一般
在我看来，非常明确地确定目标是很重要的，将设计，建筑和城市的目标结合在一起，这使学生能够理解，在建造建筑时，城市就是人造的。
在不知道每个主题的确切内容的情况下做出特定的贡献是有风险的，因此，我将局限于提供简短的观察。
协作学习与设计
通讯媒体和技术的不断发展与进步要求教师和专业人员的培训和不断学习，以适应和在这个瞬息万变的世界中脱颖而出。
在教学领域，无论是从私人角度还是从政府角度来看，教育计划和方案都得到了更新和发展，以满足社会的需求。因此，教育机构必须开发有效而高效的教学方法，以系统的方式开发和挑战学生社区的最大潜力。
基于我在架构领域的工作经验（包括专业实践和教学）中获得的知识和经验，提出了对教学和学生社区非常有用的工具的创建和重新设计。这样一来，他就可以结合最新的学习计划中的最佳技术和学习手段，通过使用技术来获得更高和更好的知识，从而获得整体发展。
背景
尽管与建筑项目相关的活动被视为建筑行业的主要特征。正是通过这一活动，提出并解决了建筑问题的要求和条件之间的矛盾，这必须预示在物理环境和环境中响应社会需求的城市建筑对象的使用，表达和实现的特征。文化和特定的历史时刻（FAUNAM：31）。
建筑教学计划是一项重要的措施，因为它们是根据特定情况应用的实验模型，当其主要参与者（教师和学生）进行分析时，它们定义了他们的新特征。
在建筑职业的学习计划中，可以考虑建立一个专门研究各种研究方法的课程机构，以支持教学过程，特别是项目工作室的项目过程。
分析墨西哥国立自治大学（UNAM）的学习计划，这是一家在研究方法管理方面拥有丰富经验的机构，在其当前的学习计划（计划99）中，其理论内容确定了一套发展过程和实践教学-建筑学，其中建筑学讲习班涵盖了融合的主题分配领域（理论和技术）。在其一般模型中，讲习班提出了在六个重要知识领域中开发的教学主题内容，以使这些内容通过所进行的不同练习在所有培训阶段中同时出现，并根据其复杂性水平加以区分。
由六个标题组成，前两个标题指的是项目与建筑城市现象的理论和历史知识之间的联系（解决问题的方法和重要的历史反思），其后三个与练习和实践有关。最后，在项目和项目之间建立了联系，并在城市环境中引入了一些因素（建筑项目的过程，项目的过程及其表示以及建筑的表现力）。其技术，建设性和经济方面（建筑对象的可行性）。
因此，在第一和第二学期的建筑工作室I和II中，学生通过项目的开发与建筑作品接触，建立了概念图关系，从而开始了他的形成阶段。在纪律领域。应用在项目练习中分析的特征，使用，位置和构造组件数量少；处理建筑表示的仪器和方法，并通过确定人体尺寸（人体测量学和人体工程学）来分析建筑条件。
在建筑工作室III和IV的第3和第4学期中，形成阶段将以这种方式结束，学生将确定项目的意图，该意图源自建筑概念与人物的关系，并结合了概念基础，因此文化也应运而生。项目过程是建筑目的的生成原则。他根据要投影的对象的条件进行运动和实验，涉及对象的可居住性特征，位置以及应用于其配置的建筑语言原理。
从第五和第六学期开始，建筑工作室V和VI的学生将开始知识丰富的阶段，并考虑其在建筑项目中的形成过程的知识，技能和才能，以及正式意愿和沟通的组成部分，他们将寻求通过在项目过程中将建筑对象与物理环境和城市环境的相互关系作为优先考虑和确定建筑形式的决定因素来确定对象的建筑质量。识别城市建筑环境中必要与可能之间的矛盾，提出，解决和开发项目，并特别注意技术和建设性方面。
