在当今世界这样一个全球化，创新和竞争的世界中，教育行政管理专业人员必须掌握教育研究方法论的基本工具，并坚决坚持每天提高自己的水平，这是至关重要的，就像老师胡安·曼努埃尔·埃斯库德罗（Juan Manuel Escudero）所说的那样，是拉丁美洲和世界其他国家/地区的教育质量。
教育研究方法论是一组过程，这些过程允许通过应用倾向于在国家和国际层面解决教育问题的某些方法和技术来寻找新知识。
主题一：说明
教育研究方法论（教育研究方法论）的总体目的是介绍教育研究领域的教育管理硕士课程的参与者，建立科学研究作为自然研究框架的自然联系，并通过新的信息和通信技术，信息通信技术将教育作为全球化和互联世界中的应用领域。
使用科学研究的方法论工具，结合教育部门所暗示的特殊特征，将根据研究的具体情况，收集研究的基本要素，不同的方案和模型，并详细阐述过程的不同组成部分。教育调查。
教育研究方法论的主要载体如下：科学研究，研究问题的方法，研究主题，假设表述，宇宙，人口，分析和样本单位，数据收集工具，计划o工作计划和时间表。
根据费尔南多·埃尔南德斯（FernandoHernández，2001年，第5页）的说法，“科学研究被定义为一系列阶段，这些阶段导致通过应用某些方法和技术来寻求知识。最重要的是，旨在解决问题的活动“。
根据RobertoHernándezSampieri（2003，第42页）的说法，“问题的提出，实际上，提出问题只不过是更正式地完善和构造研究思路而已。”
研究主题必须定界和明确，以使研究结果成功。宇宙由将成为研究对象的所有元素（人，物体等）组成，而样本则代表了总体。
根据Sampieri的定义，数据收集“涉及三个密切相关的活动：选择数据收集工具，应用所述工具以及准备观察，记录和获得调解” 4。该工具可以是问卷，访谈，清单等。
最后，还有工作时间表，无非是教育科学研究过程将要进行的物质和人力资源的计划。
主题二。一般分析
考虑到科学研究方法论的定义，我们将把这个概念与教育科学研究联系起来，这无非就是将科学研究应用于教育领域：大学，学校，高中，研究所等，简而言之是它们存在于拉丁美洲和世界其他国家的教育部的监管之下。
根据墨西哥州自治大学玛丽亚·阿巴迪亚·达席尔瓦（MaríaAbadíada Silva）博士的定义，“自然科学和社会科学技术的发展以互动学习（相互学习）和改进为目标生活，以及面对挑战和不确定性寻找替代方案。一方面，寻求解释并学会掌握其环境，好奇心，智力和创造力中的现象的需求是驱动知识的力量，另一方面，科学技术研究需要研究中心，研究所，实验室，图书馆，专家社区，合作者，团队，交流网络，推广，部门政策以及公共和私人融资政策。”
根据Hernandez（2001，p。25），“教育研究”可以通过两种方式进行分类：“纯粹和应用研究。纯粹的目的是研究寻求新知识的问题，而实用的目的是解决提高公民生活质量的具体问题。”
教育研究可以采用三种形式：纪录片，实地和实验室。
文献研究是指书目研究，领域研究是指在发生事件的地方进行的研究，即在发生现象的地方进行的研究，例如：机构，家庭，体育中心，电影院，学校，俱乐部等 在进行实验室研究时，它们是在实验室进行的实验，其产生的结果可将其应用于科学，健康，医学或技术领域。
教育科学研究的基本要素之一是假设的陈述，它表明了我们正在寻找或试图证明的东西，并被定义为对被调查现象的初步解释，以倾向性的方式提出。 在调查结束时，我们将其真实值可视化，即它是对还是错。
主题三。升级
多米尼加共和国的十年教育计划，较高，中等，小学和技术劳动水平的教育科学研究，不仅破坏了多米尼加共和国，而且也破坏了其他国家（例如多米尼加共和国）的《 2008-2018十年教育计划》的计划。以墨西哥为例 包括从1992年至今签署的《全国教育现代化协议》。
教育研究的主题在日常生活和现实生活中，在专业技术教育，技术学士学位，大学，研究生，硕士学位，博士学位等机构中都有应用。公立或私立机构聘请专家组织来实现教育科学研究，以解决影响当前-未来发展以及对不同知识领域的学生进行培训的问题，以便做出决定这些结果保证了每个人的培训质量。
国立技术大学（Unnatec）等高等教育机构实施了教育科学研究，以确定对办公自动化和虚拟技术进行培训的需求，其坚定的目的是确定哪些主持人需要在这些领域进行培训，因为其战略目标可为虚拟环境的未来几年提供教学。下表中定义了此过程的结果：
