远程教育中的信息技术

当今世界，许多教育机构都使用全球信息网络，移动计算技术，多媒体的发展，视频会议和电信的发展来实践远程教育的新技术。世界上有一些机构完全是根据远程教育模式来运作的，它们通过将传统的大学课程纳入其中而对这种类型的教学进行了不同的修改，从而发挥了优势。其他人则开发了虚拟教室，在其中，他们通过Web平台在研究生活动中展示了整个课程，并结合了现代化的交互式通信软件。

在本文中，公开了与远程教育有关的主要概念，并特别强调了通过新的信息和通信技术使用的方式。分析和总结了作者在此类课程中的最新经验。介绍了研究生教育的传统概念，并将其与远程教育的新范式进行了比较。提出了一个可以在人力资源远程培训中推广的假定程序。

介绍：

远程学习并不是一个新概念，它在本世纪初出现在某些发达国家。例如，我们可以举一个澳大利亚布里斯班的昆兰大学为例，该大学启动了一项函授教育计划，旨在应对该国的巨大特征和当时该国人口密度低的问题。它从根本上基于适当的邮件系统进行了传播和安全。

最初，远程教育是范围有限的产品，可以满足本地需求。随着新技术，计算机，无线电和电信技术的融合，它已成为无国界的国家和国际范围的产品。它可以作为所谓的信息社会中教学和专业改进的典型产品插入

如今，计算机，电信和移动通信领域的技术进步已对远程教育的范围产生了决定性的影响，并已对其进行了实质性的更新。特别是，便携式信息技术（计算机，传真和多媒体应用）的发展可能导致可能的通用移动电信系统，这将决定远程教育的概念和应用的重要变化。

在当今世界上，有一些实行远程教育的机构。它们大多数是在传统大学中发现的，形成了联合教学中心。其他机构则仅在虚拟模型的基础上进行工作，并利用并整合了其他机构的常规程序。其他大学也成立了虚拟学院，该学院根据面向对象的程序开发其研究生课程。它们都具有通过全球Internet网络可访问性的共同特征。

远程教育：范式转变。

包括新技术进步的远程教育项目的执行必须响应要求这些服务的人员的需求。另一方面，中心思想是促进永久性培训和教育，并促进社会进入未来的职业。教育和职业培训必须更好地应对技术变化和实际经济问题。总的来说，这种工作观念的实施意味着古巴为研究生教育建立的教育范式的改变。

迄今为止，该国的研究生教育已经发展，除了电视课介绍中描述的经验外，其基础是基于经典的研究生教育概念，即发送者与接收者之间的时空关系，即师生。

远程教育要求老师更好地组织其活动，因为他必须在文本和图像的帮助下留下相应的解释，而必须用一种语言编写，以使参加该课程的员工有所不同的准备。。通过通信网络或电子邮件的使用，这些人员可以向教授提出他们的疑问，并对讨论的不同主题进行集体讨论。

新信息技术技术对远程教育概念的主要影响在于多媒体的使用（动画，视频，CD-ROM，超媒体中的文字等）和电信的访问。研究表明，尽管保留了10％到15％的内容，但是人们通过视觉获得了80％的知识。通过听觉获得的保留较少，但是显示和听觉的结合已显示将保留增加到50％。下表总结了由远程教育概念引入的传统研究生教育发展观念的主要变化：

传统模式	新模型	技术意义
课堂授课	个人学习	可访问信息网络的PC
被动同化	主动同化	它需要知识开发和模型应用。
个人作品	集体工作	使用电子邮件
老师是神	老师指导	可以通过网络访问专家
内容稳定	快速更改内容	需要网络以及发布和打印工具
同质性	多样化	它需要各种访问工具和方法。
固定方案	学术灵活性	永久快速地更新主题信息。
固定时间表	灵活可变的时间表	具有网络访问权限的PC，电子邮件访问权限

可以看出，根据当今发生的技术变化，要进行的教育变革需要新的工具和新的设备。但是，当然，仅靠新技术并不能解决问题。为了有效，它需要广泛和适当的教师培训，新课程材料的开发以及教育模式的改变。

作者的经验。应用实例

我们将展示应用此新模式的几个示例。

在拉斯维拉斯中央大学的商业科学学院的管理学硕士课程中，计算机科学的课程是在1999/2002学年教授的。

在这里，对于未通过邮件解决的任何问题，举行最少的面对面会议，在每次会议之间，参与者都与同学以及使用电子邮件与导师保持联系。任务和定期评估通过邮件进行，发送和评分，并使用学生数据库制作了软件来控制任务。

银行管理大专文凭 。在2001/2002学年中，传统上是文凭课程，所有课程都为此而设，为此专门设计了一个专门的教室，学生可以在该教室接受来自全国各地的课程和协助。该文凭有一系列主题，我们可以提及：行政管理，组织行为，战略管理，营销管理，营销管理，人力资源管理，财务经济管理，质量等。为了获得这种经验，与教师的面对面会议被减少到最低限度，数字化了教材，并将课程放置在银行省级理事会的Web服务器上，为此实验使用了Web平台。个性化远程学习系统（SEPAD）。由物理数学与计算学院的学生开发。该平台在多媒体环境中提供注册，评估控制，消息传递，课程控制的所有服务。