该学生将在塔勒·德·阿基特图拉VII和VIII的第7和第8学期巩固他的信息学阶段，并将在他的知识领域包括城市-环境，这样他将通过结合他的项目练习来发展对建筑任务的广阔视野确定文化，历史，社会和经济背景，从而面对具体的建筑城市问题，考虑到建筑和城市被视为不可分割的现象，并考虑了从其方法和诊断构成建筑表达的所有要素，其概念基础和与城市环境融合的条件，直至建筑细节提案，技术性建设性实现及其财务可行性。因此，确定一个即使无法构建的基础项目的标题，也可以预见将介入其中的因素。
在第九和第十学期，评估阶段将在研讨会I和研讨会II中开始，学生将检查他在之前的阶段中所掌握的技能和能力，从而能够根据自己的职业兴趣来拟定和提出论文建议。论文的主题是命题研究，其中涉及主题的知识是通过从最初的问题陈述，所遵循的程序直到得出结论的内容来表达的，所有这些都是在城市问题的框架内-需要建筑师干预的建筑。
华雷斯城自治大学建筑设计与艺术学院就其建筑计划的研究计划（2011年8月至2011年12月学期）进行了重组，但97号计划仍然有效，该计划由关于所教主题的描述性信件，没有按区域确定教学主题的目标，将理论实践研讨会中包括的设计领域作为职业的中心轴，学生在设计I的第一学期开始其形成阶段，他知道将设计的基本元素应用于二维构图，通过历史，设计过程和概念元素对形式进行分类，并建立正式和非正式的构图。
在第二学期的设计II中，学生将了解设计的概念，并将获得有关三维设计基本要素的理论-实践知识。
在第三学期，他在《建筑项目概论》中的形成阶段结束，通过特定主题，学生获得了知识，使他能够通过开展一个项目来理解建筑空间创建过程中设计前提的关系。考虑空间之间相互关系的适当尺寸的空间，应用资源来修改形状并具有适应环境，结构和设施的基本标准。
在第四学期，他在建筑工作室I上开始了他的信息丰富的阶段，在那里他为应用建筑设计方法论提供了必要的工具，旨在解决方案和解决方案的设计，同时考虑到环境保护。学习分析用户的蓝图，需求，品味和活动，以确定满意的产品，从而进行建筑计划，分区，详细阐述工作空间的关系图和区域分析，以实现特定主题下建立的建筑匹配具体。
在第五学期建立的第二建筑工作室中，您将获得有关空间，文化背景和影响形式的概念的理论知识。通过研究，他将确定通过架构程序解决的需求，重点是形式，功能和上下文。建立了六个可能要开发的特定主题。
在第六学期的Architecture Workshop III中，为学生提供了解决正式建筑项目的工具并进行介绍，他们将获得学习和平均空间的能力，他们将以人类比例处理建筑体积的比例，并且他们将意识到人类在任何情况下的需求环境，尊重生态环境。它将根据设施和结构的标准，开发在初步项目级别上介绍的中等复杂性项目。
在塔勒·德·阿基特库拉四世（Taller de Arquitectura IV）的第7个学期内，他将重申并继续进行项目开发的设计技术和方法，在该项目中，他将充分处理功能，形式，特征和美学，以及与环境的关系。
在第8学期，他们将在综合研讨班I结束他们的信息阶段，向学生提供方法论工具和知识，以将其应用于解决城市建筑空间的问题，强调社会，经济和城市问题。解决城市建筑项目作为社会与环境融合的一个因素。
在第九学期，评估阶段将在一个综合的论文研讨会上开始和结束，在研讨会上它将为执行领域的城市建筑项目提供技术，方法和技术支持的解决方案和发展。