| 等级 | 基本的 | 中间 | 高级 | ||
| 模态 | 训练 | 升级 | 专业化 | 改善 | 补全 |
| 微软Windows | 25％（18
Emp。） |
||||
| 微软办公软件 | 40％（28空） | ||||
| 互联网和Web 2.0 | 50％（35空） | ||||
| 面条 | 100％（70员工） | ||||
| 多媒体和OCA | 100％（70员工） | ||||
| 累计 | 18
雇员 |
28名员工 | 35名员工 | 70名员工 | 70名员工 |
该大学在其2009-2011年战略计划中已将通过虚拟环境提供教学作为主要目标，为此，它已确定在技术和虚拟环境领域发展和培训其教职员工的优先需求，为了通过电子学习提供教学。
主题四。讨论
从不同的教育科学研究中获得的结果有助于修改多米尼加共和国，拉丁美洲和世界其他地区的机构的教学过程，以至于在组织的支持下将大量资源用于此类研究国际组织，例如：联合国，欧盟，美洲国家组织（OAS）等。
多米尼加共和国高等教育，科学技术部（MESYCT）定义，目前有322个科研项目正在开发和进行中，并在学术领域得到应用，这将为高等教育领域的实践和积极的解决方案提供解决方案。多明尼加共和国。
教育研究项目的示例如下：12
- 按省份，专业和性别分列的高等教育学历人员按职业和机构分类的在校生
在巴西，墨西哥，智利，哥斯达黎加等国实施的“教育研究方法论”遭到破坏，并取得了良好的积极成果，从而改善了该国的教育质量和课程质量传授。
美国，法国，英国，西班牙，中国，日本等发达国家已将其国家预算（GDP）的很大一部分坚定地用于教育研究，这意味着极大的进步并提高了教育质量。教育过程。
主题五：建议
可以对教育研究方法论提出的主要建议可以按以下顺序分类：
- 关于技术专业教育机构
- 在改善其过程的战略计划中设计和考虑教育研究，以教育研究方法论方面的不同知识领域对科学和学术人员进行培训。在本地和国际层面上传播它，使教育研究的学科方法论成为所有职业的必修课。
- 支持国家教育科学研究预算中的较大部分培训教育科学研究的高级科学家通过竞赛促进学校，高中，研究所和大学中的教育研究项目验证并实施研究与开发产生的项目在地方一级举行竞赛，并建立和规范教育职业生涯的每位毕业生，进行记录和实地研究，这是使他们的社区成员受益的要求，是选择学士学位或其他学位的要求，但要以真实的方式进行和可衡量的
- 致辅导员或老师
- 完全熟悉教育科学研究的主题在他们教授的每把椅子上应用程序将学生引入教育研究方法论
- 应用教育科学研究老师讲授的方法不要抄袭或抄袭已分配的作品和研究成果，使他们成为优秀的专业人员奉献更多时间阅读教育科学研究的主题
结论：讨论的一个新方面
教育研究的方法论被视为一组过程，可以通过测试中使用的技术进行搜索，从而使我们能够解决拉丁美洲和世界其他地区的教育问题。
所有教育培训专业人员必须将教育研究方法论与新信息和通信技术（NTIC）的进步相结合，以解决教育中心在教学过程中遇到的问题。
参考书目
- Berge，ZL（2002）主动，交互式和反思性电子学习。远程教育季评，摘自埃斯库德罗AIU图书馆。胡安·曼努埃尔。硕士讲座“教师培训和全民教育的改善：政策和实践”。马格达莱纳宫。桑坦德。西班牙。 2005年8月22日至26日。HERNÁNDEZ。费尔南多。文献研究与科学传播。 UAPA版本。第一版。圣地亚哥多明尼加共和国。 2001年HERNÁNDEZSAMPIERI。 Roberto，FERNÁNDEZCOLLADO。卡洛斯（Carlos）和巴蒂斯塔·卢西奥（BAPTISTA LUCIO）。支柱。研究方法论。麦格劳·希尔。第三版。墨西哥。 DF2003。多米尼加社会参与的2008-2018十年教育计划草案。摘自2008年4月5日发布并于2010年6月20日发布的网页http://www.oei.es/noticias/spip.php?article2348。国立技术大学（Unnatec）。《 2009-2011年战略计划》。我说。多米尼加共和国，高等教育科学技术大臣SEESCyT。1989-2005年高等教育统计总报告。圣多明哥。多米尼加共和国，2006年11月。
网络图学
之一-。达席尔瓦。玛丽亚·阿巴迪亚（MariaAbadía）。墨西哥和巴西的教育科学研究。墨西哥州立自治大学。网址https://www.hottopos.com.br/