受教徒通过该机构的Intranet访问并通过电子邮件与教授保持联系。这种经验使人们有可能对住宿，交通和房屋使用方面的大量节省进行经济分析。

考虑到在这些课程中获得的经验，可以总结一个在设计中要考虑的程序，如下所示：

使用新的信息和通信技术提供远程课程的程序。

该程序基于自学成才的培训，并基于强烈的动机原则和发展独立性和创造力的价值观。

导师通过数字技术的支持，并能够在虚拟“教室”中与他的同事进行交流，这使其成为一个非常具有启发性和先进性的系统。

它基于以下步骤：

-课程要求。

课程要求。该电话必须简短，并说明课程的类别（国际，国家，地区等）。

课程名称。它必须具有启发性，最新性和新颖性。（对于国家和地区课程，您必须至少有一个面对面阶段，最多三个）。

在此电话会议中，必须提供教师的数据，课程协调员的课程表以及将参加该课程的教师以支持该课程，并在可能的情况下将材料与教师的照片和学习环境一起提供。说明环境课程所在的主要总部和子办公室也应广为人知。该注册在容量方面有限制，是针对某些特定人员的，等等。

课程的目标。这必须清楚，确定学生要实现的目标。

该课程的内容仅以一般的方式公开，公开了每个主题的内容。

课程开始和结束日期

课程持续时间建议短期课程的持续时间不超过六个月。

入学日期，被接受者的出版日期。对于不超过一个月的短期课程，通常是从注册到被录取的时间。

课程要求。在要求中，必须牢记Windows 9x / 2000操作系统的学生的基本知识。了解电子邮件和处理电子邮件的程序（飞马邮件，Microsoft Outlook，Outlook Express等）。拥有邮箱并每周至少有四个小时访问计算机，并且知道使用压缩器和Microsoft Word字处理器，这是拥有邮箱和访问计算机的基本要求。

要注册，请向课程协调员发送电子邮件，然后将注册请求放在主题行中。

-课程注册申请。

这必须通过请求访问注册的电子邮件来完成，然后通过发送一个用于注册学生的小型模型来答复此电子邮件，该模型必须具有基本要素，例如姓名和姓氏，年龄，性别，职业，入学原因，家庭住址和工作地点地址，电子邮件地址，电话号码等。

总是在电子邮件主题中写一个注册请求

–详细编写课程。

在这一点上，我们将详细披露目标，内容，课程中要实现的技能以及针对每个主题和最终评估而构想的评估系统，这一点非常重要。

列出了与每个主题相对应的其他材料和可选读物。

在这一点上，发送一次小调查以更好地了解学员并准备可用于协作工作的信息非常重要。

–课程的方法结构。

这是必须对整个课程进行详细说明的地方，并从一个将所有与课程相关的信息和最重要信息添加到电子邮件的文档中进行解释，要求已注册的人员保存此信息。

在这里重复通话的各个元素，例如：课程名称，主要协调人，教师，开始和结束日期，已注册者的信息，总额，组中感兴趣的任何其他信息。

课程开发。在这里公开了注册人的要求，对每个科目进行了解释，并按科目，一般和具体，内容，技能体系，附加材料和评估体系对学习指南及其目标进行了说明。课程日历。沟通渠道是启用的电子邮件，使用的网站或平台。每个学员将收到一个可以是数字或其他个人信息的标识，每个学生必须将其标识号放在消息的主题中，这样可以为每个学生使用一个邮箱，对于一般课程使用另一个邮箱，老师将在电子邮件程序将每条消息发送到不同的文件夹，从而使它们的工作效率更高，控制力更强。如果学生更改了他的邮箱，则他必须报告该邮箱，以便可以对其进行更新。当老师收到对每个主题的答复时，他必须发送确认消息。评估系统必须在规定的期限内完成，建议的方法是在主题上加分，并对最终工作进行评分。答案是个人的。老师将收到一个包含每个学生答案的文件。这些文件的特征以及对每个问题的相应答案，均以ZIP压缩，无病毒，对主题和学生的清楚识别，电子邮件内容中必须注明附件的大小。评估系统必须在规定的期限内完成，建议的方法是在主题上加分，并对最终工作进行评分。答案是个人的。老师将收到一个包含每个学生答案的文件。这些文件的特征以及对每个问题的相应答案，均以ZIP压缩，无病毒，对主题和学生的清楚识别，电子邮件内容中必须注明附件的大小。评估系统必须在规定的期限内完成，建议的方法是在主题上加分，并对最终工作进行评分。答案是个人的。老师将收到一个包含每个学生答案的文件。这些文件的特征以及对每个问题的相应答案，均以ZIP压缩，无病毒，对主题和学生的清楚识别，电子邮件内容中必须注明附件的大小。电子邮件内容中必须清楚标明主题和学生，并注明附件的大小电子邮件内容中必须清楚标明主题和学生，并注明附件的大小

有评估将集体寻找符合某些特征的学生之间的协作工作，这些小组将由老师选择。接收答复的截止日期结束后，将使用讨论列表进行为期一周的讨论。建议学生保存其答案的备份副本，以确保安全，如果学生未连续回答两个主题，则该学生将不会收到下一个主题，除非他们连续回答两个主题。该课程分为几个方面：个人工作，在导师协助下的学习以及对团队合作的特别重视，所有这些都是为了实现协作学习。