比较而言，在这两个研究计划中，都可以观察到教学概述，旨在通过包括理论，历史，技术，经济，政治，社会和环境知识在内的研究方法来培训致力于社会和环境的专业人员，以全面的方式影响学生，从而能够在不断变化的全球化世界中竞争。尽管仍然有一些扎根的教学概念，主要针对该表格，以便以后在97 UACJ-IADA计划中的设计I和II的主题中可以看到它的用途和功能；在这两个程序中，都可以确定，在开发用于开发复杂的城市建筑项目的技能和知识之前，要在该项目中进行的建筑工作将具有较低的复杂性概念。从与空间可居住性相关的组件（例如其使用，位置，构造，人体测量学和人体工程学）开始项目开发，后来将概念（文化）基础纳入建筑目的的产生者，随后通过将建筑对象与物理环境相互关联而深化-环境和城市，而不忽略使该项目成为可能的技术和建设性方面。在他的城市化形成阶段结束时，他必须广泛地发展他的建筑知识，其中包括城市环境知识，这要通过确定文化，历史，社会和经济环境来完成，并将城市和建筑视为不可分割的现象。在这里，所分析的研究计划之间也存在分歧，因为在FAUNAM中，当学生将城市环境因素纳入建筑项目时，该阶段已进入第7和第8个学期的巩固阶段，因此给他留出了一定的余地。在培训阶段进行20％的研究和实践研究（理论-实际），此外还提出有关技术性实施及其财务可行性的建议。
就其本身而言，仍在IADA-UACJ建筑计划中有效的97课程，在项目区域内建立了一个正式的理论-实践联盟，仅在第8个学期的一个综合研讨会上侧重于城市环境研究和研究，从而提供了一个在培训阶段提供理论和实践性建议的10％的学习和实践研究（理论-实践），但不涉及财务上的可行性。
2009年学习计划
从2009年开始，新的学习计划从UACJ的IADA内的建筑计划开始，并逐步退出以前的97门课程，并通过10个级别（学期）和5个知识领域进行构建：理论人文科学，创造建筑，艺术与文学，研究与批评以及技术与管理；声明其目标是，其毕业生能够解决整体性问题，并能够以创新和有目的的方式参与多学科小组的解决方案，并得到他们的观察能力，批判性分析和使用专门的技术工具进行详细阐述的支持为实现这一目标的建筑城市计划，2009年计划考虑了三个基本方面：建构主义，基于专业技能的复杂思维和教育。 ``毕业于华雷斯城自治大学的建筑师将是一名专业人员，能够通过有效地利用他们的知识和技术来解决人类发展活动所需的空间的设计和建造问题。前卫，必然赋予他们审美上的价值，使他们在生理上和精神上都能满足他们，并以负责任，批判和开放的态度使他们对将要发展的社区以及物质和城市环境做出巨大的承诺。 ：5）。通过有效地运用知识和运用尖端技术，将有能力解决人类发展活动所需空间的设计和建造问题的专业人员，必定会给他们带来满足他们的审美价值在身体和精神上，以负责任，批判和开放的态度，使他对社区和在他将要发展的物质和城市环境下做出重大承诺（PA：5）。通过有效地运用知识和运用尖端技术，将有能力解决人类开展活动所需要的空间的设计和建造问题的专业人员，必将赋予他们满足他们的审美价值在身体和精神上，以负责任，批判和开放的态度，使他对社区和在他将要发展的物理和城市环境下做出巨大的承诺（PA：5）。批判性和开放性使他对社区和在他将要发展的物质和城市环境下做出了巨大的承诺（PA：5）。批判性和开放性使他对社区和在他将要发展的物质和城市环境下做出了巨大的承诺（PA：5）。
在其学习计划中，它确定了分为三个级别的教学轴和主题，因此，在涵盖从第一学期到第四学期的初学者阶段，将学生介绍给建筑设计学院，以便稍后查看诸如可居住性，空间性和背景性以及革新。
在指定为中级的第5至第7个学期中，他们将了解，分析和评估可持续性的基础知识，重新架构和建造城市，学生将掌握可持续性的基本知识和基于所使用领域的研究知识高科技工具。