二-。取自www.wikipedia.org
附录
图形示例：机构预算在研究中所占的比例
专业术语。
之一-。NTIC的
信息和通信技术（对于新信息和通信技术为ICT或NTIC或对于“信息技术”为IT的信息）将用于处理和传输信息的要素和技术归为一类，主要是计算机科学，互联网和电信。
二-。数据收集工具。
它是一种记录可观察数据的语言，它可口头代表研究人员所想到的概念或变量。用定量的话来说，我口头上捕捉了我想要捕捉的现实。
3-。检查清单。
它是一种工具，其中列出了一些主题或向量，然后将通过比较比较或不进行比较来确定这些主题或向量，以确定工具的哪些元素满足每个受访用户或问卷的标准。
4- 电子学习。
研究结果表明，几乎所有参与者都继续认为“学习”比主动或社交学习更适合信息的传播和重复学习。此外，印象是哈丁先生认为在线学生的特征是对在线社交互动缺乏兴趣，这一观点至少部分被他自己的学生反驳。
多项选择考试。
之一-。它是教育研究方法论的载体
至-。假设 b-。会计C-。以上都不是
二-。它导致寻找解决教育问题的新知识
至-。科学研究 b-。假设c-。NTIC的
3-。完善和更正式地构造研究思路，其定义为：
至。- 研究b-。研究课题c-。问题陈述
4- 研究主题应为：
至-。一般B-。分隔 c-。以上都不是
5- 它涉及三个相互关联的活动：
至-。集合b-。数据收集 c-。问卷调查
6-。教育研究可分为：
至-。纯科学b-。纯和应用 c-。已应用
7-。教育研究可以是：
至-。纪录片和现场b-。纪录片c-。纪录片，实验室和田野
8。参考书目研究的研究是：
至。- 来自Campo b-的那个。纪录片 c-。实验室
9-。这是在现场进行的调查。
至。- 来自Campo b-的那个。纪录片c-。实验室
10-。这是教育科学研究的基本要素之一
至-。制定问题b-。假设陈述 c-。没有
注意：正面回应为粗体和下划线。
乡绅。胡安·曼努埃尔。硕士讲座“教师培训和全民教育的改善：政策和实践”。马格达莱纳宫。桑坦德。西班牙。从2005年8月22日至26日。
赫尔内德兹。费尔南多。文献研究与科学传播。UAPA版本。第一版。圣地亚哥 多明尼加共和国。2001。第5页。
埃尔纳德斯·桑皮里。罗伯托。卡洛斯和巴蒂斯塔·卢西奥 支柱。研究方法论。麦格劳·希尔。第三版。墨西哥。DF2003。第42页。
4同上。第344页。
达席尔瓦。玛丽亚·阿巴迪亚（MariaAbadía）。墨西哥和巴西的教育科学研究。墨西哥州立自治大学。
Hernández，Óp。哥 第25页。
埃尔纳德斯·桑皮里（HERNÁNDEZSAMPIERI）。Roberto，FERNÁNDEZCOLLADO。卡洛斯（Carlos）和巴蒂斯塔·卢西奥（BAPTISTA LUCIO）。支柱。P.Cit。143。
多米尼加社会参与的拟议的《 2008-2018十年教育计划》。
DA SILVA。MaríaAbadía，Óp。哥 第4页
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高等教育科学技术大臣SEESCyT。1989-2005年高等教育统计总报告。圣多明哥。多米尼加共和国，2006年11月。第63页。
学生。就像他们的话说的那样，先学习。学生一词的当前使用来自中世纪。这是拉丁单词“ studere”及其名词“ studium”的含义失真的结果。“ Studere”可以翻译为努力奋斗，或者更准确地说是“投入热情”，因为该拉丁动词始终与补语一起使用。取自www.wikipedia.org，2010年7月2日。12同上。第70页及以下。
资料来源：SEESCyT，2006年。
摘自：2010年7月2日，http：//es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n。
埃尔纳德斯·桑皮里（HERNÁNDEZSAMPIERI）。Roberto，FERNÁNDEZCOLLADO。卡洛斯（Carlos）和巴蒂斯塔·卢西奥（BAPTISTA LUCIO）。支柱。运 哥 345页
Berge，ZL（2002）主动，交互式和反思性电子学习。远程教育季刊，第3页。181-190
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