：1.定义目标和目的以及实现这些目标所需的策略。2.组织必要的资源。3.成为领导者，知道如何激励和教导。4.持续控制或监视。5.采取必要措施，以防途中发现障碍物。重要的是要清楚，全球化的世界沉浸在不断变化中，并且政府还必须考虑到这些变化并及时进行调整，为此，有必要建立一个动态的，灵活而适当的流程管理机构。决策，并根据价值，信任和承诺进行管理

目标

一般

确定伊基托斯市中等教育中心负责人是否需要管理计划。

在伊基托斯市中学教育中心主任中评估教育管理过程，以确保设计管理计划的有效性。

具体

1.确定教育管理流程，以设计伊基托斯中学教育中心主任的管理计划。

2.确定伊基托斯中学教育中心设计管理计划的教育管理流程（人力，物力和财力）。

3.将教育管理流程应用于伊基托斯中学的管理计划的设计。

4.评估伊基托斯中等教育中心的管理计划。

假设

一般

可以评估教育管理流程，以提高伊基托斯中学教育中心主任设计管理计划的有效性。

具体

1.可以确定教育管理过程，以设计伊基托斯中学教育中心主任的管理计划。

2.可以为伊基托斯中学主任的管理计划的设计确定教育管理程序。

3.可以将教育管理流程应用于伊基托斯中学教育中心负责人管理计划的设计。

4.可以在伊基托斯的中学教育中心评估《管理计划》。

变数

教育管理管理

发展主任的教育模式。领导和管理职能。

教育中心管理

教育方法

教育中心的质量和卓越。教育活动。组织变革与发展。

管理控制

决策教育监督。评估管理管理。

指标和指标

指标

董事的管理。教育中心的管理。教育管理：人力资源管理，人员选拔。教育管理管理。教育组织。指导和管理控制

指标

领导风格。角色负责时间。培训该职位。发展教育模式。机构间和机构外协调。机构教育项目。诊断人员需求。教育活动：计划，实施，执行和评估。教育监督：时间，资源，机会。管理培训和发展。指令管理评估。教育计划。管理职能。教育中心的指令管理。本组织的组成部分，原则。教育中心的组织和职能手册。组织变革与组织发展。教育行政。教育方法。教育观点。教育中心的质量和卓越。做决定，教育控制和机构评估。教育营销。