它将以住房和项目的教学论题-复杂性在高级阶段结束其形成性和信息丰富的阶段。获得学术基础，以便将其与该领域的知识相结合；同时将其技能整合到他的培训中，这些技能可以从建筑的角度确定必要的措施，以表征专业实践为实现可持续性所提出的挑战。逐字引用：建议组建一个公民建筑师，即一个主题和演员建筑师，一个具有广阔世界视野的自由和创造力的人，意识到并致力于他的环境，在其转变中负责任和道德；具有在各种规模上对可居住空间进行问题化，概念化，提出建议并采取行动的技能和能力，通过解释，写作，表示和投射。
问题陈述
如今，墨西哥的高等教育面临挑战，迫使其形象化地更好地利用书目资源的可访问性，从而可以实现教学过程的主题和技术。因此，教育机构开发了旨在以系统的方式开发和挑战学生社区最大潜力的教学方法。建筑业的课程和学习计划就是这种情况。
面对上述问题，出现了以下问题：在向学生教授设计课程时，教师面临的最常见问题是什么？哪些工具可以帮助他们增强设计的教学能力？以何种方式指导学生，使设计知识易于获得和使用，并使自己成为一个更加自主和独立的学习者，能够面对整个学校生活中遇到的困难，但需要自费。也许我已经可以申请专业实践了？哪些教学工具可以增强对设计的学习？好吧，我们可以通过什么方式鼓励学生老师将我们的日常设计实践提高到更高的水平？哪些设计领域可以重新定位，以使教学变得更容易，更实用？案例研究如何使设计的教学过程受益，并且可以在课堂工作中将其系统化？
项目起源
通过对超过1,000名正在研究设计专业（主要是建筑专业）的学生的分析，我发现理论上可以理解对设计概念及其基础的理解，但是在将其应用于解决设计问题时，他们很少能够在规定的时间内以所需的特性有效地解决上述问题，而且他们通常没有应用计算机辅助设计（CAD）工具。这个事实令我感到惊讶，以至于促使我更加仔细地检查原因。
在分析了各个致力于设计教学的教育机构的描述性信件和学习计划之后，例如UNAM：FAUNAM，UACJ：IADA等；我能够观察到，没有记录在案的案例研究作为实践指南来举例说明学生面临的最常见困难，并且可以帮助老师了解帮助他们克服困难的策略。
根据2010年8月在刚刚落成的UACJ大学城教授“设计导论”主题的个人经验，我意识到该程序要求的主题和教学技术不适合在工厂中开发，但是，还有其他一些要素，当在课堂上被确立为教学法时，与在IADA校园内研究同一主题的小组相比，其知识水平更高。
根据主题描述信中确定的内容和教学主题，我正在重新构造和建立能够应用学习策略的参数，创建了一个指南，该指南将为我提供以更简单的方式进行教育的工具，并从中学到什么在学习设计时，每个学生最好的。
因此，案例研究方法在100多名学生中得以实施，占建筑职业第一学期的大部分（70％），其成果在2010年12月的XV UACJ-IADA学术会议上发表在“设计”表上，他们做出了显着的变化，表明虽然在IADA设施上就读学年的第一学期学生在课程结束时向老师（教授）进行的反馈调查中表示，他们无法了解设计，他们感到有些沮丧，因为他们认为老师实施的教学法是一个挫折。
我在大学城分校的学习小组遇到了相反的情况，因为尽管教学内容相同，但学习却以不同的方式结束。通过案例研究和该主题中使用的新教学工具，学生在设计时获得了意义和实用性，有效地了解了设计方法，目的和理由。
理由
尽管对于学习而言，必须有一个友好的环境和教学策略，但是在学习和教授“设计”的过程中，有必要通过案例研究的形式进行书面研究，以作为一种工具以获得对设计的全面发展。
这也将导致对专业人员的培训-研究人员致力于他们的环境并致力于技能的发展。
要注意的第二个案例研究：建筑工作室IV- Re Arquitectura。
