拉丁美洲大学的原型是由旧世界推断出来的，并由欧洲知识分子进行了图解化，已迫切需要在拉丁美洲找到在两个基本方面促进发展的精确公式：
- 科技发展。地方 /区域人类发展与整个社会。
在对拉丁美洲大学所经历的变革进行非常简要的分析并同时解释上述两个维度中的第一个维度时，我们可以说，在拉丁美洲，大学关注的是科学的引入和传播。社会和人文 后来，拉丁美洲人民赋予了他们权力，并享有一定的不受外国干预的独立性，特别是公立大学，它们是对自由，正义和社会要求的重要组成部分。
从上述情况来看，有些人可能会怀疑：
拉丁美洲的大学是否偏离了将其原则视为人文主义价值观的先驱有机体，并在自由和社会要求岗位上奋斗的旗帜的范式？
面对这样一个问题，我们将明确回答“否”。事实证明，拉丁美洲人民通过他们的大学实现了重要的社会要求，面对这种现实，他们现在正在利用范式变化，尤其是在涉及高等教育的方面为全球化世界中的空间而战。
这是由全球经济统治的商业化时代，这是一种鼓励，启发和诱导大学新工作的新范式。
幸运的是，总体而言，拉丁美洲的大学努力并嫉妒地将其实质性活动（教学，推广和研究）与贸易全球化的世界的要求相结合，这要求具有敏捷性的专业人员进行创新并与时俱进。一个以信息为主导的社会，不断更新其知识；具有足够技能来加入知识网络的专业人员，但最重要的是，他们有能力阐明科学技术，以为承担这些知识的组织谋福利。
这种不可回避的现实迫使世界秩序发生了范式转变，拉丁美洲的大学又重新制定了战略性的教育战略。
这种新的被称为贸易的范式，是由全球经济蓬勃发展所支撑，具有竞争力的特征，迫使拉丁美洲的大学进行了重要的改变，迫切地将促进科学技术作为满足需求的全球迫切要求。生产性社会部门所需的人力资本。
同样，拉丁美洲大学发现自己有责任为技术研究赋予特殊性，将其作为竞争力的主要因素，这是因为拉丁美洲大学有权在各个层次的生产力，服务和过程中增加价值。商业活动。
目前，拉丁美洲大学在全球环境下进行教育的艰巨工作中，正成为基于技术研究促进社会进步的结构性有机体。在科学知识的压缩和应用中。
通过使用“ 人类发展”这一表述，*我们指的是不断改善特定人群的生活质量的过程，使收入充足的主体能够满足他们的需求，促进他们巩固或增强其能力并扩大他们的娱乐活动。只有通过工业化之前的教育才能使拉丁美洲取得如此重要的成就。
在最后一句话中，没有十五个断言拉丁美洲不会达到所谓的发展阶段。相反，面对全球化经济的挑战，拉丁美洲的大学实施并执行了专门的培训计划，以扩大人的竞争能力。在这些计划中，重点放在创造新的人力资本以支持技术进步以及利用内生资源和潜力作为着眼于本地的新型发展的起点，也就是说，这不依赖于完全来自外国投资。
毫无疑问，贸易，全球化的经济在拉丁美洲的高等教育机构中引起了深刻的结构调整，在其多重影响下，是大学与生产部门（公司）之间联系的逆转；大学与公司之间的纵向联系不再占主导地位，而是两个组织之间相互反馈的互动联系。
因为，如果商业竞争是全球性的，那么拥有全球性运营的公司在特定的地理区域，地区，城市开展生产活动也是正确的，这意味着要以最高的质量，兼容性和统一性来进行生产，以达到这就需要合格的人力资本，拉丁美洲大学的人才素质可以根据需要隐性或显性地建立在生产或商业领域。