截至2012年7月至11月的学期，我受Re Arquitectura的启发，受邀参加第四次建筑研讨会第四期课程，这恰好是在本学期开始时出现了一个话题，该话题成为了我们英勇的Cd的头条新闻。华雷斯（Juárez），由市政当局拆除历史中心第14座中的现有建筑物，自50年代以来，著名的Nueva中央餐厅就坐落在该建筑物中。
该主题的标题（Mstro。Sergio Moreno和Mstra。Elian Moreno）认为，从重新架构的角度来看这个特定主题的研究可能对学生有很大的贡献，以便他们了解，分析和评估基础知识可持续性，重新架构和建造城市，因此学生将通过使用高科技工具掌握可持续性的基础知识和所研究领域的知识。
此外，值得一提的是，在建筑工作室的双重团队中工作是多么复杂（我不知道这是否发生在其他人身上，但我个人认为这是很了不起的），以两种不同但相似的方式来探讨相同的主题，以及如何教授和学习该主题。自从我能够应用案例方法建议书中的谈判部分以来，向学生学习重新架构一直是对立和丰富的。
然后从我同事的认知角度来探讨这个问题，在这种情况下，我的方法论立场与案例方法相吻合。
我主要从对华雷斯城历史中心的正式研究中得出这个主题，因为学生在口述历史上的调查表明该中心不再有服务区域，即公共办公室，安全的休闲区或任何赋予其特色和连贯的城市流动性的依赖。
针对该主题提出了多种含义，个人在两种情况下在课堂上采用了重新架构方法，第一种是上述的，在我以前和现在的小组中都使用过；案例方法和第二种方法：在从概念上重新架构的前提出发的过程中，从组织和质量方法来看重新架构：“是组织结构的全部或部分重新设计，各种宏观经济变量的影响，合并，收购，新技术的合并，新业务部门的创建或新流程的实施，只是组织或组织某些部门产生变化情况的众多原因中的一部分”。基本原理是：“质量旨在发展公司的智力资本”，重塑管理者的心态并打破市场结构，以便找到新的方式来接触客户。
它们改变了从工业革命范式到知识革命范式的转变特征，改变了财富（劳动，土地和资本）的概念，现在是知识。
信息，技术和人力资本，工作，行政管理以及领导才能的概念都是知识的一部分。完整，可靠和及时的信息成为力量，因为它是了解市场，需求和业务可能性的工具，如果您知道如何利用它，便可以产生竞争优势。
需要快速响应和灵活的生产，质量的基本概念旨在发展公司的智力资本；重新设计经理的心态，打破市场结构，以找到新的接触客户的方法。
在二十一世纪，工业社会向知识社会的演进至关重要，知识将标志着新经济中成功的机会。
这样，建筑项目或初步项目不仅可以保留学术想象力，还可以通过“确定，选择和分析与工作相关的问题和改进可能性（在这种情况下，架构），推荐解决方案并将其提交给管理层（客户），如果批准，则执行解决方案”。
当将项目提交给主管当局和华雷斯的公民时，再复杂的重新架构过程尚待评估，他们将揭示我们的看法是否足够，或者我们将主要致力于深入研究重新架构过程以实现一座城市。在这里，建筑教学机构为风格，当代，用途，文化和环境的可持续建筑的设计和实施提供了成功的支持。
有必要开发一种新的建筑工作理念，以灵活的方法论适应教学学习，该方法论能够适应任何市场需求，并且未来的建筑师被视为自由代理人或小型企业家，被雇用从事特定项目和时间根据公司和用人单位的需要预先确定。
脚注：
- 课程99，建筑学学士，1998年，法纳姆大学。建筑学课程，UACJ-IADA，2009年。Yepo，M.采访于2012年8月15日在IADA- UACJ，华雷斯市举行。访调员：Taller de ArquitecturaIV.ValdésL. 1997年的师生。知识就是通往第六代质量过程的未来。编辑。CONCAMIN，CCTC，FUNTEC。墨西哥2012年9月19日。质量圈。
